小学生减负如何才能负负得正

[如何采用减负措施提高教学质量小学数学]一、我对“负担轻，质量高”的认识正确理解“减负” “减负”是要减掉压在学生身上过重的、有碍学生全面发展的不合理负担，给学生一块自由的空间和时间，让学生在学习课本知识之...+阅读

小学生减负如何才能负负得正

新规一出，引发社会热议。新的小学生减负号角再次吹响，应当谢绝再纸上谈兵。但愿这不是教育部一时兴起玩的文字游戏。到时孩子们没有盼来减负的春天，家长们谈减负色变。到头来，减负减负，只是空喊口号，失去孩子、家长对教育部的公信力，实属得不偿失。小学生减负，为何越减越负，究其原因，是雷点大雨声响，规定落实不到位。为什么会规定无法落实，追本溯源，是规定缺乏可操作性？是参与者不配合，执行力差？规定为何难以执行？拨开迷雾，原来是规定缺乏配套的制度体系加以支撑。不对教育评价体系进行改革，不对中国长期的应试教育制度进行改革，不中国家长的教育观念转变。减负永远都只会是听上去很美。小学生减负，意义深远，责任重大。只有切实减去了孩子学习的负担，把孩子从繁重的家庭作用、各种补习班解救出来，才能让孩子多一点时间亲近自然，多一点时间体会爱与感恩，才能让孩子多一些奇思妙想，多一些好奇和纯真，才有利于培养孩子健全的人格。

小学生减负需要升学制度体系，教育评价体系等双管齐下，并驾齐驱，方能实现减负之后负负得正的正面效果。（潘安礼）（潘安礼）...

浅谈小学教师如何做好减负工作

安达市东城小学袁淑波减轻小学生过重的学习负担，教育青少年学生健康成长、全面发展，已经在全社会得到了共识。小学生应该有一个更轻松的童年生活，轻轻松松的学习，快快乐乐的成长。小学教育如何做到既减轻学生过重的学习负担，又提高教育教学质量呢？在我们小学校园里，我们要给他们创造一个轻松的学习环境，提高教学质量，提高课堂质量，真正实现“减负”与“高效”的良性循环。从教十几年，我尝试了以下几种做法，供大家参考：

一、布置合理的作业：家庭作业怎样才能既起到应有的作用，又能让学生“愿做”甚至“爱做”？我认为，教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：

1、作业设计要目的明确。作业的设计要符合课标和教科书的要求，要有助于学生巩固和加深理解所学的知识，有助于形成相应的技能技法，有助于培养学生独立获取知识、应用知识的能力和创造才能，有助于发展学生的学习兴趣和良好品德。布置作业必须根据教学目标和学生的实际决定，可以对教科书上的练习进行增减，也可以调整顺序。

2、作业难易要适度，既要照顾一般又能兼顾个别。要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有选做的开放题，供有能力的学生提高训练。既要保证优生“吃得饱”，又保证后进生“吃得了”。

3、作业要有多样性。要使学生“乐”做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。比如，书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合，短期作业与长期专题作业相结合，等等。

4、作业要有趣味性。兴趣是学生学习的不竭动力。教师设计作业时要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性。

5、作业要有实践性。在优化作业设计中，教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

二、与家长沟通，提高学生写作业速度：现在很多孩子写字速度太慢，本来半个小时能写完的作业，往往写一个小时还没完成，所以，想达到减负，必须提高学生写作业的速度，这就需要家长的密切配合：

1、提高孩子学习能力是提高写作业速度的重要方法。孩子写作业速度慢，往往和他的观察能力有直接关系，因此，要训练孩子的观察能力。家长一定要注意循序渐进，先从看一笔画、写一笔画开始，然后看一个部首、写一个部首，再到看一个字、写一个字，以至最后达到看一句、写一句。坚持下来，孩子的学习能力会有很大的提高，写作业速度自然也会相应地提高。

2、孩子写作业的速度与注意力也有很大的关系。在家里，要为孩子提供一个固定的学习环境，尽量减少周围环境的噪音，父母要以身作则，不要在孩子学习的时候看电视，用自身的行为教育和引导孩子。另外要注意学习环境的影响，书桌上不要摆放与学习无关的物品，不要为孩子购买太花哨、太新奇的文具，文具盒里不要给孩子准备太多的笔，够一天学习使用就可以了，否则这些文具很容易成为孩子的“玩具”，成为他注意力不集中的罪魁祸首。

3、家长还可以利用孩子自尊心比较强的特点，运用“激将法”使孩子提高写作业速度。如家长可以建立完成作业时间表，首先记录完成第一次作业的时间，当孩子第二次完成作业时，家长要激励他所用时间比第一次短。久而久之，孩子会不断提高写作业速度。总之，在以人为本构建和谐社会，坚持科学发展观的今天，如何达到“轻负担，高质量”，不仅需要教师和家长的密切配合，还需要学校和社会的高度关注。让孩子健康、快乐成长。

小学语文如何减负增效

减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，正像付炳建老师所说的“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”不知从什么时候开始，学生跳进了题海不能自拔，学生漫无边际地做着一张张试卷和一页页练习题，身心疲惫。教师中也经常听到同样的抱怨：“看我给他们做了那么多练习，考出的成绩仍然那么差！”声声叹息中有着学生的无奈，教师的失望。我感到事态发生至此也有其客观原因：教材的不断更改，内容的不断加深，教师课堂教学目标设定的不科学，课外辅助教材的随意拔高令教师家长和学生都进入了误区。我作为一名语文教师，面对新教材的教学也曾经感到过迷茫。

单就生字教学来说，一课中既有认读字，又有必写字，认读字的要求是会读不一定要会写，必写字则要求是能读会写。但是在许多反馈的练习中，包括口头的和书面的，认读字的要求和必写字的要求是同等的。平时在词语的抄写中，也增加了一些认读字的抄写，但是在反馈中发现学生对字词的掌握是不牢固的。因为根据学生的学习规律，和学生的年龄特点，他们是没能力掌握那么多生字的。我反思自己的教育行为感到有些惭愧，盲目趋附大势，在工作中造成了事倍功半的效果。在专家的推荐文章中提到了两个吃透即“吃透学生和吃透教材”正可谓一语中的。对于“吃透教材”，我认为只有认真钻研教材，制定合理的教学目标，科学地设计教学方案，在作业布置中遵循规律，尊重差异，体现分层。

不断提高自己的整合能力；而对于“吃透学生”，我感到每一位学生确实存在差异，要精确地进行学情分析，要明确学生的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的学生。不断提高教学效果。语文学习要有利于培养学生的观察能力、阅读能力、动手能力，有利于学生创新意识与创新能力的培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。他们的学习是快乐的，更是高效的。作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业有效性的探索文章在网上有很多，有什么“活动式作业”，“创设情景式作业”，“开放式作业”，“合作性作业”，“分层性作业”等等真可谓五花八门，归根结底有效的作业要教师精心的设计和认真的批改。

平时在教学中要总结出经典基础性作业和练习，这些作为常规试题和作业必做；一些拓展，探究性作业和练习要选做。部分作业结合课文知识点在课堂中完成，做到及时高效。低年级以识字、写字为主，而低年级孩子的特点是好动、贪玩，因此经常会出现孩子在抄写生字方面潦草浮躁的问题。针对这一点我采用的是“认真减少”制。写的认真的同学会得优加星，这样，孩子的写字作业便可以减少，这个方法提高了孩子写字的兴趣，同时也养成了认真写字的良好学习态度。抄词语这项作业很枯燥，但又不能少，如何让抄词语变得有趣味，让孩子们乐意去抄，需要激励措施。我的方法是每篇课文的词语抄三遍，如果连续三篇课文听写全对，那么下篇课文的词语可以只抄一遍。这样一来就大大激励了孩子的能动性，在抄写词语时不是一味地机械地为了完成作业而抄写，而是主动去记忆。

于是这项作业便有了分层，基础好的孩子可以做其他更有效率的作业，基础不够好的孩子只能多抄几遍加深记忆。读课文对于低年级来说也是必不可少的作业，但是很多学生往往把它当任务完成。现在，我给学生预设的作业是自主预习课文，在读书的同时针对课文提出相关问题，查阅相关资料，完成出色者，给予卡通贴纸的奖励，学生现在的预习积极性越来越高。同时，我觉得自己没那么容易做到“轻负高质”，所以只想在自己平时的教学中尽心尽力做好每一件小事。首先，认真地对待每一份作业，特别是后三分之一的学生，更要多花时间对其进行辅导，作业面批，尽量布置一些浅显的作业，不断增强他们的学习积极性，提高他们的自信心。其次，真诚地和每一位学生相处，如果我们和学生关系融洽和谐，学生们了解并认同你，认同你的教学方法，认同你的课堂的交流方式，这样，学生的学习热情才会提高，也才会使每一堂课让学生学有所得，长此以往必然提高学生的学习效率。

总之，我要学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。