小学201220XX年上第一学期学校工作计划

[2008年车间团总支工作总结及2009年工作计划]一、夯实管理基础，提高团干素质，身先士卒，做好表率作用。 1、结合党委开展的“三个一流”主题活动，夯实团支部各项管理基础，加强团组织建设，切实加强团干意识教育活动，深入学习，不断...+阅读

一、指导思想：

以《普陀区教育事业发展十二五规划（2011-2015）》及配套的12个行动计划为指导，继续围绕自主发展，追求进步的办学理念，全面发展、健康第

一、学有所长的育人目标，以办一所提供均衡优质教育服务的学校；一所具有现代学校制度特征的学校；一所立足普陀、面向上海的品牌学校。为发展目标，以加强课程建设，提高学生学习生活品质；建设伙伴团队，提升教师专业发展水平为突破口，落实校新三年规划，努力把我校办成具有良好声誉的人民满意的优质学校。

二、工作重点

（一）师资队伍建设

以《朝春中心小学教师队伍建设四年行动计划》为指导，依据校新三年规划师资队伍建设的目标，确立为了每一位教师的专业发展的理念，通过校本培训、课题研究、学历进修、领衔骨干评聘等行之有效的方法，扩大区级骨干教师队伍，提高中学高级教师的比例。培养一批名、优、特教师，打造一支师德高尚、技能精湛、乐于研究、富有活力及创新精神的高素质专业化队伍。

1、争当朝春三爱三心教师，强化师德建设

以《中小学教师职业道德规范》为依据，严格执行三要三不，引领全体教师争做朝春三爱三心教师，即三爱爱学生、爱岗位、爱学校；三心一切为了学生的责任心，献身教育工作的事业心，争做专业教师的进取心；强化教育服务意识，优化师生关系、教师与学生家长的关系，以良好的形象赢得家长学生的肯定。每学期进行对教师工作满意度测评，并将此项内容列为师德考评项目之一。

2、建设伙伴式团队，激发教师成长内需

积极推进伙伴式团队建设研究，抓好教研组建设，深入开展主题教研活动，鼓励结合级组实际，开展问题研究式教研活动。通过行政、骨干双负责、专家指导、骨干教师的带领，引导教师在平等、互助、共享、竟争的气氛中，激发发展的内驱力，实现级组教师共同进步，从而提升整体教学质量。结合优秀教研组评选，对优秀的伙伴式团队予以表彰。

3、开展课题研究，提升教师研究能力

课题研究与课堂教学结合、课题研究与教师成长结合。开展市教委立项课题《基于校本课程开发与实践的伙伴式团队建设》的实践研究，提升行政、教师的课程领导力和执行力；推进个人、级组小课题研究，通过发现问题学习理论进行研究反思总结，引导教师在不断反思自己的教学行为中，提高教学有效性，提升专业水平。

4、发挥领衔骨干示范作用，加强名师培养

加强区校领衔骨干教师履职情况的研究，充分发挥他们在级组、学科建设中的领头羊作用，通过外出学习、课堂展示、专家指导、主持课题研究，推动他们在原有基础上提升，推动他们走上更高的舞台，使之尽快成长为优秀教师品牌教师。

继续通过师徒带教、导师带骨干，学术沙龙、读书活动、课题研究式、校际交流等形式，为每位教师的发展搭建舞台，鼓励教师通过各种渠道进修高层次学历。100%教师学历达标，55%达到本科水平（含大本在读）。积极提高教师的综合素质。高级职称教师力争达到7%，力争培育出35名具有教学风格的特长教师。

（二）德育工作

在《普陀区德育工作行动计划》的指导下，继续抓好学生日常行为规范，开展校本德育课程建设，举行丰富多彩的主题活动。

继续推进班主任队伍建设，培养班主任岗位的带头人。保持市行为规范示范校、市安全文明校园、争全国红旗大队的光荣称号。

1、有效开展行为规范教育

巩固上学期取得的行为规范教育成绩，重点抓好学生礼貌进校

、文明休息、有序午餐，结合行为规范评比每周进行行为规范、早操流动红旗发放表彰，营造班班争做行为规范示范班人人正当行为规范示范员的良好氛围。

2、实施活动中育人的德育工作策略

与一校一品建设、温馨教室建设、半日活动以及品德与社会、班会课、午会课结合，组织学生外出参观、参加公益劳动、实践活动、自愿者服务，生动开展少先队主题活动，邀请共建单位、学生家长、社区人士走进课堂，丰富德育载体，挖掘活动价值，实施活动中育人的德育工作策略。

3、进行德育校本课程建设的研究

校本化实施区域开发成熟的课程《伟人教育》、《两纲教育》。

继续进行德育校本课程建设纲目成型的研究，并在此基础上，以主题活动课程化为建设思路，进行环保教育、生命教育（逃生演习、防灾教育、禁毒教育等）、伟人教育、民族文化教育、健康教育、广场活动等主图活动课程化研究。同时进行德育创新课程的研究。

4、加强班主任队伍建设

充分发挥年级组长的作用，调动班主任的积极性，通过有效指导、案例分析、举办经验交流会，优秀班主任评选等多种形式，探讨班主任工作艺术，提高班主任工作水平，进行班集体建设体制与机制的研究，形成具有学校特色的班集体建设经验，进一步提升班主任专业化水准，努力造就一支观念新、干劲足、方法优的班主任队伍，培养市、区层面的优秀班主任。

5、加强家校互动

把学校的德育组织学校德育处班级与校外家长教育委员会相结合，每年召开家委会会议、每学期召开年级家长会，发挥家委会的作用，丰富家长会形式，使家校形成合力，提高德育工作的实效性。

（三）教学工作

进一步完善学校质量保障体系，努力实现语数英质量班与班之间均分差异在三分以内的目标，保持质量在各学科统考与抽测合格率、优秀率列区前1/3水平。

体育达标率在95%以上，近视率的发病率控制在5%以下。发展学生特长，力争在市区各类比赛中取得优异成绩。

1、重视教学五环节管理，实现优质均衡发展

进一步细化《朝春中心小学教学常规》。落实质量负责制，加强对教学五环节的动态监控，有检查、重反馈、实整改，树榜样，提高各科教学效度，。缩小班级、学科之间的发展差异，实现各科均衡优质发展；加强行政听课，注重过程管理的服务、指导与监控。

行政听课每周不少于两节，通过行政随堂听课、研究型听课、跟踪听课等形式，改变教师教学行为、提升教师教学技能，帮助教师解决教学中的问题，提高课堂效能；重视质量监控后的分析、反馈。对均分大于三分的班级进行重点质量帮扶，及时的诊断、帮助、再测评。

2、关注两头，促进学生可持续发展

关注班级后三名学生，进行针对性分析和有效干预，提高这些学生的成绩，为他们的后续学习提供强有力的保障。

注重学有潜力学生的培养，通过拓展课、社团活动、课堂拓展、探究型学习，满足他们对知识的渴求，培养他们创新思维、动手能力，培养一批学有所长的学生，为他们的更好发展创造条件。

3、研究有效教学，形成教学策略

以有效课堂研究为抓手，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，提高教学实效，在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，形成我校有效教学策略。

4、减轻学生过重课业负担，提高学生学习生活品质

按照《普陀区提高教学质量行动计划》的要求，进行提升小学作业品质的研究，强调作业与教学内容之间的联系，增强作业的解释性，杜绝繁难偏旧，避免不必要的重复训练，控制作业时

间、提高作业效率，切实减轻学生过重的课业负担。期末将对该项工作进行问卷调查。

（四）课程建设

以课题《基于学校课程开发与实施的伙伴式团队建设》研究为载体，基础型课程继续寻找亮点，拓展型课程个性化实施，加强探究型课程研究，促进学校特色课程建设，为学生提供丰富的课程资源，满足学生全面发展、学有所长的个性化发展需求，建设特色学校。

1、深入开展课程建设研究，形成更多更好的学校特色课程

以《基于学校特色课程建设的伙伴式团队建设》为主课题，进一步开发实施学校特色课程。本学期继续进行《古诗吟诵》、《低年级说话训练》、《快乐英语》、《班班操》、《班班唱》等课程校本实施的研究。同时，着手《茶艺》、《书法》、《绘画与服饰》等课程的建设研究。

2、统整各种资源，实行快乐活动日

以我体验，我快乐为主题，完成《朝春中心小学快乐活动日方案》设计，

统整特色课程、社团活动、德育实践，鼓励广大教师积极申报课程，学校对教师申报课程进行审议。

在四年级进行学生选科走班尝试，其它年级部分课程采用教师走班的形式，长短课程结合、教师伙伴式互助，引导学生亲身参与和体验，为学生身心和谐发展，形成乐学、自信、自立的健康人格奠定良好的基础。本学期做到快乐活动日有序开展。

3、开始探究型课程实施个案研究

重视探究型课程的建设，进行课堂教学、教材用法的研究。根据不同年级学生的生活经验、知识基础和思维水平，在实施过程中采取了不同的探究形式：低段游戏探究、中段操作探究、高段小课题探究的探究形式。

本学期选择（或创编）有创新价值的内容，集大家的智慧，进行个案研究，为后阶段探究型课程的发展以及创新课程的开设创设条件。

四、管理

继续研究以块为主，条块结合，学科领衔的管理机制，开展第三届《搭建平台，关注过程，助推干部自主成长》项目中期研究，推进学校各条块工作，细化、精化、活化学校管理。

1、学习制度和岗位要求，强化教职工岗位意识

全面修订完善学校各项管理制度，并组织教师学习《朝春中心小学教工岗位要求》，引导每位教职工知晓自己的岗位要求，增强广大教职员工的岗位意识，做好本职工作。

2、深入开展第三届行政项目，提高行政管理能力

加强对第三届中层项目实施过程的指导，促进有效实施、条块整合、同伴互助、合理竞争，化学校中心工作为条块项目，推进学校工作高质量地开展。本学期举办第三届中层项目汇报会，做好第四届中层项目申报准备工作。

4、以落实到位为关键，推进精细化管理

扎扎实实做好每一件事，重视工作布置后的检查，管理工作中做到两有两必：有布置必有检查，有检查必有反馈。

检查工作中否有拖诿、延误时间之现象、检查是否按标准去做了，定期通过行政会，总结各分管工作完成情况。

五、体艺工作

坚持走普及与提高之路，在办好班班唱、班班操、阳光体育、科技节等活动的基础上，以巩固老项目、凸现新项目、形成拳头项目为主导思想，立足本区，瞄准全市，争取在市级层面比赛中名列前茅。

1、加强体艺团队建设

以课程的理念，加强团队建设。

进一步细化学校艺术团队管理方案，为艺术教师提供成长平台，促进艺术教师业务水平提升；继续实施朝春激励策略（跳级制、免考制、加分制、评选朝春好少年、朝春之星），激发学生参与体艺活动的积极性，涌现更多的有体艺之长的学生；办好班班唱、艺术节等传统特色项目，扩大影响。

2、培植特色团队

办好原有团队，同时加强科技、体操、健美操、足球、舞蹈、书法、茶艺、火花、合唱等团队的建设，做好上海市校园足球布点校工

作，搭设舞台，提高含金量，为学校、为普陀争光。

3、加强新时期学校体育工作研究，提高课堂质量、训练质量，普及健身知识、开展特色项目研究，保持区体育特色学校的荣誉。

六、合作交流、资源共享校际交流活动

按照上海市教委、普陀区教育局的要求，继续做好与嘉定区实验小学的结对工作。重点进行拓展课程建设、作文教学交流力两大专题。同时做好与金英小学、东湖小学的课堂交流，推动优质资源辐射。

按照普陀区对英教育交流中心的要求，做好与英国等其它国家教育交流工作。

七、其它工作

1、后勤卫生

以区花园单位的标准，进行校园绿化美化建设。提高后勤服务意识。加强校园安全工作。提高食堂服务质量。做好校内卫生检查、卫生知识宣传，加强学校传染病疫情以及常见病的管理预防和控制工作。

2、语言文字

继续开展讲普通话、写规范字活动，开展快乐阅读活动，保持上海市语言文字先进校的称号。

3、档案工作

做好资料积累、分档、借阅、检查工作，继续提高档案管理水平，保持档案先进校的光荣称号。

4、关心教职工生活，做好退休教师的管理和服务工作。组织好回娘家活动，冬送暖活动。

一、指导思想：

以《普陀区教育事业发展十二五规划（2011-2015）》及配套的12个行动计划为指导，继续围绕自主发展，追求进步的办学理念，全面发展、健康第

一、学有所长的育人目标，以办一所提供均衡优质教育服务的学校；一所具有现代学校制度特征的学校；一所立足普陀、面向上海的品牌学校。

为发展目标，以加强课程建设，提高学生学习生活品质；建设伙伴团队，提升教师专业发展水平为突破口，落实校新三年规划，努力把我校办成具有良好声誉的人民满意的优质学校。

二、工作重点

（一）师资队伍建设

以《朝春中心小学教师队伍建设四年行动计划》为指导，依据校新三年规划师资队伍建设的目标，确立为了每一位教师的专业发展的理念，通过校本培训、课题研究、学历进修、领衔骨干评聘等行之有效的方法，扩大区级骨干教师队伍，提高中学高级教师的比例。

培养一批名、优、特教师，打造一支师德高尚、技能精湛、乐于研究、富有活力及创新精神的高素质专业化队伍。

1、争当朝春三爱三心教师，强化师德建设

以《中小学教师职业道德规范》为依据，严格执行三要三不，引领全体教师争做朝春三爱三心教师，即三爱爱学生、爱岗位、爱学校；三心一切为了学生的责任心，献身教育工作的事业心，争做专业教师的进取心；强化教育服务意识，优化师生关系、教师与学生家长的关系，以良好的形象赢得家长学生的肯定。

每学期进行对教师工作满意度测评，并将此项内容列为师德考评项目之一。

2、建设伙伴式团队，激发教师成长内需

积极推进伙伴式团队建设研究，抓好教研组建设，深入开展主题教研活动，鼓励结合级组实际，开展问题研究式教研活动。通过行政、骨干双负责、专家指导、骨干教师的带领，引导教师在平等、互助、共享、竟争的气氛中，激发发展的内驱力，实现级组教师共同进步，从而提升整体教学质量。

结合优秀教研组评选，对优秀的伙伴式团队予以表彰。

3、开展课题研究，提升教师研究能力

课题研究与课堂教学结合、课题研究与教师成长结合。开展市教委立项课题《基于校本课程开发与实践的伙伴式团队建设》的实践研究，提升行政、教师的课程领导力和执行力；推进个人、级组小课题研究，通过发现问题学习理论进行研究反思总结

”，引导教师在不断反思自己的教学行为中，提高教学有效性，提升专业水平。

4、发挥领衔骨干示范作用，加强名师培养

加强区校领衔骨干教师履职情况的研究，充分发挥他们在级组、学科建设中的领头羊作用，通过外出学习、课堂展示、专家指导、主持课题研究，推动他们在原有基础上提升，推动他们走上更高的舞台，使之尽快成长为优秀教师品牌教师。继续通过师徒带教、导师带骨干，学术沙龙、读书活动、课题研究式、校际交流等形式，为每位教师的发展搭建舞台，鼓励教师通过各种渠道进修高层次学历。

100%教师学历达标，55%达到本科水平（含大本在读）。积极提高教师的综合素质。高级职称教师力争达到7%，力争培育出35名具有教学风格的特长教师。