如何提高小学信息技术的教学质量

[如何提高农村小学信息技术课堂教学有效性]我在信息技术课教学中逐渐发现小学生学习存在的一些问题，例如学生学习目的不明确，操作比较机械化，容易在电脑的世界里迷失方向。根据学生的年龄特点和学科的实际情况，这些问题引...+阅读

如何提高小学信息技术的教学质量

信息技术课是一门新生课程，尚无系统而又完善的教学方式供我们参考，有待教师自己去探索、去发现，总结出有本学科特点、适合小学生的教学方法.经过几年的教学实践，笔者有了一些体会.

一、精心导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用.每节课我都注意选择好的导入方法，激发学生学习兴趣.如教学“电脑绘画”，我通过电脑演示几幅本校学生的精美电脑绘画作品导入，在学生一片赞叹声中，我趁机插入：“同学们，这些图画都是我校学生通过电脑画出来的.画出它们其实也不难，只要通过今天的学习，你们也能画出一幅幅美丽的图画.”有时我又以游戏导入，如教学“指法”这一内容，我演示一个叫做“警察抓小偷”的指法练习游戏，同学们在感受“紧张”气氛的同时，兴趣大增，一个个跃跃欲试，这为讲授新课创造了良好条件.所以说，好的导入是课堂教学成功的一半.

二、注重实践，信息技术课不同于其它学科，它是一门实践性较强的课程，要让学生掌握单靠教师讲授不行，必须进行大量实践.如教学“CapsLock键的作用”时，我首先让学生击26个英文字母键，并观察显示屏上显示的内容，然后再让他们击一下CapsLock键，之后再击26个字母键，看显示屏上出现的又是什么，引导他们把两次出现的内容作比较，这样做了之后，当我问他们CapsLock键的作用是什么时，他们都能很准确地回答出来，并且记得非常牢，比以往直接把CapsLock键的作用告诉他们的效果好多了.这正体现了“我听到了，可能会意识，我看到了，可能会记住，我做过了，便掌握了”的道理，符合学生在体验、探究中掌握知识的新的教育理念.再如教学“绘图工具的使用方法”，我讲解了画矩形的方法和要领后，就放手让学生自己尝试去画圆角矩形、椭圆，学生反复实践后，大部分能够把画矩形的方法迁移运用到画圆.这样，学生学得轻松，教师也教得轻松，从而提高了课堂教学效率.

三、分层教学，满足不同需要随着高科技产业的突飞猛进和信息技术的普及，电脑开始走进了家庭，这样就使部分小电脑爱好者掌握了一些相关的知识，有了一定的基础.同时，学生个体间也存在差异.根据这些情况，我在班级授课的基础上做了适当调整，按照不同学生的情况，充分发挥他们的主体作用，因材施教，进行分层次教学.具体做法是先分析教材，对内容进行整合，把知识分块，将学生按照自己的意愿分成若干小组，通过教学网“分组教学”的功能对学生因材施教，分层教学.对基础好接受能力强的学生教给难一点的知识，对学有困难的学生从简单的指法、鼠标的使用方法教起.使每个学生都学有所得.

四、成就激励，保持兴趣适时进行成就激励是保持学习兴趣的有效方法之一.在教学过程中我做了一些实践，比如在教学“画图”工具的使用时，我首先演示部分工具的使用方法，然后让每位同学用这些工具画出一幅想象画，并把它保存起来，最后把他们的作品收集起来，在同学之间或班级之间进行评比、交流、学习、借鉴，这无疑会使学生产生强烈的求知欲和创造力，进一步激发了学习的兴趣..

结合自身教学实际谈谈小学信息技术教学应该如何备课其特点或特别

小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。小学信息技术课程实施过程中，应打破只能讲计算机的学科知识的学科本位的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

在备课过程中要按新课程标准，备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。同时也要敢于打破教材、大纲，根据学生状况制定出适合学生发展的教学计划；然后分成小的目标加以实施，将计划落到实处；目标之间相互联系，又有重复，这种重复不是单一的重复教学内容，而是通过新的主题强化学过的知识技能；定期总结提高认识，深化教与学的过程。

在备课过程中还要要备学生。为了每一位学生的发展，我们教师要改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。在课堂上真正能做到以学生发展为本，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。同时由于信息技术课的特殊性，使得学生在课上容易注意力发散。针对以上特点就需要在教学方法和教学组织形式中有针对性的采取相应的措施。

在充分分析组织教材和研究学生之后要做的就是需要认真思考教学的方法，教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。

小学信息技术课的特点主要体现在：基础性、应用性、整合性、趣味性等。

如何有效进行农村小学信息技术教学

如何有效进行农村小学信息技术教学摘要：随着信息技术教学在各校的不断普及和深入，现在在农村小学基本上各所学校也都开展了信息技术教学。但由于农村学生尤其是偏远山区的孩子，较少接触电脑，造成学生电脑水平差异悬殊。该如何适应高速发展的电脑时代；信息技术的教师，又该如何让学生尽快地了解计算机，并通过短时间的学习，掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢？关键词：农村小学信息技术有效教学正文：随着信息技术教学在各校的不断普及和深入，现在在农村小学基本上各所学校也都开展了信息技术教学，目前，我校从三年级开设信息技术课，但由于农村学生尤其是偏远山区的孩子，较少接触电脑，造成学生电脑水平差异悬殊。我们的学生，该如何适应高速发展的电脑时代；信息技术的教师，又该如何让学生尽快地了解计算机，并通过短时间的学习，掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢？农村家长对信息技术课有抵制现象，认为信息技术课让学生学会了玩游戏、上网等多方面的原因，很多学生都过度的热衷于打游戏、上网。因此，“严重影响了学生其它学科的学习”。如何把握农村小学的特点，开展积极探索信息技术的教学方法。这些都应该是我们信息技术教师值得思考的地方。我是农村小学的一线教师，近年来我校的信息技术课程几乎都靠一本书一张嘴，信息技术教学还没有真正的走进课堂。本学期我担任了信息技术这一课程，对以上的情况作了以下一下几点不成熟的思考。

一、立足校本，培养信息技术教育的教师建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但是目前农村小学大多数教师的素质不高，多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪、语音座都很少使用，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。在当前计算机人才紧缺的情况下，农村小学是很难如愿以偿的，因此只能立足本校，自力更生，通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。然而，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分老师参加系统培训外，对大多数老师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、晚上等时间，有针对性的进行进修培训。而培训的内容应选择实用的，诸如WINDOWS操作系统、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游览器使用等，特别是农远设备的应用，应对所有教师进行强化培训，以达到熟练使用农远的程度。

二、激发兴趣，引导打开计算机“大门” 虽然现在计算机在农村正在逐渐普及。但对于绝大多数学生来说，计算机对于他们来说还是个新鲜玩意儿，他们的心中对计算机既充满好奇，同时又存在一丝丝“敬畏”。因此，拉近人机距离，便是我们信息技术老师的首要任务。我们学校的学生都是来自农村的孩子，都没有接触过计算机，对于小学生来说“电脑”是新奇的“玩意”，那么如何引导他们怎样打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。由于农村经济落后，学生家里几乎都没有电脑，而学校的电脑又不多，使得学生接触电脑的机会少，所以学生上信息技术课时难免有陌生感，对教学内容也就掌握不好，长此以往便会对信息技术课失去兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？那就需要我们信息技术教师积极思考。三.寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。现在，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其禁止孩子玩电脑游戏。其实许多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，就是从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。电脑游戏能给与人知识，使人学习与玩乐之中学到很多东西。学生可以从电脑游戏中去探索，去精通电脑，说不定还会干出一番事业来呢！美国电脑界的亿万富翁比尔？盖茨就是为了玩三连棋，从编写程序开始，相继编写出DOS、WINDOWS等优秀软件。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。

四、鼓励学生自我探究，让学生自主学习。社会在飞速发展，知识总量在成倍递增，信息技术的知识更是浩如烟海。农村学生的信息技术基础知识又很差，要赶上信息时代的步伐，仅仅靠课堂上几十分钟是远远不够的。因此，学生的自我探究、自主学习能力就显得格外重要了。如何让学生更好地自我探究、自主学习呢？首先要精心设计教学内容，让学生体验自学的乐趣。信息技术学科的知识不同于其他学科，对于某一种软件，往往同一各操作目的，可以有多种操作方法完成。而这些教学内容就成为树立学生自主学习信心，体验自主学习的乐趣...