浅谈如何打造小学数学高效课堂之我见

[提高课堂效率之我见]提高课堂效率之我见实行素质教育，就是要把课余时间还给孩子，让他们充分发展个性，拓展思维。此举一出，立刻深受广大师生的欢迎。但同时带来了另一个问题，就是教学时间减少了，教学...+阅读

浅谈如何打造小学数学高效课堂之我见

随着新课改进程的不断深入，高效课堂教学模式已成为共识，课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地。教学目标必须在课堂中完成，如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，我想这也是我们教师每天都在思考的问题。教师精心备课是构建高效课堂的必要条件。作为一名教师，每节课的教学重、难点、关键都要做到心中有数，这样在教学中才能做到游刃有余。首先是备教材，在备课前要吃透教材，创造性的使用教材，能根据学情和教学需要进行改进和补充，使之更好地为教学，为学生服务，使课堂学习生动而有效，因而创造性的使用教材是提高课堂有效性的关键之一。其次是备学生，充分了解学生，对于打造数学高效课堂教学至关重要，了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学的脱节的现象，了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣，了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带人到一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂，并且能有效地参与课堂。运用现代信息技术手段是构建高效课堂的重要策略。现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内提供丰富的直观材料。增强了教学的趣味性，较好的调动学生多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，课堂中恰当运用信息技术手段，让课堂丰富形象是构建高效课堂的重要策略。受传统教学的影响，当下我们的课堂教学，还是有许多教师依然热忱于传统的“讲授式教学”：一支粉笔、一张嘴巴、一本作业、几道练习题，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在。这也是目前老师提一个问题而导致班上鸦雀无声、纹丝不动的现象时有发生的根源所在，而且这种现象在我们乡镇偏远学校是普遍存在，越到高年级这种现象越是严重。现在新的课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，为了全力推进高效课堂建设，规范教学常规工作，学校以校长为组长，学校领导为核心，结合“一师一优课，一课一名师”活动，掀起积极应用数字教育资源，全力打造高效课堂的热潮，形成“人人用资源，课课有案例”的教学应用环境，推动了我校教师对高效课堂的关注和认识。为老师们搭建了交流展示的平台，改变了以往单一的传统教学模式。教师根据教学内容恰当运用现代化教育技术，教师教的轻松，学生学的开心，畅所欲言，从而提高了课堂教学水平和教育教学质量。如：王远祥老师利用多媒体创设教学情境，出示生活中的各种角，再使用动画从画面中平移出由线条组成的角。激发学生学习的兴趣，如：“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教学很难讲清楚，又花时间较多，吴和平老师在设计课件时，运用多媒体模拟剪拼，把圆等分成8份、16份、32份……，可将一个复杂的化圆为方，画曲为直的问题在有限的时间内完美解决，得出了圆的面积公式，并有机地向学生渗透了极限的思想，既有效地解决了教学的重点，又突破了教学的难点；赵国艳老师在教学《7加几》时，利用多媒体提供多层次的练习，有效利用了有限的教学空间，加大了练习密度，提高了课堂效率。三、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。数学过程是一个师生双边统一的过程，要想课堂高效，就必须采取有效的教学方式和多样化的教学策略的整合，变单一的师生双边活动为师生之间、生生之间的多种活动，这样才能真正反映教学活动的本质，才能调动学生参与教学的积极性，从根本上解决提高课堂效率的问题。

1、课前导入。好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛，更是课堂教学中的重要环节。如我在教学《综合与实践》中身份证编码时，我很准确的猜出学生出示的家人身份证号码的称呼时，巧妙地利用学生的好奇心理所设计的导入：你们知道老师为什么猜的这么准吗？虽然在一节课中，它仅占几分钟，甚至只是一句话，然而作用却很大，导入得法，能够激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，为整节课营造了一个浓郁的学习探知氛围，促进了有效教学。

2、先学后教。“先学后教”的教学模式，倡导教学以学生为主体，学生自主学习，对于小学生来讲，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。过去我总是在讲解例题，归纳概念、计算法则、总结规律时都一手包办了，后来发现这样做，养成许多学生不爱动脑筋的坏习惯，他们总是被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与积极性很低，往往一个问题问下来，举手的人寥寥无几。后来，我改变这种教学模式，在充分相信学生学习能力的前提下，把时间还给学生，留给学生一定的时间和空间，尝试着“先学后教，先练后讲”的方法，首先指导学生自学教材，通过学生回答问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的疑难问题及时点播指导。如我在执教《连除应用题》一课时，我先用课件呈现导学案：解决“每个小组...

高效课堂教学一学期总结体会学生很急啊我要交了！

对不对么~让我有个底、可以包括三个部分：1.学习内容概要2.个人感想与差距分析3.改进行动计划时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，1年的学习生活已经过去了.，在小五学年的学期末，特写此文以总结一学期的学习好与坏.期末考试的好与坏都看这一年的努力多少，我这一学期的表现都会在这里展现. 这一年来.在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现金社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业人才，将来如果社会给我机会的时候，我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去，所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求，当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力，你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔，不如现在好好储备自己的知识量，时刻准备着，等待着机会的到来。…… 总结现在有以下几点：第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：

（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。

（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。

（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。

（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。第三，每天回家我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，看一些课外书。虽然我每天这样学习，但月考时，我的成绩却不很理想。最后一次月考后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的学习进行了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。我有个不足的地方。就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。在新的学期，我要发扬成绩，改正错误，更加刻苦努力、一丝不苟的学习，争取每门功课都能取得好的成绩，当一个名副其实的好学生。同学，关心集体，尊敬老师，经常帮老师干活，且帮助集体做事. 好的话请采纳。

学习如何创建高效课堂心得体会

辛立庄镇第一小学教师赵建通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

如何上好一堂数学课的个人心得

一、、课前充分进行问题预测

是上好一堂课的关键。

我以前备课、写教案的目的主要是为了使自己的课堂能够有序地进行，从未考虑过它应对学生对教学效果产生怎样的影响，更没有想过这节教案能否体现学生的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，说到底，只能是自己施工的蓝本而已。可是在教学的过程中，往往没有能按教案中设计的步骤进行，过去我一直困惑：为什么我认真备课了，却没能完成按预期的目标？现在读《怎样上好一堂课关键要素总论》一书后我才明白：原来在备课中，我缺少了一个重要的环节，那就是问题预测。其实，备课、写教案的真正作用不仅仅是对课堂过程的设计，而是每节课抽象的教学目标的具体再现，是教学重点交流的实施办法，是教学难点突破的可行的计划和步骤。在这一个个环节的实施过程中，课前的问题预测是非常重要的一环。老师应在课前预测学生有可能遇到的认知问题，预测可能出现的师生、生生、生本之间互动可能出现的矛盾与交叉。俗话话说得好，不要打没有准备的仗，我们当老师的更应该如此，只有课前老师对问题预测得准确充分了，才能为课堂教学预留充分的时空余地，才能游刃有余地解决课堂中出现的状况，才能顺利地达到预计的教学目标。所以说老师课前充分进行问题预测是上好一堂课的关键。

二、不要让课堂成为培养差生的基地。

我读该书课堂管理行为中的个别教学章节后，我就暗暗下决心：我一定不要让我的课堂成为培养差生的基地。书中是这样阐述的：个别教学正是适应学生个别差异，发展个性的一种教学形式。其本质就是因材施教。个别教学法是教师分别对学生进行指导的教学方法。通过实施个别教学法，使每个学生都能在学习中享受教育的权利，都能尝试成功的体验，都能感受爱的温暖。可是，在教学过程中，我们常常把个别教学法赐给了班上的优等生，往往忽视了最需要关注的学困生。我们有的老师总是埋怨学生笨，反应慢，埋怨自己倒霉，运气不好，得到的差生太多了。却很少有人反思是不是自己在课堂中关注到了每一位学生，没有反思自己在课堂教学中是否给了每一个学生同样的权利。比如设计问题时是否想到了那些反应较慢的学生的承受能力，在探究学习的过程中是否给了足够的时间让所有的学生都能体会到探究学习的快乐，或者只是走过场似的，没等其他同学思考完，就让几个优等生发言就算完事了？在学生展示的环节中，是否给每一位同学都有机会展示。如果我们没有做到这些，那么我们班上的差生就越来越多，所以也有人说差生培养出来的。为了避免课堂成为培养差生的基地，我们教师应该把个别教学法多赐给差生，给差生多一点爱，因为这些学生学习常处于失败的境地和被动的状态，他们比其他学生更需要老师的表扬、鼓励、精神上的支撑，更需要老师站在他们的角度为他们着想，我们老师应该用一颗爱心去唤醒他们的激情，用爱心给予他们信心，用自己的爱去点燃每一位学生心中那盏希望的灯。不要让课堂成为培养差生的基地。

三、要上好一堂课，要把创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律结合。

要上好一堂课仅靠高度知识性和大容量性是不够的，若遇到说者有心，听者无意的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。而且每天一堂接一堂的课，即使知识容量再大，对于这些生性好动、好奇的学生来说，仍可能是一种难耐的煎熬。针对这种现象，我尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，提高教学效果。另外，在授课中，还根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话题。调节教学节奏，轻松课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。比如愚人节那天就给同学们讲了老师愚人节被愚弄的故事，给他们创造了一个愉悦的环境，让他们在轻松愉快中掌握了知识。

当然愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。为使课堂教学得以顺利进行，对于违反课堂纪律的同学我也会酌情处罚的。我感觉良好的课堂纪律不是依靠老师的叫喊或威胁来实现的，也不是单纯的这个不行那个不准来要求的。教师应该有沉着、坚毅的性格，善于向学生提出要求。这些要求应该是合理的、系统的，提出的方式又是很恰当的。同时，教师又要爱护学生，尊重学生，把他们当成是自己的朋友。如果学生认为教师是一位会关心人、体贴人又有智慧的人，他们就会尊敬老师，就愿意完成教师的要求。这样课堂教学秩序才会有条不紊的进行。

总之，无论年轻教师还是老教师要想上好每堂课，必须从各方面做好充分准备，不断地改进教学方法，提高自己的教学水平，只有这样才能达到预期目的。