如何培养初中生的地理读图能力

[八下地理读图练习2答拜托拜托很重要在百度打上八下地理读图练习]我来答一下吧。不过挺浪费时间的。你对着空填吧，为了争取时间，我写的有点草 1,b 是南方，淮河为界， a,b分界是因为等温线，温差。a,d 是降雨量，湿润与半干旱区分。c 是因为地形，海...+阅读

如何培养初中生的地理读图能力

培养学生读图能力的教学策略

1. 重视地图教学，教会学生如何看图。在教学中经常发现，很多的学生对地图很不熟悉，有些学生甚至不会看中国地图和世界地图，这就给其学习地理造成了很大的障碍。为增强学生的地理学习能力，地理教学中，在重视基础知识的教学的同时，要向学生特别强调地图的重要性，教会学生如何看图，并养成经常查看地图的习惯。

在地图教学中，教师首先要给学生做出表率。老师在日常教学中对图的态度、用图的技巧和艺术都会对学生形成用图习惯和培养对地图的兴趣有着潜移默化的影响。这就要教师在平常的教学中，力做到“图文并茂”，重视教材插图、地图册和教学挂图的使用，多用图、常用图、用好图，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相互补充，即实现图文转化和文图转化，使学生对地图和其他地理图像逐渐熟悉起来。其次，要加强对学生的督促和指导。要严格要学生课堂上带好地图，养成左图右书、经常查看地图的习惯，坚持一看图名、二看图边、三看图中的顺序；看地图要有明确的目的，对于图中的某种地理事物的经纬度位置、与其他地理事物的相对位置、延伸方向或轮廓形状特征，必须仔细查看并进行记忆。第三，教学中要强化填绘地图的训练，以帮助学生在脑海里形成 “心理地图”，最终在脑中分别形成一张中国地图和世界地图。首先用好图，然后才能培养学生的用图习惯和兴趣。

2. 问题引导，培养学生获取信息能力及析图能力。读图能力的关键是完整而准确地获取地理图像中的有用地理信息，并调动相关知识对所获取的有效信息进行综合、分析、对比，最终得出地理事物的分布特征（或位置特征）、变化规律、组成结构、形成原因或与其他地理事物之间的联系。为更好地培养学生从图中获取信息的能力，使学生能较顺利地读懂各种地理图像，教学中教师应针对不同类型的地理图像，有意识地设计出系列问题来引导学生读图，引领学生正确的读图方向，以免学生不知如何入手，或者出现在读图过程中“胡思乱想”、偏离主题的现象。

如何提高高中地理读图能力

一、从环境入手——创设良好的读图环境

环境是培养一个人习惯和能力的重要因素之一，良好的环境有利于学生读图能力的提高。高中阶段的各种地图较为复杂，更需要一个良好的学习环境。教师可以考虑在教室里粘贴一些较为常见的地图，如比较常见的典型图表；粮食方面的中国商品粮基地分布图、中国商品棉基地分布图；林业方面的中国草原资源、我国四大牧区分布图；工业方面的沪宁杭工业基地图，等等。当然，这些地图不能一成不变，而要根据不同的教学内容来展示。

二、从教材入手——教材文字与图片结合

高中生虽然经历了初中三年的知识学习，有了一定的读图基础。不过，高中地理知识和初中地理知识相比要深得多，所呈现的图也复杂得多。在初始阶段必须结合教材进行读图：第一，结合教材文字学会读图。学生在学习的过程中，如果单纯依靠一幅图，就让他说出个所以然，这显然很不现实。以“自然地理要素变化与环境变迁”一节为例，对于其中的生物进化与环境演变图，如果单纯依靠这个图，学生肯定无法读出内容，但如果结合旁边的文字说明进行讲解，学生就知道这个图要告诉我们什么信息了，当再次看到这幅图时就能读出里面蕴含的信息了。第二，借助多媒体信息技术读图。教材中的一些文字比较抽象，难以理解，有时比较难看懂的图，学生借助教材文字还是难以理解图中所蕴含的信息，这时，教师可以借助多媒体信息技术，把教材文字变成形象化的视频，有了教材文字和多媒体信息描述的帮助，学生读起来图来就会简单容易得多。

三、学会识图

1、示意图

示意图是用地理符号和线条表达地理事物的结构、成因、相互关系及变化过程的图形。其特点是主题突出、清晰易懂，判读时要分析各要素之间的关联性、时空变化特点及其规律等。如地球公转示意图、光照示意图等。

2. 分布图

分布图是表示地理事物和地理现象空间分布的图，如世界气候类型分布图、世界人口密度分布图、世界火山和地震带分布图等。这些图看起来比较复杂难记，但掌握了相关地理事物的成因、特点和分布规律后，自然也就不那么难记了。如《世界气候类型分布图》，是学生必须要熟练掌握的图表之一，可有的学生总是记不住，原因是对各种气候类型的特点等相关知识掌握不牢。知识都是前后联系，一环套一环的，所以任何一个知识链都不能出现脱节现象。

3. 统计图

统计图是反映地理事物的时空变化过程及地理信息量化处理的一种形式。其最大优点是信息简明扼要，表达方式形象直观，且有利于培养学生的综合思维能力和定量分析能力。常见的表现形式有线状图、饼状图、柱状图等。对于统计图的判读，要分清它的结构类型、数据指标的大小及变化趋势等。

4. 等值线图

等值线图也是常见的地理图表类型之一，用于反映同一地理要素空间分布规律和变化特征，主要包括等温线图、等压线图、等高线图等。考试常通过等值线图考查学生的数值计算能力、走向描述能力等。如运用等高线图，要学生判断地形种类、地形部位（山脊、山谷、鞍部、陡崖）、地势高低起伏及相关运用等。对于等值线图，要注意等值线的数值大小、凸起方向、疏密程度等。

总之，学生读图习惯的养成不是一天两天的事情，而是一个循序渐进的过程，即从不习惯到习惯，从不喜欢到喜欢，从陌生到熟悉，从不会到会。只有通过地理教学长时间的潜移默化作用，大部分学生都能逐渐养成良好的读图用图学习习惯，才能掌握一定的读图方法和技巧。