如何指导学生说明文阅读

[教师如何指导学生进行课外阅读]阅读为孩子开启了太久过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义……阅读对学生来说有很多好处，特别对...+阅读

如何指导学生说明文阅读

＂云南的风＂说得已很好

一、阅读说明文可从文章题目入手，先判断说明文的对象和类型。如果说明的对象是看得见摸得着的则为事物说明文；如果是抽象的道理，主要回答“为什么是这样”则为事理说明文。如《死海不死》对象：死海类型：事理说明文；《雄伟的人民英雄纪念碑》。对象：纪念碑类型：事物说明文

二、快速阅读全文，思考文章说明了的什么，即说明的主要内容，以掌握说明对象的特征。如《死海不死》主要讲死海“不死”的原因。

三、将说明的主要内容列出来，分析说明的顺序和方法。

（一）不同类型的说明文，在说明顺序的安排上是有特点的。事理说明文多采用逻辑顺序，事物说明多采用时间和空间顺序。某些较特殊一些的说明文，如说明某件物品的生产过程，则主要采用其制作流程的先后顺序。

（二）说明方法较易，主要掌握以下：列数字、打比喻、作比较、分类别、、举例子、列图表即可。

四、品味说明文的语言特点。这也要看说明文的类型，说明文从语言表达上可分为平实说明文和文艺性说明文两种。

（一）品语言的风格。让学生思考：本文语言生动，还是平实？如是再问：是如何做到生动的？是引用传说，还是运用比喻？还是准确地使用了一些动词？

（二）品语言的准确。重点体会一些表示修饰限制的词语，体会作者在意义表达上的精准。因时间所限，只能简短作答，希望对你有帮助。。

如何让初中语文说明文的课堂教学生动有趣

首先，可以导语激趣，让学生愿意走进课文。常识证明，一堂课开始的几分钟至关重要。如果学生在课堂开始时充满兴趣.堂课效果就比较好。对于说明文，教师更应该精心导入。激发学生的兴趣，带着一种愉快积极的情绪走进课文。如在教学《中国石拱桥》一课时。我先让学生看课本前面赵州桥的插图.并让学生说明一下这幅图。要用最简洁的话语把它说得清楚明白。学生试了之后才感觉要做到这点并非易事。在几位学生回答之后，我说：“下面我们一起走进《中国石拱桥》这篇课文，看看著名的桥梁专家茅以升是如何说明的吧。”这既有知识性又有趣味性的内容.大大激发了学生学习的兴趣。笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文。以此调动学生学习说明文的积极性。

其次，要抓住教学内容的趣味点.让学生体会参与的乐趣。学生总有这样的心理：浅显的说明文觉得单调，不屑于阅读；深奥的说明文觉得读得吃力。懒得阅读：对感兴趣的内容阅读，不感兴趣的不读。针对学生的心理，如果能找到教学内容的趣味点，激发学生主动阅读的热情。就新教材来看，说明文内容丰富多样：既有传统规范的说明文，也有语言活泼的说明性小品；既有体现民族传统文化的作品，也有充满现代气息的内容；既有自然基本常识的说明.也有最前沿科学动态的揭密；既有宏观世界可感知的事物，也有微观世界需要感悟的事理。这些内容，和以往的教材相比，对学生的吸引力大大增强。同时，如果教师在教学中能抓住学生感知内容的兴趣点.教学便不会单调。

如被传为经典的钱梦龙老师执教《中国石拱桥》的课例：教师首先出示教学挂图“中国石拱桥”，让学生先不看课文，说明大拱和小拱的位置关系。学生一下子热闹起来，有说大拱两边各有两个小拱的。有说大拱两边的顶部有四个小拱的，有说桥身的左右两边有两个小拱的。同学们心有所思。口不能言.急欲看书，这时教师才让他们打开课本。体会“各有”与“肩”字使用的准确。使用这一做法。使课堂气氛轻松活泼.给学生一种新鲜感。对课文的学习也处于一种兴奋之中。在这种状态下学习，学习效率会大大提高。再其次，要利用多媒体教学，调动学生的学习兴趣。利用多媒体教学再现了艺术形象，引起了学生的共鸣。能培养学生鉴赏美、欣赏美的能力.并调动学生的学习兴趣。

笔者在教学《苏州园林》一文时，制作了一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现四幅苏州园林风光“亭台轩榭图”假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于图画中。在教学《看云识天气》一文中，针对课文谈到的云的形态的八种变化来识别天气情况。传统教学中.要学生列一表格归纳.课堂气氛沉闷。而我在教学时.根据课前的彩图制作了一组动画，并配上一曲动听的钢琴曲。要学生根据动画展现的变化无常，姿态万千的云.口头描绘。并分别表达，各云彩暗示了什么样的天气现象。文章又是按照什么顺序.采用了哪些说明方法进行说明。课堂中学生积极发言。探索大自然的无穷奥秘，仿佛就在广阔的大自然.欣赏美丽无比的天空。

讨论中学生并且还用“云交云.雨淋淋”等谚语来归纳有关的天气情况。这样课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文.在轻松愉悦的气氛中学习了。再其次，要寻找课堂与课外的结合点，提高学生学习科学知识的兴趣。语文是实践性很强的课程。说明文的目的是给读者以科学的知识。科学地认知事物的方法。说明文的实用性决定了说明文教学更要注重教材与生活结合。课内与课外结合。以课内带动课外，课外促进课内。学生从文章中获得知识。但不会运用于实践中，学习便成了纸上谈兵。没有任何意义。教学中带领学生走到户外，书中单调的文字便成了具体的形象，这样既有助于对课文内容的理解。又有利于在生活中运用，可谓一劳多得。在说明文的教学中，不能只教课本上的知识，还应该注意知识的拓展。

课外知识的拓展不仅能让学生增长知识，而且还能引起学生对课文学习的兴趣。笔者教《向沙漠进军》这一课时.在课堂上首先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题。即以此作为出发点，印发关于绿化沙漠开发沙漠的通讯报道作为参考。让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。要学生联系本地实际.以《谈**公害及治理》为题.着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本.往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味.大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。在学习《奇妙的克隆》一课时.我给学生推荐了一些报纸上好的文章。

让他们多了解一些克隆的知识，在课堂上开展了“我看克隆人”的讨论，学生准备充分。发言精彩.教学效果非常理想。

单元教学专题：在说明文教学中如何培

在说明文教学中，如何培养学生的科学精神与科学表述能力

一、单元目标

1、知识和能力：引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化。提高阅读现代科普文的能力、速读和筛选课文信息的能力。

2、过程和方法：在阅读过程中指导学生把握语体特点，在加强语言积累的过程中注意体会说明语言的表达方式，提高科学的表述能力。

3、情感态度和价值观：在探索自然奥秘的过程中，培养真创新的科学精神、培养注重观察、讲究实证的科学态度和科学思维方法，力提高学生的人文精神和科学素养。

二、单元说明本单元以“科学”为主题编选了四篇各具特色的科普短文。即《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》。（还有一篇《你一定会听见的》根据教学需要，已把它归到第三单元，）这里不再说明。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》这是一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文，同时他也是一篇极具条理的说明文。无论是生动形象、用语典雅地说明物候现象，还是语言平实、通俗易懂地说明与物候有关的知识，学生都能从中体会到说明文有条理说明事物的特点。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们说明了克隆的科学知识，在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的清醒认识，必须全面地看待科学技术的发展。从中我们还可体验科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国著名科普作家和科幻小说家。作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”的道理。这两篇短文较为充分地体现了作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。学习这篇课文不仅能学到科学知识，而且能从中学到作者多角度探索问题的思维方法。《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题已越来越紧迫地提到我们面前。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。...