如何提高教师的教育科研能力

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.深入习提高认识一.深入教育线调查解情况掌握第手资料并进行梳理、析、提炼、升华——即调查研究教育科研必需基本内容二.说科研教育命源泉课题便教育科研起点、旗帜抓手课题能量巨、神奇智慧能量名师走课题研究路名校走课题研究路课题研究区域性教育改革与发展必由路三.教育经验自教育实践及认真科总结并升理性高度才能更广泛范围内指导教育实践卡尔.马克思《资本论》已明确指——理论概念必须要由规模积累实际经验完四.台湾诗痖弦句绝美诗——海蓝给自看像破水罐悄自朵花教育科研工作者缄默淡泊自美丽要立足于、教师、课堂校关命、关照灵、关注走教育教改革探索路管理必新视野课堂必新课改必定新干线家庭教育必定新亮点 5.教育科研其实简单需要耐住寂寞事拓宽基础、专深入、痴情关注、胆设想、艰苦奋斗都需要我比平晚睡早起、按照规律笨功夫仅需要积极入迷、奋发、获部间需要宁静平状态反思教育科研寻觅理味、趣味、情味、艺术味乃至味陆、用握粉笔、教鞭手用批改考卷、作业笔记录、整理教育专题诸教育现代化、素质教育、课程改革等等走亘古走蛮荒走森林走雪原与些高尚思想进行灵沟通断沟通断蒸馏断品味即教育科研工作者臻妙境享受、析问题寻求策一、教育科研存问题策校层面：申报课题，深入研究少.检查汇报，平落实少.装门面赶新潮，联系实际少.追求短期效应，持恒少，应付级检查，解决问题少. 教师层面：一.参与教育科研目明确.教科研≠发表文章二.选题明确. 三.研究程随意四.片面追求策一.树立五种意识思想行先导确思想意识才能产确行一）树立先导意识工欲善其事必先利其器二）树立主意识变要我搞研究我要搞研究三）树立服务意识贴近校、教师、教育工作四）树立程意识教育科研仅写程习、思考、实际总结程要落实教科研程与追求教科研放同等位置 5）树立创新意识二.要抓住课堂教主阵教师实验室教师、作实验象三.工作令烦恼问题作研究象 A. 树立问题课题教研究需要研究怀疑研究 B. 选题力求做短、平、快研究角度宜、研究周期宜短、研究内容宜实做问题问题四.工作教育科研机结合起 A. 建立校课题体系用统领全局 B. 搭建教师参与教育科研平台 C. 引导教师层参与真实现科研兴校、科研兴师、理论引导科实践引用《江苏教育与研究》主编建华教授讲座问题发：教育科研基本策略与第讲教育科研概述第二讲问题课题：教育科研基本策略与第三讲教育论文、报告写作与投稿第讲教育科研概述本质讲：教育科研种认识程教育现象研究象发现教育规律知识、丰富教育理论导向解决教育实践问题、推进教育发展目三基本要素：客观教育事实、教育科理论研究技术基本功能：解释、预测、控制功能基本类型：基础研究、发研究与应用研究基本层：宏观研究、观研究与微观研究基本宗旨：揭示教育现象本质反映教育程规律解决教育实践问题校教育科研特点：般应用研究、微观研究、行研究、校本研究主需要认识两点：一.教育科研≠写文章二.教育科研≠教研究要确认识并处理教育科研与教研究关系：区别：教研与科研两码事期观念仅帮助教师析教材、研究教组织教经验交流与推广作教育科研主要面导致相所谓教育科研停留单纯教育经验总结层教研讨两概念论研究范围研究目等面都区别教研究范畴狭窄基本主要教育微观领域问题主要包括教材教研究、教组织管理及般性教问题研究教育研究则同其研究范围广仅涉及教育微观且涉及观、宏观等问题仅研究教育内部联系且涉及教育外部联系仅研究教育现状研究教育历史、预测教育未趋势等教育科研位概念意义： ____科研兴校科研强师促进校发展、促进师专业化必由路 ——提高教师自身素质促使师资队伍科研化提高教师专业化程度 ——丰富教育理论促进教育科体系化谁能搞教育科研我每师既教育者都研究者作事教育科研员条件首先主观条件： ——科研意识：科研型教师职业自觉作教师说我教育否具种问题意识、反思意识概括提升意识非重要我民族素尚实传统与务实精神使广教育工作者般都重实践、轻理论；重经验轻科研教师教书匠自称 ——科研理论：科研型教师专业基础 ——科研能力：科研型教师核素质 ——思维式：科研型教师格特质科研究根本追求探索真理真理事实真理理性真理（指涉性真理）事实真理研究主要自科研究能事追求事实真理判断标准否真实；理性真理研究文科研究能事需要通哲反思逻辑推理等获需要探索、理解事实行背意义与价值？教育问题复杂往往教育事实问题与价值问题纠缠起教育科研式提特殊要求我教育科研眼光能仅局限于教育事实界现象界要探索教育事实背意义、教育价值及教育透析命哲理智慧？教育科研究应该定位于关注何教育问、何教育智慧及教育何觉悟教育理念、教育实践教育审美三层探索、提升？需要我确立新科精神改变传统思维式能太功利能太工具理性化强调科与文相整合思维式 ——科研道德：现代化教师师德新内容要研究真问题做真问题其客观条件：良术氛围基于合作科研团队校领导支持研究资料、设备充足研究间、空间员保证第二讲问题课题：教育科研策略与展教育科研呢重要操作问题总体讲要...