班主任如何做好初中问题学生的心理疏导和转化

[加强人文关怀和心理疏导，促进和谐社会建设]内容提要：和谐社会，需要人的心理健康作前提和保障。九象网23: .9xwang.随着人们对精神层面的追求越来越高，心理健康已成为幸福感的一个重要参数。面对急剧的社会变迁引发的心理...+阅读

班主任如何做好初中问题学生的心理疏导和转化

摘要：素质教育要求学校在全面提高升学率和教学成绩的同时，应加强对“问题学生”的心理疏导和转化，班主任作为任务的主要承担着，对学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的影响，所以促进每位学生的健康和谐发展，是班主任义不容辞的责任。关键词：问题学生心理疏导转化工作基础教育课程改革提出了“一切为了每一个学生的发展”的最高宗旨和核心理念，它从真正意义上解决了教育能否面向全体学生的问题。实施全面的素质教育要求学校在全面提高升学率和考试分数的同时，不放松对学习或品德上暂时存在问题的学生的转化。如何做好“问题学生”的心理疏导和差生转化，是值得我们每位教师深入研究的一项课题，尤其是班主任工作中的一项重要任务。下面是我的一些工作经验的简单汇总，供同仁们商榷。作为班主任，首先要明确哪些学生是“问题学生”，要充分认识这项工作的重要性。问题学生也叫后进生，《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将其定义为品行障碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。问题学生的品行障碍发生的频率高，性质比较严重，矫正和转化的难度较大。因为这类行为的表现行为比较单一，如能及时有效的对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的全面和谐发展，使问题学生向良性轨道转化，则有益于教学管理和学校的稳定。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员，他们的教育思想，工作管理对于学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的影响。这一点应该引起新时期的班主任，尤其是生源暂不理想，问题学生相对较多的学校的班主任的格外重视。所以，班主任应是疏导转化任务的主要承担者。其次，班主任如何对“问题学生”进行心理疏导，矫正“问题学生”的品行障碍，促进学生的个性发展呢？首先让我们分析一下“问题学生”的特点。1.自卑感强，是非观念模糊。“问题学生”由于各方面较差，受到批评较多，他们总感觉低人一等，从而自暴自弃。他因为是非观念模糊，同时深感别人对自己的轻视，“问题学生”的言行比较反常。例如，他们把违反纪律、打架斗殴当“勇敢”，把“哥们义气”当友谊，把挥霍浪费当“潇洒”，把向老师反映情况当“出卖朋友”等等。2.意志薄弱，自制力差。“问题学生”不能用正确的道德观念约束自己的行为，在一定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制自己。如帮别人打架，在别人相邀下盗窃。可以说意志薄弱是制约问题学生前进的重大障碍。3.情绪急躁，难以自控。自己的理智往往无法驾驭自己的情绪。顺利时春风得意，稍受挫折就心灰意冷。他们的情绪急躁不安，一旦被激怒，容易蛮干，不计后果。4.求知欲弱，学习能力低。很多“问题学生”由于其精力不在学习上，怕苦畏难，没有明确的学习动机，对学习不感兴趣，学习成绩差。5.行为习惯不良。“问题学生”都有各种各样不良的行为习惯。例如懒散、旷课、恶作剧、乱起哄、吸烟、撒谎、欺骗、偷摸、有意损坏公物、打架骂人等等。其次，“冰冻三尺，非一日之寒”，“问题学生”的出现与社会、家庭影响、家庭教育、学校教育密切相关，由于“问题学生”形成问题的原因和程度不同，转化和疏导的方法也有差异。心理疏导是医治学生＂心良＂的良方。而且它不仅是一种教育方法，同时也是一种教育艺术。对＂问题学生＂的心理障碍疏导应当根据不同对象来潮不同的疏导方法，要对症下药，＂一把钥匙开一把锁＂。在方法上不能企求简单化、千篇一律；在时间上，不能指望一蹴而就，否则就不能达到疏其心、导其行的目的。班主任应根据问题的特点和其程度的不同，采取有针对性的措施，分析不同学生问题产生的原因，结合初中的阶段特点，采取不同的策略，注重心理疏导和转化。

1、初始阶段，尤其是新班主任一定要强化学生行为习惯的养成，经常进行行为规范的教育。当“问题学生”第一次违纪、第一次迟到一定要充分重视，处理问题要既严肃认真，又留有余地，避免过于粗暴和武断。

2、绝不能只抓教育，而忽视对“问题学生”学习的帮助，应对他们进行较大力度的文化补习。学生各种问题的出现，厌学情绪的产生，逃学行为的发生，很大程度在于他们对学习失去兴趣和信心。为“问题学生”制定切实可行的补差目标，帮助他们接近课程最低标准，给“问题学生”顺利毕业提供了可能。

3、转化“问题学生”，一定要积极争取家长的配合，要诚恳的和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。

4、从多种渠道及时了解学生校内外交友情况，想办法断绝和不良人员的交往，坚决制止不良习气的蔓延。

5、针对不同年级开展不同的有针对性的教育，初一注意行为规范养成；初二强化行为规范的执行和对“问题学生”的约束；初三适时进行法制教育和正确的人生观教育。“问题学生”在犯错误后大都有改正的要求，要树立正气，用积极向上的良好班风和正确的舆论约束和感化“问...

我刚当上大学心理辅导员老师要我写个本学期工作计划书这要怎么写

第一、在做好本职工作的同时协助班主任完成心理辅导工作，协调各班委，做好班委会会议决定，共创良好的班风出一份力。可能心理委员的工作并不怎么复杂，需要的更多是细心、关心，那么我就有更多时间协助好其他班委的工作，比如宣传委员的展板书写、征文等工作；比如团委的班报工作，班长的会议记录工作等等。

第二、积极配合、组织全班同学参加各项心理知识讲座，如果条件允许，我可能会和组织委员一起联合儒协会播放一些有关于心理知识的视频，让大家更好的了解心理知识。

第三、因为我自己对心理方面的很多专业知识都是完全陌生的，所以我会努力增加对有关心理知识的资料的阅读，丰富自己的知识结构，提高自身的素养，以更好的与同学们交流，帮助同学们保持健康积极的心态。可能在晚自习的时候会有一些心理知识抢答或心理测试的活动与大家一起分享！

第四、就是加强与宿舍长的沟通，毕竟一个人的能力还是有限的，难免顾此失彼，我会加强和寝室长的交流，尽量让同学们在日常学习生活中保持健康平和的心态，我也会通过大家在QQ上发表的心情进行关注，可能我无法成为每个人愿意倾诉的对象，因为很多人，像是那边的男生，我有很多都没怎么接触，那就更谈不上谈心了！但毕竟大家已经在这里住了一年，相信每个人都有自己特别信得过的好朋友，如果面对很好的朋友说不出来的时候，就放肆的哭出来，哭也是个不错的发泄方式，所以，如果心里有什么不开心的找个人说出来吧，很多时候，当你把你所有的不开心一股脑的全倒出来之后，你再回过头去想的时候你会发现其实也没多大的事。

第五、也是比较重要的一点，就是我们马上要面对英语四级考试，可能很多人跟我一样，感觉在大学玩了一年，英语不比高中时候好，所以可能会有考前焦虑症，对于这个问题，还请大家以平常心对待，班委会组织英语好的同学进行一帮一，其实以我的观点，七百多分的英语我们只需打四百多分就能过，也不用太害怕，对于这个问题，我希望大家能在此时此刻写下一句鼓励自己战胜英语的励志语，我会把大家的励志语收集起来，贴在一个笔记本中，如果以后谁害怕了，却步了，就来借这个笔记本看看，到时鼓励你的就不仅仅是你一个人的励志语，而是咱们班四十六个人的鼓励，带着这么多人的鼓励，你还会害怕吗？

第六、一些较大的不能解决的问题我会及时通知其他班委，上报老师和学校心理咨询中心。我会努力不让严重的状况发生，也相信我们班全体同学会团结一致，互相帮助，每位同学都能拥有健康良好的心理素质。

可能我的计划还很片面，不够完善，毕竟这只是我个人的一些见解，还是那句话，我希望大家能多给我建议和意见，我希望通过这个职务，我能和大家成为好朋友。

最后，让我们一起祝福咱营销班，越走越好，越走越远！谢谢！

如何做好青春期学生的心理疏导

那要从他或她自身来说了，青春期的孩子最叛逆，心理疏导也是很麻烦的 .再怎么的苦口婆心也没什么效果 . 或许他们根本就没放在心上，这也是一种没成熟的表现，但是无论如何，喜欢上网，喜欢宅在家中，喜欢做一些可能对他们自身不太好的事情，都应该是有原因的，或许你还不知道，或是不了解 .也或是他们太过于沉闭在自己的世界中，你需要走进去，去了解，去感知 .一步一步的去引导他们 .

要用一个和他们平等的身份去交流 .这很重要 .

不过真的想让学生改变，那是要靠他们自己的，别人不过最多也只是做个引导，契机，所以还是要靠他们自己去挣扎，去明白 .上网？游戏么？网友么？终归一日是要腻了的（就像我，我也是学生，现在上网也觉得没意思了） ... 别人要做的也只是让他们学会，懂得正确健康的上网，

青春期的有很大的好奇心，所以可以拿出一些奇奇怪怪的小玩意儿去吸引他们的注意力，又或是可以多带他们去郊外，去山里，去海边，尽情的玩，抛开学业的包袱，去感受大自然，去大街小巷，体验生活的美好..（我们老师就是这样的）. 不要太注重学习，我们不仅要学会，还要会学 . ，

要他们自身意识到外面的世界也是很美好的 .要多出去溜达溜达 ...

其实上网只不过是因为太无聊，没事可做，没事有兴趣去做. 宅在家中也只是因为外面没有足够吸引的东西 ..

不开朗也许是因为太自卑，不敢跟别人接触 .这种的要改变，是要靠他们自己的 .当然咯，也是需要别人来开导的 .

许多老师或是家长教育不成功反而让学生厌恶，只是因为方法不对，适得其反 .

像我，，老师和爸妈都不了解我 .那我还会愿意向他们敞开心扉么？

望采纳，句句都是我的肺腑之言 .

如何改善学生的心理健康

一、创设有利于学生心理健康发展的良好环境良好的环境直接塑造着学生的心理素质，直接影响和决定着学生的心理健康，创设良好环境是促进学生心理健康发展的必要途径。

1、联系学生的心理实际，编写系统的校本课程。实践证明，不同地区不同学校，学生的思想实际不可能完全相同。如何有针对性的开展心理健康教育，做到因材施教，是有效培养学生主体意识的关键。

为了系统的引导学生进行人格的自我评价，情绪的自我调节，性格的自我塑造，使学生在轻松愉快的情绪中从事学习、生活和交往，研究及编写心理健康教育的校本课程，既能对学生进行系统的心理知识教育又能开展心理素质培养，是值得倡导的现代教育研究课题。

2、加强校园文化建设，促进学生心理健康发展。校园文化作为一种环境，无论是物理的，还是人文的，对人的心态有很大影响。

生活和学习在整洁、卫生、绿化、美化的校园，能使人心情舒畅、愉悦；教室里张贴的科学巨匠画像，能激发人积极向上、奋发进取；文明礼貌语言的使用，能营造和谐融洽的人际氛围；贴近学生学习生活的校园广播、壁报，能使学生汲取更多的营养。反之，生活在一个恶劣的、充满视觉听觉上污染的环境，必然使人厌恶、焦虑、烦燥、紧张不安，甚至会导致行为上的偏差。

所以为了学生心理健康发展，加强校园文化建设，充分利用校园文化的积极影响是很有必要的。

二、开展各项心育活动，提高学生心理品质现在的学生遇到的心理问题都有其共同特点，主要有：

1、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。

2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系问题。

由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的永恒话题，现在也是一样的备受学生关注。

家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，干涉自己太多，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素质。

针对这些共同的心理特点，教育工作者应改变以往工作总结式的班会特点，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相探讨。一是定期召开主题班会，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如主题班会《欣赏和赞美别人》，从为什么欣赏别人，如何欣赏别人等方面进行讨论后，让学生通过分析、讨论得出结论，引导他们正确的认识他人，对待他人，与他人和睦相处，向他人学习，克服妒忌等不良心理，树立正确的心态。

从学生的感性问题入手，诸如学习问题、交往问题、自我保护等，分层次设计问题，设置特殊情境，让学生分组讨论，使学生对自己关心的问题有一定的了解。二是定期举办心理讲座的开展可分为三个部分：第一部分是针对学生开展的教育。主要为高一年级的学生讲青春期教育，侧重于生理方面，对于一些青春期身体保健，应注意的常见病症应有详细的讲解。

心理老师为高一年级的学生进行青春期教育讲座，包括有生理方面，性意识方面及自我保护等内容。通过讲座形式，使学生们了解更多关于青春期不同阶段的知识，揭开一些困扰自己又难以开口请教的问题，起到青春期教育普及的目的。第二部分是针对教师的培训。作为一名教师应如何看待学生，如何尊重学生的人格、独特的个性，了解学生的内心世界，和学生成为朋友，加强师生间沟通等，使全体教师树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、尊重学生的主体意识。

第三部分是对于家长的教育。为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此我们可利用学生家长会为家长们作心理指导讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有一定的了解，为学校的心理教育工作的更好开展奠定了坚实的基础。

三、面向全体学生开展心理辅导面向全体学生开展心理辅导是团体咨询在学校教育的扩展，它可以是以讲座的形式面对全校或某个年级的学生进行辅导，也可以开设心理健康教育活动课。心理健康教育活动课是以班级授课制为组织形式进行的，有利于列入学校教育工作安排，有利于学校有目的、有计划、有组织地进行。它面对的是绝大多数心理健康的学生，可以根据学生学习与生活实际，有计划地安排教育内容，就心理健康的知识及学生中可能出现的带有普遍性的问题进行指导，这样既能帮助学生形成良好的心理素质，又能有效地有针对性地解决一些现实问题，维护学生的健康心理。

由于心理健康教育活动课具有上述优势，所以它成了学校实施心理健康教育的一个主要途径。...