如何开展丰富多彩的语文实践活动

[如何有效开展教育实践活动]党的十八大报告中就提出：“围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形...+阅读

如何开展丰富多彩的语文实践活动

在语文教学中怎样开展丰富多彩的实践活动陈峰语文是一门接近生活，内容丰富，最有情趣的学科。要想改变语文在学生心目中的地位，想提高教学质量，必须激发学生开展丰富多彩的实践活动，所以，教师要下大功夫培养和调动学生对语文学习的兴趣。下面谈谈在语文教学中开展实践活动的一点体会，愿与大家共勉。

一、创设情境，促使学生参与 1.创设问题情境，引发表达的欲望。创设教学情境的方法很多，而创设问题情境对培养学生的应用、审美、探究能力，提高学生的阅读水平、表达能力、想象能力，起着举足轻重的作用。巧设问题情境能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的思维，引发他们的表达欲望，真正地发挥出学习主体的作用。 2.创设表演情境，激发学生的阅读兴趣。优秀的文学作品，描绘了丰富多彩的人生，拨动了无数人的心弦，如果我们能把自己置身于文学作品中去，亲自体味文学作品中的人物形象，那么，我们对文学的魅力会有更深刻的感悟。给学生自己活动的舞台，让他们自己编演剧本，使他们积极地进入角色，可以极大地调动他们的语文实践的兴趣。他们在编演剧本时，既要记住台词，又要辅之以丰富的动作、表情、神态，使他们所扮演的角色能更符合剧中人物形象，这就需要他们真正了解自己所扮演的人物形象，要做到这点，如果不深研课文，而是浮于表面形式化的人物概念时，那么扮演的形象是无血肉的。表演者通过表演，既加深了自己对人物形象的理解，还为整个课堂营造了一种轻松和谐的氛围，使其他学生都能融入到故事情节中去，也能够加深他们对课文的理解。

二、和谐的师生关系教师是在和谐的情感氛围下，将知识的种子播种在学生大脑中，实现学生的生命活力与教师生命活力的对接。这就要求教师必须充分尊重学生的人格、情感，在教学活动中，多给一点表扬，少给一点批评，多一点信任，少一点怀疑，这样才能充满活力地与学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。这就要求教师在教育教学过程中尊重学生、理解学生、善待学生，改变自己的不良教育行为，改善与学生的交往方式。学生是其成长过程中尚不成熟的生命个体、教师在教育教学过程中应允许学生没听清问题，没学会或理解偏了、理解错了，要理解、宽容、善待学生的失误和弱点，使师生关系真正变成一种充满乐趣、探索及挑战性的互动合作过程，从而激发学生的活力，提高教育教学效率和质量。

三、充分开展合作合作学习指的是以小组、学习自由组等形式出现的一种新型的学习方式。合作学习能开启学生的新思路，能改变学生学习方式过于单调的局面。在合作学习中，学生是学习的主人，教师是参与者的角色。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，也就是要让学生真正参与到语文教学中来。因此，我们在教学过程中就要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、合作、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性化的过程。

四、在课堂上开展辨认实践活动辨认中学生积极参与，尽情为自己个性化的观点据理力争。辨认的过程中既能从课文内容出发，又能融进自己的理解，辨认的过程就是全面提高语言素养的过程。如学习《羚羊木雕》后，针对爸爸妈妈与“我”的两种观点展开辨认，你认为他们谁对谁错？结果学生自动地分成了两派，一派认为爸爸妈妈的做法是对的，因为木雕是贵重物品，不能随便送人；而另一派则认为“我”的做法是对的，因为情义无价，东西已经送给了“我”，“我”有权利送人。双方各持己见，并且把生活中遇到的类似事情作为事实论据来反驳对方，你遇到这样的事你会怎样处理？在辨认中既加深了对课文内容的理解，又对成长中发生的事情进行了反思，并提高了运用语言的能力。

五、培养学生自主学习能力让学生多想想、多议议，在讨论中学，新一轮基础教育课程改革倡导建构性学习。学习是一个主动的过程和个性化的过程，学习的途径是多方面的，其中“讨论”就是课堂教育中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。“讨论”不是让学生放任自流，对他们不管不问，而是要求我们向僵化的思维方式挑战。“讨论”要在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪。以获得知识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学”方面转化。

六、和谐的师生关系教师是在和谐的情感氛围下，将知识的种子播种在学生大脑这一沃土中，实现学生的生命活力与教师生命活力的对接。这就要求教师必须充分尊重学生的人格、情感，在教学活动中，多给一点表扬，少给一点批评，多一点信任，少一点怀疑，这样才能与充满活力的学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。这就要求教师在教育教学过程中尊重学生、理解学生、善待学生，改变自己的不良教育行为，改善与学生的交往方式。在节假日，我们组织学生开展“读、剪、评”活动，制作“手抄报”或“剪贴报”。把节假日中阅读过的有价值的、自己欣赏...

语文教学如何强化实践育人环节

在《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课的学习中，结合自己所教班级、孩子年龄特征我认为“激发兴趣，培养习惯”对于小学语文教学至关重要，也是我今后教学中要努力的方向：激发学习语文的兴趣，培养阅读的习惯。我所教的班级今年毕业了，我带了他们六年，在这六年中我陪同着他们一起成长。从一年级开始我便对孩子实施兴趣教学，但迫于应试教育，又不得不违心的增加一些无谓的也是必要的负担。但回想起来，对他们来说我算是仁慈的老师了。首先说在课堂教学中我从不进行填鸭式的灌输，他们能说的我则闭嘴，他们能解决的问题我则靠边站，他们能想象出来的我绝不一票否决，他们能教的我则旁观欣赏。慢慢的我变成了一个“懒老师”，而他们也逐渐习惯于我的教学方式，以至于最后语文毕业复习时我有时竟无话可说。

可我认识的比较晚，如果我们课改再早些，我想我会把我的班级打造的更好。我喜欢我的孩子们，喜欢我的课堂！其次，语文课外阅读中我们班的孩子是坚持最好的，但仍有一部分无动于衷的孩子，相信他们今后会后悔的，也可以说我的职责没尽到。从一年级开始我便带着孩子们去图书馆借书看，由于条件有限，很多时候是我结合课本内容课前帮助孩子们选择一些适合他们年龄段的书籍，然后拿到班上发给他们，看完后相互穿换。这点我有点独裁，也限制了孩子们的阅读范围。基本我们都是每两周去图书馆换一次，虽然我们一直在借书，可对课外书籍阅读的指导我做的很不到位，只是要求他们去做笔记，没有严格的检查措施，也导致有些孩子糊弄了事。可真正读书的孩子到高年级的阅读积累毫无遮掩的显露了出来，特别是对四大名著的阅读上，当时度过书的孩子能夸夸其谈，而没有读的孩子则哑口无言。

比如男孩子喜欢看《三国演义》、《水浒传》，女孩子则喜欢看《红楼梦》，而《西游记》大部分应该是看电视看来的吧。在今后的教学中我仍然要坚持让孩子们去图书馆借书，但要有对阅读的引导，和配套的奖惩措施，因为孩子毕竟是孩子，完全能自己读书的孩子实在太少了。而且农村很少有书香家庭，家长能给买本孩子喜欢的书就是好家长了，更别说陪孩子一起阅读了。再次，语文与数学课程不同的是不需要大量的练习来巩固，练习必不可少，但尽量拿到课上来完成，我们《随堂练习册》中的练习基本够练习的了，而且拿回家做很少有效果。毕竟我们农村学校大多是包班老师，时间充裕。可学习了《先学后教当堂检测》的理论后，我认为还是能在课上解决的问题绝不拿到课下。

所以我们的课下作业就少多了，有些家长都不理解啊，认为只有写的作业才是“作业”。而我的教育方式就是多阅读，少书写，自觉养成习惯。这样他们对语文的学习负担就不是那么重，兴趣是靠培养的，也是靠老师来引导，来感化的，这也要求教师要有过硬的基本功，无论是教学方法、教学手段，还是个人素质都得过关，所以我一直在学习，在锻炼自己，争取让自己成为孩子们喜欢的好老师。想必按照我说的去做的学生势必是好学生，他们也将受益终身，希望他们能坚持下去。今后我仍将继续培养孩子对语文学习的兴趣，提升自身魅力的同时，注重学生个人修养。无论男孩儿、女孩儿良好的语文素养会使他们迈向更加充满阳光的未来。

求一篇小学语文教师实习调查报告1500字

为期几周的实习终于结束了，这些在中学的日子让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，发现自身的一些不足之处要，做好一个普通的中学教师也不是一件简单的事。在过去三年数学教育的学习过程中比较强调的是对高等数学和一些初等数学知识的学习，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这当然是必须的，却不是充分的。现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教学艺术。

同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。” 无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成，但是在这方面目前为止还没有相应的课程。在中学实习的过程中，听老教师教导在文理课程上有偏科的学生常常会说，语文如果学不好，理解能力差，会对数学等理科学习造成影响。对学生是这样，对教师，其实也是这样，表达能力和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。

同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。所以作为虽然一名理科学生，我认为我们师范专业的学生仍然有必要进行语文方面课程的学习，尤其是口语表达方面的能力训练，如何使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的注意力。在教育理论方面的课程中对教学过程中表达方面的重要性也略有提及，但主要是一些较为理论和提纲性的内容，实践表达的训练很少，还远远不能达到应有的效果。此外，虽然当今多媒体教学已相当发达，但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和学生对老师的评价。

好的板书被学生抄作笔记后，能够帮助学生快速忆起课堂内容；而字迹潦草、难认、不规范的板书让学生作笔记时无所适从，无法达到板书的效果。教师的板书是否严谨、规范，能给学生起到潜移默化的作用，教师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被学生模仿进了作业本甚至是考卷中。所以在我们学习作为教师各方面的技能的现阶段希望能开设一些书法、粉笔字方面的相应课程或多开展一些此类活动，培养作为教师应有的基本技能。另外，一个多月前，我上了讲台上了第一堂课，课程进行到半个小时以后，我开始感觉到喉咙干涩，疼痛，当时最担心的莫过于怕自己坚持不了这一节课，好在并没有这样，只是喉咙哑了几天。后来我发现许多中学老师都有慢性的咽喉炎。

而我周围，我的带教老师，自从走上教师岗位几年来一直都声带过渡疲劳，声音嘶哑；办公室里另一位新来的处于见习期的新老师也在只上了不到一个月的课时失声。咽喉炎已经成为许多来教师的职业病。所以我想师范专业的课程中能不能给予我们一些如何发声，如何保护自己的指导，以便我们在走上三尺讲台后能更好的完成工作。教师的任务不仅仅是“教书”，还必须“育人”。因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能，就应该在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，即使是数学教师除了数学专业知识和相关理科知识外，也应该具有一定的人文历史方面的知识。理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现，教师必须具有广博的知识背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。

“教给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以学校能不能给师范生多安排一些选修科学，人文课程的机会，提高我们的知识水平，优化知识结构。以上只是我在实习过程的一些所见所想，有些是从我的不足之处引发的一些思考，在论文中讨论，自己觉得有班门弄斧的嫌疑，确是我的真实想法。也在这次实习中学到许多东西，希望将来能成为一个合格的教师。不是亲笔。随便追问。

什么是语文教学实践知识

展开1全部在小学语文教材中，很多写景状物的文章都运用了大量的好词佳句，往往一个句子、一文字就是一首好的诗歌，一幅美的图画，让会欣赏的人不知觉受到美的熏陶，获得美的享受。那么，在语文教学中，如何针对小学生的年龄和知识水平，成功地培养学生受美的情趣呢？下面以《日月潭》一课为例，谈谈我的做法。一让学生在想象中发现美。想象是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，在教学中，凭借教材的想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象王国，这对培养学生的创新精神，让学生在想象中发现美，其意义无疑是重大的。在教学《日月潭》一课里，我设置了两次闭眼睛想象画面的环节。第一次是在学习第二自然后，我让学生轻轻地闭上眼睛，然后用饱含情感的语言描述：＂弯弯的月亮似的月潭伴着圆圆的太阳似的日潭，四周茂盛的树木衬着碧绿的湖水，日月潭成为一个怎样的世界？＂教师描绘得很投入，学生静听很认真，最后的问题一出，几秒钟之后，大部分的同学已经纷纷把小手高高举起，响亮地告诉老师＂日月潭是一个绿色的世界＂、＂日月潭是一个很美的世界＂。

可见，学生在静听的基础上通过想象，已经能发现美的关键点。课文的第二自然段是写清晨的日月潭的美丽景色。在学生默读画出段中的景物＂雾＂、＂晨星＂、＂灯光＂后，我让学生闭上眼睛，从他们陶醉的神情上可以看出他们已经进入了朦朦胧胧、隐隐约约的美妙境界。所以，经常进行这样想象再现的训练，不但能培养学生的思维能力，更有利于培养学生发现美的能力。（二）让学生在朗读中感受美读是学生课堂语言实践的主要形式和理解课文内容的重要手段。在教学过程中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受美。《日月潭》是一篇写景为主的说明文，文笔细腻，语言优美。在初读时，学生已经从整体上感知课文，知道全文该用赞美的语气朗读。

在精读时，我重点指导了第三、四自然段的朗读。第三自然段写了三种景物，呈现的景色特点是＂隐隐约约＂，学生在边听边想象时，已能从范读中初步感受语感。具体地说，要用赞美的感情读，语速稍慢，语气轻柔。在形式上采取先个别读，再集体评论，然后齐声朗读。第四自然段和第三自然段写法相似，但分了两种不同的语速、语气。我在学生明确了朗读的感情和语气之后，第一句（第一种情况）指名读，个别评价，集体认定，再齐声朗读。第二句（第二种情况）教师先进行范读，让学生找出轻读的词语（蒙蒙细雨、轻纱、朦胧、仙境）；接着自由仿读、练读；然后男女赛读，提高了学生读的积极性，也加深了学生对美的感受；最后齐声朗读，让学生与作者一同陶醉于日月潭的美景之中。

这样多种形式反复诵读，不仅充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，更提高了学生感受美的能力。（三）让学生在欣赏中享受美兴趣是诱发学生学习的强大动力，只有激发了兴趣，学生才能变压学为乐学。《日月潭》一文虽然语言优美，但是直观的画面只有一幅，为了弥补这片空白，我在教学中灵活地运用现代教育技术，充分发挥多媒体的形、光、声、色的优势，特地从网站上精心挑选并截取了日月潭的五幅美丽的图片，再配以优美动听的音乐，在学文结束时巧妙地安排了＂欣赏＂这一环节。一幅幅美丽的图片伴随着优美的旋律在大屏幕上展示。学生的注意力一下子被眼前看到的美景、耳中听到的音乐所吸引。从他们自然流露的激动的神情和脱口而出的赞叹声中，我深深地感受到，这些图片的欣赏不仅拓宽了学生的知识层面，更大大地满足了学生对美的渴求，对美的享受。

（四）让学生在训练中表达美在创新教学中，要培养学生创造性思维就要把学生真正引进语文教学过程中，让学生积极参加获取知识和能力的活动，并根据自己的经验，认识和思维特点，重新组织知识，形成新的认知结构，这是创造性思维形成和发展的基础。对于如《日月潭》那样文情并茂的课文，教学中要灵活地创造条件，创设情境，激起学生口头表达的浓厚兴趣和强烈欲望，才能让学生在进行创造性思维训练的同时，又能让学生在训练中表达美，在表达中完善美。在《日月潭》一文学完后，我创设了＂扮演小导游＂的情境。让学生当小导游，向同学们和听课的老师说明日月潭的美景，并要求用上礼貌用语。我的话刚说完，喜欢新鲜、勇于表现自我的同学们激动起来了，脸上露出一副跃跃欲试的神情。

其中有两位同学是这样说明的：＂各位游客，大家好！我是小导游张兵。你们看，这里群山环绕，绿水常流，周围有许多名胜古迹……＂＂游客们，你们好！我叫黄芳，是你们的导游。今天，我将和大家一起欣赏日月潭的美。你们知道日月潭为什么取这个名字吗？……＂小导游自然大方，热情洋溢的说明，赢来了一阵阵热烈的掌声。就在这样轻松愉快的氛围中，学生的口语交际能力、表达能力得到提高，学生对日月潭的热爱、对日月潭的美的感受也进一步得到了强化。一篇美的文章必然蕴含美的因素。在语文教学中，教师若能挖掘教学中美的因素，灵活...