首先，我们必须面对高考研究高考，在思想上认识到对传统作文教学进行改革的必要性和迫切性。分析研究一下高考作文的命题思想，特别是近几年的高考作文命题思想，可以清楚地看出高考作文命题在内容方面坚持写生活哲理、做人或做学问的道理、人与自然的关系、文学或艺术鉴赏等，如9

2、93年的“个人与社会”、“老与新”、85年关于化工厂污染问题给报社写信，95年《鸟的评说》、96年的漫画赏析等。它们都极力回避政治热点问题，不写“纪念反法西斯战争胜利五十周年”、“迎接香港回归”等，而是通过所给材料加以较多限制，重在考查学生的思想水平、思维品质和议论说理的实际能力，对猜题和押题、宿构和抄袭进行有效的防范，对匡正作文教学的弊病起了很好的异向作用。这实际上是明确地告诉我们广大语文教师必须遵循作文及作文的教学规律，在训练学生的思维和议论说理的基本能力上下功夫，切不可去猜题和押题，心存侥幸。因此，趋向重在素质教育的高考迫切要求高三议论文教学必须改革，改变那种只局限于课本上每单元的作文训练，只重视“范文”，依样画葫芦，或只使用各种资料上辗转相抄的作文题的程式化的写作训练方式，因为那样只能使学生越写越不愿写，越写越不会写，熄灭他们创造性思维的火花，更何谈提高他们的写作能力呢？所以我们必须改变传统的写作模式，越过雷池，跳出封闭的圈子，到广阔的天地中去，建立一种开放式的作文教学模式，使学生广泛地接受来自我们这个信息社会的各方面的信息，将写作与广阔的社会生活有机地结合起来，让他们“我手写我心”，有话可说，有理可议，点燃他们创造性思想的火花，从而切实地训练他们的思维能力，提高他们议论说理的水平，以适应高考的重在素质的要求。

其次，建立一种开放式的写作教学模式，就是引进写作的源头活水——生活。具体的做法可从如下几方面努力：

一、引导学生密切关注日常生活及社会生活

二、引导学生看影视读报刊听歌曲，处处留心，“悟”出道

理

三、引导学生对人生、对社会经常作一些思辨性、哲理性思

考

高三年级已不同于高一高二，更不同于初中，同学们尽管文化成绩有差异，但都已具有较强的抽象思维能力，我们必须努力发展它。纵观历届高考优秀文章，小作者的思考和议论无一不是具有一定的历史的厚度和理论的高度，具有较为开阔的文化视野和丰厚的知识储备，给人一种“成人感”和“成熟感”。由此可见提高学生的思维质量，是趋向于素质教育的高考的需要。到了高三，有些同学更加刻苦学习，可成绩仍不理想，似乎天道并不酬勤，他们很苦恼。对此，我在小黑板上抄写了作家刘震云的一段话：“努力到了，本身就是一种成功。用体育运动作一个比方。一种人是用成功证明自己的成功，而一种人则是在失败时达到自己事业的顶峰。比如排球、足球、乒乓球，谁赢就是谁胜利；另如举重、跳高等，以最后举不起来、跳不过去结束比赛。失败了才结束，对人生特别有启示。我是不在乎以失败告终的。”要求同学们写一篇作文，以此作材料联系实际谈谈对努力及其结果成功与失败的认识，引导学生对切身的问题作哲理性的思考，重视过程，不把结果当作精神负担，从而轻装上阵搞好学习。又如对社会上的腐败现象如何看法，人们的观点往往相左，甚者截然相反。学生生活在社会中，对此我们也不应回避，其实这是个世界性的难题，我们也回避不了。何满子对此曾写过一篇《洗澡的故事》，其中讲两人洗澡后浴盆里的水很清，乐观派欣然道：“水这么清，可见我身上是干净的。”悲观派却皱了眉：“水这么清，可见身上的脏没有洗下来。”如浴盆里的水很浊，则乐观派欣然道：“水这么浊，可见我身上的脏都洗下了。”悲观派却皱了眉：“水这么浊，可见我身上不知该有多脏！”对腐败问题既不应乐观也不应悲观，应该有分析地辩证地看待它，思维不能走极端，尽管悲观乐观都有某些合理的成分。其实我们对许多事都应作如是观，不可偏面绝对，我们用这种论题让学生作文，对学生确立分析问题的正确思维角度及树立正确的人生观都是很有帮助的。

综上所述，高三议论文教学只有改革，建立一种开放的模式，引进广阔的生活内容，把思想教育和思维训练、语言训练紧密结合在一起，才能搞活，才能切切实实地提高学生思维水平和写作能力。高三议论文写作教学的改革必须引进源头活水高三议写作教学改革必须引进源头活水责任编辑：飞雪 阅读：人次