如何更好地发挥班主任在班级管理中的作用

[如何发挥机关党组织在干部管理监督中的作用]一、加强领导干部作风建设，首先要从认识入手按照科学发展观的要求，全面加强干部队伍的作风建设，必须要进一步提高思想认识，切实增强干部队伍转变作风的自觉性。因为，思想是行动...+阅读

如何更好地发挥班主任在班级管理中的作用

摘要：班主任在班级管理中的作用不容忽视，班主任要想更好地发挥作用，不仅要正确把握与学生之间的关系，激励学生，增强学生的集体荣誉感，作为班主任更要提高自己的师德及业务，将班级管理当成一项事业来做。关键词：班主任；班级管理；发挥作用随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任就显得越来越重要。班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。

一、班主任应在管理中正确把握师生关系如何处理好与学生之间的关系，这是每一位班主任回避不了的和必须准确把握的问题。有些刚参加工作的班主任，与学生有很多共同点，容易受到学生欢迎，与学生打成一片。但是，与学生的距离近了，处理得不好，学生往往会不尊重他们，班级纪律成问题，甚至产生乱班；有的老班主任，他们与学生之间有代沟，脑子里的“师道尊严”也要多一些，学生犯了错，他们爱拍桌子，往往能把学生吓住。实践表明，班主任在班级管理中能否正确把握师生关系，是直接关系到学校教育教学质量的提高和学生健康成长的重大问题。在多年的班主任工作中，我深深体会到太刚或者太柔，也许会侥幸取得暂时的成功，但是从长远来看，必败无疑。只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中游刃有余，有所成就。二、班主任应在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强，也就会在以后的班级活动中真正为“我以我班荣”而努力。

三、班主任应该发挥激励的作用班主任调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但我认为激励是调动学生积极性更重要的、更为有效的手段。激励不是一味的表扬，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法，如表扬激励、惩罚激励、关怀激励、目标激励、竞赛激励等。只有这样班主任在面对不同的学生、不同的问题时才不会“一法而终”，而是以多变的激励手段更好地调动学生的积极性，班主任才能更好地进行班级管理工作。

四、班主任应把班级管理当作事业来做作为班主任应该把班级管理当作一种事业，而不是事情。事业和事情，虽然只有一字之差，但两者在时间、空间和性质上，都绝不相同，可以说是差之毫厘，失之千里。如果你把班级管理只当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把班级管理当作一项事业，你就会设计它的未来，就会付出自己的精力和心血，而且会创造性地开展工作，你就会热爱自己的事业，就会热爱自己的每一个学生。你把班级管理当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才会取得更好的成果。

五、班主任应“为师先做人，育人先正己”教师是21世纪高素质人才的塑造者。而作为班主任首先要为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。 “以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。六、班主任要勤于学习班主任是传授文明和知识的工作者，应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必须要有丰富的知识，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，做“百科全书”式的班主任，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好班主任的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为班主任一定要成为一名“杂家”。总之，在班级建设中，班主任不仅要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。而且，班主任要把班级管理当作事业来做，不断提高自己的师德修养和业务水平，只有这样才能让每一个学生都获得良好的发展，才能更好地发挥班主任在班级管理中的积极作用。

如何当好一名优秀的班主任

学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。

这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要自己，而不去计较他人。

谈谈如何当好初中班主任

身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。我从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢？下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作的一些体会。

一、热爱学生、掌握学生动态和反馈信息

热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心

灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持。

二、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。我们都知道“身教重

于言教”，因此我们要时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则，为学生塑造一个正面的教师形像。

三、正确引导、教育面向全体、杜绝偏“爱”现象

初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一

种束缚，不利于班级管理，所以，“导”心不可少。在教育过程中，如果能将心比心，站在他们的立场，设身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里？应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。

要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现

不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。

四、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成

钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。班主任工作应以育人为本，把思想品德教育放在首位，将原有的“辛苦型”、“经验型”班主任工作形式向“科学型”、“科研型”班主任工作转化。总之，一分耕耘一分收获，我坚信只要我们对学生怀着一份深厚的感情，进行耐心而细致地教育，学生定会健康的成长。