如何进行英语课堂教学设计

[浅谈如何有效进行幼儿园英语教学]？？通过一年多的幼儿英语教学工作，我深深地感觉到：3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，而且由于幼儿年龄较小，接受口语的程...+阅读

如何进行英语课堂教学设计

精心设计英语教学研讨会教师在教授语言知识与语言技能的同时，还应注意发展学生的智力，培养其可持续发展所需要的创新精神与实践能力。每节课都应尽可能地提供一个真实情景，设计一个可操作的“任务型”活动，而这一活动一般都以话题为核心，以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写教学活动中，安排不同层次和多种形式的实践活动，这样的“任务型”活动可以在教材的各个部分中去寻找。在设计“任务型”活动时，应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生感到真实感。这样就能促使学生综合地运用语言，去获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成某个任务，培养了学生的合作意识，同时也使学生体验到运用英语的成就感。如果学生对教师所设计的“任务型”活动很感兴趣，他们就会愿讲、多讲，教师不必担心教学任务难以完成，其实学英语在某种程度上是学生学会的，而不是教师教会的。况且，学习英语的目的就是为了交流，如果学生在课堂上能滔滔不绝地讲，就不用担心学生的英语学不好。相反，如果学生在课堂上不愿讲而只听教师讲，那肯定是学不好英语的，当然也没有体现以学生为主体的教学原则。阅读教学阅读能力是大部分学生今后继续深造以及工作所需要的主要语言技能，也是各种考试的主要内容之一。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础之上的。因此，我们在教学中必须十分注重阅读能力的培养，对教材中的每一篇阅读材料都要充分地利用，除了每单元的三篇阅读材料外，还要再补充一篇与本单元内容有关的课外阅读；单元中的 language points, grammar有时多讲点与少讲点关系不是很大，因为这种内容重复率很高的，即使课文中没讲到，练习中也会出现。阅读教学我们基本上也采用常见的模式： fast-reading、careful reading。 Fast-reading 的问题只要求学生快速阅读就能找到即可； careful reading 的问题可设计一些细节寻找、分析判断、推理等方面的问题。听力材料听力分为听力测试（ Listening test ）和听力教学（ Listening teaching ），有的教师所重视的听力多数是属于听力测试，即根据听力材料选择正确的答案，因此从高一开始就在进行高考听力的模拟训练。而教材中的听力材料可以作为听力教学的材料，它有各种形式的答题要求，如填空题、回答题、完成句子、正误判断等。或许学生一开始会觉得难度较大，甚至有的教师也这样认为，据了解有的学校可能把这部分的内容删去了。其实，在听力教学中关键是教师对听力材料作如何的处理，我们经常做一些“化难为易，化繁为简”的处理工作。合作备课“集体备课，群策群力，集思广益”既是外语教学质量提高的重要手段，也是备课组活动的主旋律。要提高整个年级学生的成绩，团队精神比独斗单打更为重要，特别是现行的这套教材，内容多、容量大、知识面广，如果只凭一个人的精力、时间是忙不过来的，所以我们就利用备课组集体的力量，分头准备，如收集有关资料、探讨教学方法，做到资源共享、资料统

一、进度统

一、练习统一。经过一年的教学实践我们取得了较为理想的成果。

英语培训老师应该怎样备课

英语老师备课技巧上课是教师进行教学工作的灵魂，要上好一节课，关键要备好课，备课不仅仅只是写好一份教案，备课包括备教案、备学生、备方法、备道具等等。那你知道英语老师备课技巧吗？接下来小编告诉你英语老师备课技巧。

一、备学生课堂教学的落脚点是学生教师钻研教材和研究教法都是为了学生。“以人为本”、“以学生的发展为本”的新课程要求教师要充分了解自己的学生。处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里学生的学习情况也不完全一样。因此教师要充分了解学生的个性特点研究他们的个性差异并在此基础上有针对性地进行因材施教使学生的个性心理得到充分的发展从而获得理想的教学效果。

二、备教材教材是构成教学活动的重要因素是教学内容的载体是教师教学和学生学习共同的依据。因此教师要了解教材的编写意图和教材知识的组成结构了解课本知识和相关背景信息明确教学重难点。教师备课时应吃透教材吸收精华。1. 备教学目标。教师上每一节课前都要熟悉教材明确教学目标与要求。2. 备教学重难点。目标明确了达到教学目标的重难点是什么、我们应设计哪些练习来突破重难点等问题都是教师在备课时要想到的。3. 备新知与旧知之间的联系。教材中所呈现的学习内容是静态的需要师生共同去激活它尤其是在新旧知识之间教师要建立密切的联系。首先教师必须了解教材内容的编排体系弄清教材内容的纵向联系也就是教材中课与课之间的知识联系。其次教师还必须找出所教课文的词汇、语法及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法和词汇内容为线索贯穿全课。只有挖掘出横向联系才能弄清编者在该课中所设计的教学重点从而在教学时进行重点讲解和操练。

三、备教法选择教学方法时的最重要的依据是教学目标、教学内容和学生的实际。 “备教法”要落实以下几点：1. 在划分课时的基础上确定每一课时的教学目的选定教学模式。2. 安排教学步骤决定先教什么后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序而应取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素教学时我们要照顾到学生的好奇心和兴趣。3. 设计呈现新内容的方案考虑如何以旧引新以旧托新使学生易于接受新内容。4. 拟定课堂教学的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡计划。2、英语教学中的课堂提问技巧

一、优化设计提问的内容1.提问要明确目的，注意对提问对象的选择。课前要精心设计好提问的内容和形式，包括设计好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心，选择重点、难点来问，做到有的发矢。任何班级的学生，总是有好、中、差之分，因此教师在备课时，不仅要认真备教材而且要认真备好学生。要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时，可提问中差生；而对知识难点提问时，可提一些好、中生。如上阅读课时，对一些根据课文内容能直接找到答案的问题，就请中差生回答；对一些深层次的理解题，体会作者言外之意，推断性的问题，回答时需自己用英语组织句子的问题，我们应让好学生来回答。所以教师在备课时一定要精心设计所提问题，使好中差学生都有回答问题的机会，调动每个学生的学习英语的积极性。2.提问要以启发性为主。在把握教材内容的基础上，给予学生充分的空间和时间去思考问题，在提问中培养学生独立思考的能力，提高他们的创造性思维能力，要鼓励学生发现和提出问题，也可以放手让学生参与提问和设计，从根本上改变“生从师问”的被动局面。

二、准确把握提问时机。1.导入新课时提问。一堂课，如果开头开得好，就能激发学生的学习兴趣，调动学生的求知愿望，让他们带着问题，通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。所以，新课开始处的提问，能一石激起千层浪，调动学生的积极性，使学生主动加入到探索过程中来。2.在学生有疑问时提问。设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以教师在学生似懂非懂时及时提问，然后再与学生共同解决问题，势必受到事半功倍的效果。3、几种小学英语教学方法1.愉快教学法教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，...

怎么样备课六年级英语

六年级英语备课小结一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们六年级英语备课组在各级领导的关怀下，认真学习学校和教研室的有关教学计划，严格执行教学制度和要求，在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。同时，我们以“新课标”精神为指导，围绕高新区中心教研组和学校提出的各项计划，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。现将本学期的工作汇报如下。

一、教研组情况说明

本组成员：z。本组成员在家里都是为人父或为人母，家务繁重，但大家团结奋进，积极进取。虽然教学任务重，但大家有奉献精神，每天早来迟走，培优补差。教学资源共享，分配任务及时完成，这样一支团结的队伍，是教育教学取得成功的保证。

二、提高自身素质和业务能力，抓好课堂常规

本学期，我组教师都参加了江苏省小学英语教师网络培训学习。本次培训使我们深刻地认识到，小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。每当教师走进教室，手里拿的不光是课本，教案和粉笔，还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件。课堂上教师总是有说有笑，有唱有跳，、不断的走下讲台，参与学生们的活动，不断的鼓励学生与她大胆交流，不停地提问题，学生不停地抢着回答，教师时不时地伸出大拇指：“谢谢！”“你真行！”“非常好！”在课中还穿插、亲生经历的动听的故事，让孩子们沉浸在快乐的，真实的氛围中。英语是一阕乐章，旋律优美；是一幅图画，色彩热烈；是一种生活，精彩而时尚；是一种责任，任重而道远。

课堂上总是充满了欢乐，本次培训让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生，还进一步帮老师们提高语音、语调和听、说、读、写的能力，对英语语言教学有了更深刻的了解，使我们对语音教学方法有了新的认识。全组教师能认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。在平时的课堂教学中非常注意强化小学英语“听、说、读、写”训练。因此各位教师平时坚持做到：认真指导学生发准每个音；全面负责，把好语音关；英语组教师在平时较注重指导正确的书写，训练学生从抄写字词向抄写句子过渡，提高他们的书写能力。在备课中，能严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。（大学军训小结）

初中英语如何备课

如何做好初中英语单元备课河北省隆化县第二中学孟凡芹随着素质教育的深入化，对教育教学的质量提出了更高标准，各种相应的措施已逐步而完善地进行着，在我校单元备课成了本学期的工作重点之一，那么何谓单元备课？其优势在哪？其实，单元备课就是提前对某一单元进行备课---- -即在进行某一单元授课之前所做的准且而精细的准备活动，避免教学的盲目性和无目的性。这项工作需要教师有热心，有耐心，要花费心血去研究它，去设计它，，其目的都应有利于教学的有的放矢，主次分明地进行。下面我通过自身的教学体验，以初中第三册第七单元为题材，说一下自己的做法：做好前后衔接工作在进行本单元授课之前，要对前一单元的教学情况进行及时总结，分析取得的成绩，总结教学中采取的方法是否得当，效果如何，以及改进的措施。本书中的第六单元是一个复习单元是对前一段所学的知识给予总结性的练习单元，所以学生的成绩还是理想的，但从学生对文章问题的回答来看，还需加强和提高学生的阅读能力。同时，我们还要看下一单元的内容，备课时一定要为下一单元的授课做好铺垫工作。本书第七单元，除按新课标要求：继续练习交际英语----意愿的表达外，接触了新的语法项目-----动词不定式用法

（一），备课时，要充分利用本单元内容，渗透第八单元语法项目---- 动词不定式

（二）的用法。

（一）了解本单元在本册书中的地位本书共十八个单元，含用三个复习单元。可见本单元在本册书中的重要地位。本单元的教学内容主要是：学习表达意愿的日常交际用语和动词不定时的用法，主要话题是科学发明和科学家的故事。英语教学大纲中要求学生掌握的表达意愿的日常交际用语有：I'm going to …， I'll…. ， I'd like to …. ， I want /hope to….等。无论是表达意愿，还是询问意愿，动词不定式这个语法项目都是不可缺少的。在中考中动词不定式也占用一定的比分，因此，教好本单元内容也是学生学好语言的一个关键所在。

（二）弄清本单元的编排体系及内容备课之前，弄清本单元的编排体系及内容是必要的，目的是在备课时能有的放矢，主次分明地进行。下面看一下第七单元的内容：第二十五课第一部分是Tina和David之间的对话，本课对话除学习I am trying to … ， I'll….等表达意愿的交际用语外，还练习表达同意或不同意的交际用语： That's a funny idea. I think this is a good idea . Good question. That's a good plan, isn't it ？等并为第二十六课的学习做了铺垫：用Thomas Edison said he liked people who had ideas. We just need to keep working on it , and not give up 句型引出阅读课的主题-----爱动脑筋，契而不舍。第二十六阅读课文，描述了发明家爱迪生的一生，着中说明了他的求实创新，不懈追求的精神。说明课文时，有近十处运用了含有动词不定式的句子（最好点出或让学生找出），让学生在阅读中学习动词不定式做宾语，宾语补足语和状语的用法，以及含有不定式的几个常用的短语与句型：too…to… ， have nothing to do with… ， be able to…. .第二十七课第一部分让学生谈论毕业后的打算，以此操练动词不定式做宾语的用法。第二部分和第三部分用问题“ Don't you think …？” 创设情景，引出含动词不定式做宾语补足语的答语。第四部分继续操练动词不定式做宾语和状语的用法。第二十八课第一部分听力练习，继续对阅读课的内容进行补充，第二部分和第三部分，复习和运用动词不定式的基本用法，突出运用不定式进行表达练习。总之课程按排由浅入深，环环紧扣要点，突出新课标及教参要求。

（三）教学方法建议在我们进行完前几步之后，如何去做就成为教学成败的关键。我认为，语言教学首先要遵循其内在规律，按新课标及教参要求，在注重听的基础上，应加强口语训练和阅读训练及写作训练。在口语练习中要培养学生对别人所说的话灵活反映的习惯，并让学生迅速地将反映形成思想，用相应的英语表达出来。阅读教学不能简单地停留在词句分析和问题回答上，教师要通过有计划的活动让学生拓宽知识面，独立运用所学知识，开展积极的思维活动。在写作练习中，写是检查学生英语水平的重要手段，写的训练要在听、说、读训练的基础上进行。任务型的写作练习有助于培养学生综合运用英语解决实际问题的能力 . 下面我说说对本单元的教学方法及建议，在遵循新课标，新理论，新概念的原则下，在Lesson25中，采用“任务型” 教学方法，给学生指定明确任务-----修理什么，并且给出固有句型I'am trying to …./ I'll …. 供学生使用。在Lesson26中，充分利用本校教学优势，发挥学生的主观能动性。搜集有关爱迪生的生活材料，设计动画，创设情景，激发学生学习兴趣，拓宽视野，同时渗透德育教育--- ---刻苦钻研、契而不舍的精神。在Lesson27 和Lesson 28中，就在班上进行句型操练，让学生充分掌握和运用动词不定式的用法，同时有针对性地布置写作练习。

（四）课时安排合理的课时安排能有效地达到教学目的，增加教学效果，按大纲及教学要求，用六节课完成本单元的教学，但我认为需增加二...