九年级学生怎样才能徐速提高物理成绩

[怎样才能提高数学成绩]怎样能快速提高数学成绩？如果同学你问我在数学、语文、英语这三门学科里，哪一门课能够提高最快，我会马上告诉你是数学。语文和英语有很多东西是需要积累的，但数学只要在学法上...+阅读

九年级学生怎样才能徐速提高物理成绩

一、重视基础知识的理解和记忆基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练；熟记一些概念、公式及推论；记住一些结论对于提高解题速度、提高应试技巧等是大有帮助的。

二、重视随堂笔记上课要认真听讲，不走神或尽量少走神，认真做好笔记。老师讲过的一些好的解题方法、例题，或者是听不太懂的地方等等都要记下来。

课后还要整理笔记，一方面，是为了消化好、争取把漏洞、难点都掌握；另一方面，“温故而知新”通过对课堂笔记的回忆，总结出自己的学习方法；还要对笔记作好补充，自己在作业中发现的好题、解题方法也要记在笔记本上。“好记性不如烂笔头”，有些知识当时可能学会了，便间隔一段时间后容易淡忘，如果能及时地做好笔记，不间断地加以复习，形成永久记忆，把所学知识真正变成自己的东西。

三、重视独立思考的能力在独立完成、不依赖他人的基础上保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少；更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立思考，有时可能慢一些，有时可能会走弯路，有时可能解不出来……但这些都是正常的，是任何一个物理学习优异者走向成功的必经之路。

四、学会画图分析物理过程不论题目难易都要尽量画图分析，画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理知识需要通过画图来达成，画图是一种良好的物理学习方法，通过反复的训练，你会发现很多看似复杂的物理问题其实会变得很简单。

五、重视物理知识的巩固要及时复习巩固所学知识。就是对课堂上所学的新知识，在弄懂、弄会的基础上，按时按量完成作业，尽可能的节约解题时间，提高解题速度，在原有的基础上提升一个高度。

还可适量地做些课外练习，来检验掌握知识的准确程度，对知识进行巩固。

六、学会勤学多问在物理学习中不清楚和不理解的问题要与老师或与同学进行及时的讨论、交流。好多知识点之间都是有联系的，如果总有知识漏洞不及时加以解决，久而久之，漏洞就越积越多，这样会逐渐失去物理学习的兴趣。兴趣是最好的老师，如果没有了兴趣，则很难把这门学科学好的。

七、重视总结知识点及时总结知识点，同类题型及时做好归纳，以便做到举一反三，及时融会贯通。研究表明，有系统的学习会比零散的知识点容易掌握。习惯性地对知识点进行总结，慢慢就能总结出自己的一套解题思维，知识就慢慢变成自己的了。

八、重视数学计算能力的提升在物理学习中好多同学总是因计算失误导致丢分严重。

“数理不分家”，物理的计算要依靠数学，没有数学这个计算工具物理学是步难行的。平时一定要勤练计算准确的基本功，要尽量减少非智力因素造成的失误。

物理课堂上如何提高学生回答问题的积极性

物理课堂上要提高学生回答问题的积极性必须先培养学生学习物理的兴趣。

一、联系生活和生产实际。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考。往往能激发起学生的兴趣。例如讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。对初中生来说，可让他们自己动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等，这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。

二、创设学习情境，激发学习兴趣，引起学习动机。当学生已有的知识和所要讲授的新知识之间有一定差距时，教师在教学中精心设计一定的环境，使学生面临一个迫切需要解决的问题，引起学生新旧概念的冲突，从而感到原有知识的不足，造成与已知的不协调，激发学生的疑惑、惊奇、诧异的情感，进而产生一种积极探索的愿望，深化学习兴趣，促使积极思维。例如，牛顿第一运动定律，是比较抽象的物理规律，教师边演示边提出两个相互矛盾的观点：把小车轮子朝上放在桌面上用手推小车使其运动，停止用力时，小车就停止。按照人们的生活经验得出“力是使物体运动的原因”。把小车翻过来，轮子朝下，向前一推，手离开了小车，小车还仍然继续向前运动。又得出“物体运动不需要力来维持”。力不是使物体运动的原因。到此，引起了学生认知的矛盾冲突，创设了问题的情境，唤起学生强烈的知欲，以高度集中的注意力不断探索下面提出的问题。学习兴趣是学生学习自觉性的起点，在物理教学之初，或学习新课题时，教师应精心设计物理学习情境，将学生置于该情境之中，激发学习兴趣，促使学生获取知识的需要，即知欲，引起学习动机。课堂教学是一种目的性很强的活动，经过教师精心设计，每一节新课的导入都给予学生较强烈的刺激，激发学生产生力解决问题的兴趣。

（一）用故事导入。如：“压强”概念的教学时，讲述故事：一个很冷的冬天，河面上结了冰。几个小学生在冰上玩耍。忽然一个孩子踩碎了一块冰掉了下去，大声呼救。这时，岸力一位叔叔急忙从冰上爬过去，跳入河中，孩子得救了，叔叔也安然无恙。同学们，你们有没有想到，这位叔叔为什么要爬过去呢？跑不比爬快吗？谁能回答这个问题/教师提出的问题引起了学生的共鸣，激发了希望解决问题的兴趣和知欲。

（二）用实验导入。如：在教学“大气压强”时，通过实验提出问题，用悬念来引发学生的思考。将一只平口玻璃灌满水，用一张厚纸片片盖在杯口上把水杯倒过来。当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。（纸片不会落下）。还是这只杯子，装满水后，用原纸片盖上，用手按住，倒置成90º，当把手移走后，会产生什么现象？松手后学生又惊讶。（纸片不会落下为什么它不落下来？要解决这个问题，需要学习“大气压强”。此外，利用多媒体教学创设丰富多彩的物理学习情境。也能激发学习兴趣。多媒体技术应用于物理学习情境的创设，可以给学生带来视觉上的冲击，情感上的感染，展示物理的神奇与奥妙，同时又激发学生的好奇心和知欲，提供师生互动的平台，把学生的注意力吸引到大屏幕，提高教学效果。为新课的学习创设了一个丰富而又精彩的物理学习环境。三.先声夺人，充分发挥实验的特殊魁力一切知识都从感知开始，物理实验以其鲜明生动有趣的特点，对学生具有无可替代的兴趣诱发力，巧妙地安排演示实验、分组实验和课外小实验能引起学生的极大兴趣和强烈的知欲。实践证明，成功的演示实验不仅可以使整个教学过程生动活泼，注意力集中，对物理现象获得深刻的印象，还可以使学生牢记不忘，引起浓厚的学习兴趣。如在讲到潜水艇时，用针筒和大试管模拟潜水艇的浮沉；在复习电功率时，可制作串联、并联的白炽灯示教板，接在照明电路中，观察亮度，进一步加深了学生的感性认识，从而激发了学生的兴趣。对于学生分组实验，不仅能激发学习的兴趣，还可以通过学生动手操作，培养观察能力，动手实验能力和分析能力。学生在自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，指导学生做好每一个学生实验，把单纯的兴趣转化成对学习知识的兴趣，成为学习的动力。在学生分组实验的教学过程中，首先，应始终注意发挥学生的主动性，使他们带着明确的目的，认真仔细地观察，积极地动手操作和动脑思考。实验中遇到一些问题，教师应善于启发，不要包办代替。这样尽管学生可能遇到一些麻烦，但收获是大的。其次，执行规范也不是要学生机械的操作，相反应要学生手脑并用。例...