小学英语教学中如何实施综合素质评价

[中小学综合素质评价]刚开学时的我刚刚进入学校，想做一个综合素质强的学生，那里提高自己的的德育体美。、在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们...+阅读

小学英语教学中如何实施综合素质评价

随着新课程的推广与实施，综合素质评价越来越受到人们的重视。英语课程标准指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”为适应新课改的要求，在英语教学中，教师要正确运用英语教学评价，着眼于促进学生素质的全面发展，促进教师教育教学水平的不断提高和促进英语课程的快速发展和创新。新的评价体系要求不以学期和学年的一次性考试来评价学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生听力与口语能力的培养，同时也提出对学生的兴趣与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习精神进行的评价。作为一名英语教师，如何在日常教学中对学生进行综合素质评价是一个引人深思的问题。教师必须更新观念，转变方法，正确实施综合素质评价。在实施过程中应注意以下几点。首先，要确定英语课程评价的重点。教师要把英语课程评价的重点放在形成性评价的有效实施上，形成性评价有利于发展学生的自主评价能力，而自主评价能力是学生能力发展最主要的构成要素。教师可以从学生的学业表现中及时的获得反馈信息，从而真正的了解学生的即时学习状况，也使教师真正了解自己教学指导的有效程度。其次，教师要发掘课堂教学多元评价的巨大潜力，即在课堂评价中，教师进行测试型评价和非测试型评价。从测试的内容上讲，课堂教学测试应当更多的带有形成性特征，教师要根据学生和课程的情况随时考虑学生能做什么，更为重要的是随时考虑学生不能做什么，而且随着课程的向前推进，学生学业状况的变化，教师要随即的决定形成性测试的一些内容。最后，教师要设立激励目标，采用多元化评价途径和评价标准。针对学生英语水平参差不齐的状况，我们应设立相对应的学习目标和评价标准，并采用多种评价途径，清楚的了解每个学生的弱项和优势。能有的放矢的帮助他们在各自的起点上前进，在各自的优势上发展，使每位学生都在评价中进步，使学生从被动接受转变成为评价的主体和积极参与者。遵循素质教育中以人为本的教育思想，在实际教学中针对不同的教育对象，综合素质评价的形式也多种多样。通过一段时间的“教学评价”试验，我总结了以下几种评价的途径和方式：

一、课堂评价------活动评价的主阵地课堂是学生学习的主要战场，也是实施形成性评价的主阵地，学生积极参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习效果，积极创设真实情境，让学生有足够的时间模拟实际的生活情景进行交际能力的训练是非常必要的。我把课堂活动评价分为了课前预习评价和课堂小组活动两部分，具体内容如下：

1、课前预习评价在每节新课前，为了更好的了解学生对新知识的理解程度，教师采用问答式、朗读单词及课文、英语小故事、游戏、报告、小表演等多种形式来检查学生对课文内容的预习情况。学生以个人喜爱的形式表达对新知识的理解，然后要求学生自评、互评，最后由教师做激励性的评价，共同找出优缺点，共同学习，提高学生听、说、演、唱的能力。（评价标准：语音标准，表达流利，语法准确，有创新能力和独特之处。评价等级：a 优秀b 良好c 及格）姓名时间主题自评他评

2、课堂小组活动评价为了使学生在轻松愉快的氛围中展现自己的才能，会学、乐学，在英语课堂中安排了许多小组活动，使学生的兴趣高涨，劲头十足，除了课本中原有的pair work 、group work外，鼓励学生大胆创造，可以按教学进度提前以小组为单位进行准备，在课本活动的基础上不断更新和完善，培养创新能力和合作精神。课堂上以小组为单位，进行对话竞赛、表演比赛等激活课堂，教师及时给予一定的评价，评出最好的一组，同时肯定其他组的出色表现，不断激励学生，促其进步。（评级等级a 优秀b 良好c 及格）姓名时间内容小组活动主题语言闪光点错误自评他评

二、作业评价------书面评价的主媒体我们在实施书面评价中，强调评价要立足日常生活，使评价与学生迅速见面，作业就是一个很好的媒体。一般的，由于时间关系，教师对学生的书面作业评价较简单，评个A、B、C、D签个日期就是了，学生很难详细了解到自己作业的好坏之处。实施综合评价后教师应该运用评价，对学生的作业试卷等认真翻阅，从书写评价、语言知识正确与否及创造英语语言等几方面来评价学生，并写上一些中肯的建议和鼓励的话语，用心灵和学生对话，搭建师生平台，提高学生的不学习积极性，学生从依赖教师的指导和解释转变为独立自主的学习者。在学习中不断反思自己的学习方法和学习成果，培养学生的学习自主性，促进师生情感交流。

三、课外活动评价------才艺评价的主渠道针对英语学科书面表达与口语表达的重要性，课外活动主要采取了作文竞赛和演讲比赛两种形式对学生进行评价。

1、建立学生作文档案袋评价在全年级范围内举行英语作文竞赛，教师对每一篇作文认真批改，找出优秀作品进行展览，让学生各抒己见，互相学习，取长...

新课程理念下高中英语应该如何听评课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。新课程条件下的教学要求教师的听课不应只停留在一般听的层次上，还应学会分析所听的课并予以正确的评价，听课、评课对促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平的提高等方面的重要途径和主要手段。这也是每一位教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径，同时也是学校工作的一个重要环节。通过听课、评课，领导可以推广经验，发现不足，专家可以了解教学动态，发展教学理论。然而，目前的听课、评课活动却存在着诸多问题。教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，就不会有较大的收获。（2）听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。（3）听课后要思考和整理听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。（二）如何评课1）改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。首先，开课教师以平常心坦诚地对待公开课一事，课前不需要刻意准备，其中包括不应过早通知学生，滥用媒体等等。其次，评课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败。因为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去推广，注重实际、注重实效就可以了。其实只有扎实、充实、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课。我想如果真能以此标准来开课、评课，虚假化、形式化问题应该能得到改变。2）建立公开课评价机制。①首先要看教学目标的落实。重点、难点的处理，知识和技能的巩固和强化。教师的教学思路是否根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的，是不是有一定的独创性，教学思路的层次，脉络是不是清晰。②要看课堂结构安排是否严谨、环环相扣，过渡是否自然，时间分配是否合理，密度是否适中，效率是否高效。③看教学方法是否适用于学生，是否有互动。是否多样化、艺术性，看教学方法的改革与创新。④教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评课还要看教师的教学基本功。

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生们对课程的理解，才能保证他们学到正确的知识，地道的语言；

2、看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段；

3、教态自然，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

5、教师自身才艺能够为课堂锦上添花。比如将课文内容有目的性地编成小曲自弹自唱，或将一些枯燥的语法知识编成口诀便于学生掌握和利用，让课堂充满生命力和活力，令人印象深刻。⑤ 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。⑥此外，笔者觉得也应该建立起一个相对广泛的评课队伍，这支队伍既要有勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教科研精神的教师，又要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。3）强化教科研氛围，坦诚交流心得体会。公开课前，应组织简短的课前说明会，班主任有必要利用两分钟向听课教师说明本班学生的特点与学习情况，授课教师简短地说明自己的教学准备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念。这样对于听课的教师而言，事先有个心理准备，也才能结合课堂实际有的放矢地...