如何对教师进行科学评价

[求问园长如何对教师行为进行评价]每年开学前，某园各班老师都要带领幼儿动手布置活动室的墙壁，然后由园长、保教主任进行评价指导。由于教师们的审美情趣、艺术特长和操作能力各不相同，他们的“作品”也往往千差...+阅读

如何对教师进行科学评价

学校制定的“教师量化考核制定办法”是学校管理科学发展过程中的一种实践活动。既然是一种实践活动它就有它运行的依据和发展轨迹。对此，我们要一分为二地看，给予实事求是地评价，不要一棒子把它打死。如果轻易地对这种做法进行定性的评价，往往要写陷入先入为主的境地，这是很不科学的，也是缺乏理性的。学校工作的主体是教师，教师工作质量的好与坏直接决定并影响了学生的发展，教师肩上承载着的是关乎千家万户和国家兴衰荣辱的世纪重任。居于这样的地位，学校重视对教师教育教学工作的引导、指导、督查和考核应是理所当然的事，也是非常必要的。在考核的过程中对教师实行量化考核也是无可厚非的，很多地方是合乎教育发展规律和评价科学的，不能给它轻易地贴上“应试教育”的标签。

据我所了解的学校对教师的量化考核评价工作，在如何评价的问题上确实存在作者所说的过多过重地看待教师教学质量的问题，但绝大多数的学校还是比较合理和全面的。他们能从教师的“德”、“勤”、“能”、“绩”等方面对教师各方面的工作进行尽可能的量化，给以实事求是的评价，评价后进行评先表彰，并作为教师晋职晋级的依据。很多学校还能将过程和结果结合起来，把形成性评价和终结性评价相结合，这些做法虽存在一定的功利性，有着比较明显的利益驱动，但其做法是公正的、合理的，也是人性的。再从评价手段的运用方面来说，量化考核是目标管理的主要运用，也是其精华所在。目标管理理论的发明创造者泰勒被称为“现代管理之父”就是因为这一理论在工业生产的广泛应用并产生了巨大的效益，为人类文明做出了重大贡献的结果，其理论被教育界所借鉴和运用也是很自然的。

作为一种管理科学逐渐被人们注意重视和运用有其特有的背景条件。一是看你是做什么工作？二是看是什么人来做？三是看在什么地方什么时候做？四是看工作的对象是谁？学校运用借鉴目标管理力量来管理学校教育工作可以对上述四个问题做出明确的回答：学校虽不是像企业厂矿一样是批量生产和计件，但也同样也存在工作的数量和质量；其生产者是教师，是知识和道德的先有者，从事的是知识文明的传承和开发人类智能的工作；这样的工作主要是在“一个称作学校”的地方来进行，有时还要延续到家庭和社会，时间和空间是在不断变化发展的；工作的对象是一个个活生生的具有不同个性的需要我们不停地加以帮助、引导和规劝的人。明确了这四个问题，我们就可以清晰地看到教育工作的艰巨性和复杂性，既有隐性的又有显性的，评价教师的工作需要定性与定量相结合。

目标是什么？目标的达成度如何？如果只有一个笼统的评价恐怕不行，需要我们尽可能地做出一个明确的清晰的界定，也需要一些必要的规劝和目标导向，否则就要乱套，这是任何一所学校都要面对不能回避的问题。因此，对教师教学进行量化考核不仅是必须也是非常的必要。再回到文章中反映的评价以教师的教学质量为主要依据是应试教育的说法不能成立。学校是什么？学校的主要责任是什么？教师的职责是什么？提高教学质量是不是不要考试的分数？这些问题是那样的简单却又如此的叫人烦恼。你不要教学质量，说你是误人子弟，误尽仓生，要教学质量又说你是应试教育，把学校、校长和教师搞得是无所适从，好像非要把一件事情的正反两面分开来事情才算完整，其实是恰恰相反，只看到事物的一面永远都是盲人摸象。

为什么我们非要把对学生的知识传授与人格教育隔离开来看教育、办教育。这恰恰是我们教育的悲哀！多年来，我们在教育的问题上摇摆不定，今天这个主义，明天那个运动，还往往美其名曰为教育创新，一切都是为了孩子，其结果是折腾了教育，创新的人才被一个个埋没。唯一的做法是沉下心来苦心耕耘，扎扎实实地做好自己的工作，少一些争论和指责埋怨，这样教育的环境会好些，问题可能会少些，学生成长的空间也许会更大一些。因此，我认为评价教师的工作以教学质量为主要指标没有错，错的是只有一种方法一把尺子去评价丈量所有的教师，要多种方法和多种手段的同时综合运用，评价后要让大多数教师感到是幸福的、自豪的，脸上要能洋溢出灿烂的笑容。这才是我们大家愿意看到的教师量化考核细则。

小学教师考勤考绩奖惩制度

藕山明德小学考勤考绩制度

为了全面贯彻党的教育方针，进一步调动全体教师的积极性，不断提高我校教育教学质量，依据镇政府教委有关文件精神，结合我校实际情况，广泛听取教师的合理建议，特制订如下考勤考绩奖惩制度：

一、考勤

1、值日教师应按上午、下午预备前，晚上8:30记好当天出勤、缺勤和代课情况，并注明缺勤原因，以便备查。

2、课前教师均按时来校，机动的早上不得按在有课前读上午，学校按每周四个标准课时发给考勤费。

3、晚上住校办公每周需住三个晚上，每晚发住勤一元。

4、课时津贴按每天六节课计算，每节课发津贴费0.2元，代课、请假、缺课均按此标准发、扣，并记入个人业务档案。

5、班级学生数超过规定标准（标准班机45人，含代双班的），学校按每生1.5元分别发给语、数教师作为超班补贴。

6、教师用电、用水实行包干，学校按每期每人补贴100元。

7、有事请假，一节课向教导处请假，一节课以上必须先向校长办公室、教导处请假，得到批准安排好课程后，方可离校；值日教师请假一定要安排好安全值日，方可离校，否则责任自负。

8、在正常的教学时间内，应严格按日课表上课，一般不准私自调课，不准迟到或早退，迟到和早退按缺勤记录，迟到或早退一次记扣0.2元，连续两次以上者扣除1元，连续三次以上者记旷课一次。

9、在正常的工作时间（包括晚住校）内，不准打牌，不准进行赌博活动。

10、班主任应严格履行自己的职责（班级管理、环境卫生等）授课教师也应配合班主任做好班级管理工作，学校每期发给班主任津贴100元，非班主任教师津贴25元。玩忽职守，造成不良影响或发生事故的班级，扣发该班班主任和授课教师全期津贴。

11、婚、产、建房、病、丧假。

①就地结婚和旅行结婚，分别准假一周和两周。

②产假公办教师按国家有关规定准假，民、代教师准假一个月，请假人的课程由学校统一=安排。

③建房假按每建房一间准假两天累计。

④病假视实际病情准假。

⑤丧事假直系亲属准假一周，旁系亲属准假两天。

12、履行请假手续（包括长短假），假期没有考勤费，不履行请假手续，无故旷课，课堂上无教师上课，每节课罚该任课教师五元，扣一分并记入个人档案。

13、考勤记录应准确无误，校负责人审批后，一学期一结算。

二、考绩

1、各种计划内16分、备课40分、作业批改44分，累计100分。

①语文要求：语文练习，基础训练册一课一做一批改，低年级（包括学前班）天天有写字或写话，且有适量的课外作业；三、四、五年级作文每单元一篇，有周记，作文批改有眉批和尾批。备课（包括学前班）应按计划进度，符合要求，均为详案。

②数学要求：数学练习一天一次一批改，基础训练册一练习一批改，且有适量的课外作业，备课（包括学前班）应按计划进度，符合要求，均为详案。

2、考绩奖

①在期末教委、学区组织的统考中，1----5年级单科及格一生，学校奖授课教师教学成绩奖元，六年级及格一生奖惩7元。

②学校行管人员，非任语数科教师制订好有关工作计划，完成了学校管理工作，教学任务后，计划、备课、作业批改得平均数。

③学校行管人员，非统考科教师教学考绩奖（包括学区奖）是非毕业班教师的平均奖。

3、计划、备课、作业量化检查按照“行事历”每期进行四次。每次检查，语数各种作业（除作文外）与计划安排不同步到，少一次扣10元，作文少一篇扣除10元，备课少一课时扣2元，并记入个人业务档案。

4、计划、备课、作业每次检查后，奖惩兑现。

5、毕业班语文、数学，单科成绩获全镇第一、二、三名，学校分别给予150、120、100元奖励，非毕业班语、数科获红杨辅导区第一、二、三名分别给予100、80、50元奖励，并记入个人业务档案。

6、获县、镇学科竞赛，文艺演出，读书活动等第一、二、三名的，分别给予指导教师适当奖励并记入个人业务档案。

希望以上对你有帮助。

教师绩效工资实施方案

三门峡市实验小学奖励性绩效工资分配办法（试行）根据三门峡市人民政府批转的由市人事局、财政局、教育局制定的《三门峡市义务教育学校实施绩效工资实施意见》

（三政47号）精神，结合我校实际，特制定三门峡市实验小学奖励性绩效工资分配办法。

一、实施范围 2009年1月1日以来在编在岗人员。按学期计算，旷工达 1 个工作日，或请假累计超过 15个工作日，不享受期末绩效奖。不在岗的在编人员，不享受奖励性绩效工资。不在编的在职教职工，参照此考核办法，各项补贴及奖励从学校专用经费中列支。

二、分配原则教职工奖励性绩效工资本着多劳多得，优质优酬的原则进行分配，合理拉开分配档次。向教学一线倾斜，向班主任倾斜，向重要岗位及做出突出贡献和取得荣誉的教职工倾斜，充分发挥奖励性绩效工资的激励作用。

三、分配办法奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，设职称津贴、考勤、班主任津贴、课时补贴、教育教学工作考核奖等。考勤占奖励性绩效工资的25%左右，班主任津贴占奖励性绩效工资的12%左右，课时补贴占奖励性绩效工资的23%左右，教育教学工作考核奖占奖励性绩效工资的40%左右。职称津贴、考勤奖、班主任津贴、课时补贴、管理和非教学人员工作量补贴按月发放，教育教学工作考核奖按学期考核结果发放。校长、书记奖励性绩效工资，由市教育局考核确定。

四、考核细则

（一）考勤出满勤者，每月100元。每请假1天，扣30元。若不够扣，再从工资中扣出。

（二）职称津贴中教高级每人每月194元，中级每人每月110元，小学一级每人每月53元，小学二级每人每月8元。

（三）班主任津贴学校强化对班主任工作的考核，重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。班主任津贴由基数、班级人数、班级管理考核三部分组成。班主任津贴基数为每月50元；每班学生按50人计算，每多1名学生，加1元；班级管理从安全、纪律、卫生、学习习惯、文明礼仪、班级特色、班级财产管理等方面，由政教处牵头，教务处、总务处参与，采用百分制进行量化考核。根据考核得分，算出绩效。

1、安全20分严格执行学校安全制度，落实班主任安全职责，班中无安全事故发生。根据考核结果，分别加20分、18分、16分。发生一起安全事故，取消安全得分。

2、纪律20分按时到校，不在教学楼内大声喧哗、楼内跳绳、踢毽、拍球、踢球、打沙包、跳皮筋；不在校园内追逐打闹、攀爬楼梯护栏或走廊以及翻护栏的，破坏公物、攀折花草；不吃带零食进校园；按学校要求列队进出校园。发现一次违纪现象，扣2分。

3、卫生25分教室、清洁区打扫及时；教室墙壁、地面，走廊，清洁区干净无异物；桌椅、班级卫生工具摆放整齐；教室勤通风，室内空气好；学生个人卫生好。发现一次不合格，扣2分。

4、学习习惯10分积极开展读书活动，学生有良好的读书习惯，早读、午练有秩序，课前准备规范，课堂上认真听讲、积极发言，能合作学习，认真完成作业。根据检查结果，分别加10分、8分、6分。

5、文明礼仪5分学生服装整洁，不穿奇装异服，红领巾佩戴整齐，讲文明、有礼貌，见到老师、客人主动问好。根据检查结果，分别加5分、3分、1分。

6、班级特色5分能结合班级情况有计划开展系列活动，活动有特色，学生学有特长，班级建设有特色。根据考核结果，分别加5分、3分、1分。

7、财产管理5分能教育学生爱护公物，桌、凳、窗帘等物品无损坏，教室能及时关窗、断电、锁门，不出现长明灯现象。根据检查结果，分别加5分、3分、1分。

8、其他10分能及时完成学校安排的临时性工作，如：及时上交班主任工作计划、总结等材料，城镇居民医疗保险、校方责任险、学籍等。根据考核结果，分别加10分、8分、6分。

（四）课时补贴及管理和教学辅助人员工作量考核课时补贴：由学校根据科任教师的任课情况，算出各年级各学科任课教师的平均工作量。任同学科跨年级教师的工作量，每周加1节；年级主任、教研组长每周加1节课。2节自习算1节工作量（指晨读、午练）。以平均工作量为基准，语文、数学、英语每节课2元，体育每节课1.5元，其它学科每节课1.4元。科任教师每代一节课，补助10元，教学辅助人员代课，每节补助5元。管理和非教学人员工作量补贴：将全校任课教师课时补贴平均值定为1。副校级领导岗位工作量为1.0左右；处室主任工作量为0.7左右，处室副主任工作量为0.6左右；非任课教学辅助人员工作量为0.5左右。（各分管领导可根据部门实际工作量情况酌情浮动）

（五）教育教学工作考核：占学校奖励性绩效工资总量的40% 教育教学主要考核教师师德表现与优质服务、从事教学、教育教学研究与教师专业发展的情况。教育教学工作考核采用百分制，师德与优质服务占15分，日常教学及教学成绩占60分，教育教学研究与教师专业发展占25分。师德与优质服务考核（15分）：该项根据平时检查、考核、评教情况，由职能处室进行考核。

1、违反《三门峡市教师二十不准》或有下列情况之一的，本项考核计0分。

（1）请学生家长办事未...