小学教育论文大全 - 范文无忧网

[小学音乐教育论文]小学音乐教育论文 (一) 一、学会审美学生的德智体美教育总的来说就是审美教育，音乐课这种贴近艺术的课程更是对学生们审美情趣的培养起着重大作用，做一位创新型的音乐教师，是新...+阅读

小学教育论文大全【1】

幼儿园教育与小学教育衔接的对策

摘要：本文指出了当前幼儿园教育与小学教育衔接中的问题，提出了几点促进幼儿园教育与小学教育有效衔接的对策。

关键词：幼小衔接;问题;对策

一、幼儿园教育与小学教育的衔接问题

幼小衔接阶段的教育质量对幼儿的身心健康发展和学习质量具有重要作用，但目前这一阶段的教育教学还存在一定问题，需要教师重点关注。

1.幼儿教育存在小学化的倾向。

家长和教师将读书识字和数学课放在了教育的首位，幼儿未入学就已经提前进行了知识学习。

这种现象导致幼儿在入学后极易产生厌学情绪，对其环境适应能力和身心发展造成不良影响，而且为幼儿教育带来了诸多弊端。

学校教材下移看似是让幼儿提前适应学校环境，尽早接受知识，实际上是对幼儿阶段教育的误读。

幼儿把知识先学一遍，然后重新再学一遍，重复的学习内容和枯燥的学习氛围使其日后的学习后劲不足，在应该学习的阶段容易产生被动心理。

一旦储备知识用完，幼儿后期的知识使用就会出现困难，导致负面效应。

2.幼儿园阶段过于注重智力因素的开发，对课堂纪律和规则意识的教育相对缺乏。

这种情况会导致幼儿的社会适应能力未得到应有的锻炼。

例如，刚入学的幼儿无法按时完成作业，缺乏时间观念，不了解准时上课的重要性等，出现对学校环境的不适应现象。

在此过程中，教师忽略了非智力因素在幼儿成长过程中的重要作用，对其感情、动机、意志和爱好等因素缺乏关注，仅仅强调知识的讲解和积累，严重影响了幼儿的身心健康发展和日后的学习成绩。

3.幼儿在幼儿园阶段养成的一些不良习惯，对其进入小学后的学习造成了一定的影响。

幼儿教育大多以游戏为基本内容，随意性较强。

进入小学后，幼儿出现了使用学具后不能将学具还原的情况，以及汉字书写不规范、笔顺错误、坐姿和握笔姿势不正确、过于依赖教师等一系列的问题。

这些不良习惯一旦形成，就会对幼儿以后的学习和发展产生负面影响。

二、幼儿园教育与小学教育的衔接对策

1.正确认识幼儿园教育与小学教育的差异。

幼小衔接的核心不是简单地在幼儿园与小学之间增加一个环节。

幼儿园与小学在作息制度、学习环境、学校纪律和行为规范方面存在明显的差异，因此教师要认清其中的差异，并在教育教学的内容、

要求、形式和方法等方面做好衔接和过渡工作;同时，要遵循幼儿身心发展规律，针对幼儿的年龄特点和学习特点，因势利导，循序渐进，采取科学、

有效的方法对幼儿实施教育，为幼儿创设良好的学习和活动环境，使幼儿在幼小衔接的过程中获得全面、协调、健康的发展。

2.理性面对幼小衔接中出现的问题。

幼儿在幼小衔接中出现的问题正是我们开展教育的最佳契机。

解决问题的过程是幼儿学习的重要过程，过程中客观存在的问题是他们的成长点。

幼儿园教育以游戏活动为主，而小学教育则是以课堂教学为主。

因此，两个阶段之间存在的差异也正是幼儿身心发展过程中需要学习的重要内容。

所以，幼小衔接阶段的教育教学要形成一定的专属模式，对两个阶段的教育不必过于迁就，要注重教育目标，避免影响到各自的教育目的。

幼儿常规意识和常规习惯的遵守虽然能够迁移，但幼儿教育中主要强调的还是生活和游戏中的规则，而对小学教育中经常出现的教学规则问题却没有涉及。

小学课堂教学中的内容、目标和方法等问题必须在课堂教学过程中予以解决，不能在幼儿园教育阶段实施集中训练。

3.发挥家长在幼小衔接中的作用。

首先，教师要引导家长重视和关注幼小衔接工作;其次，教师应帮助家长了解小学教育与幼儿园教育的差别，明确小学对新生的要求，了解幼儿的发展水平，

根据实际情况调整教育方法;再次，家长要安排好幼儿的假期生活，制订科学的作息计划，使其生活和学习形成一定的规律和习惯，并进一步加以巩固;最后，

家长要在幼儿的营养和健康方面多加关注，对幼儿进行正确地启发与引导，使其学会与人交流，处理矛盾，主动寻求帮助。

三、结语

总之，幼小衔接在教育改革中占有重要地位。

在幼儿的教育过程中，幼小衔接是重要环节。

因此，只有提高幼小衔接的专业化水平，有针对性地促进幼小衔接教育，才能保证幼儿的健康成长，推动基础教育质量的进一步提升。

参考文献：

[1]潘珍如.对幼儿教育中做好幼小衔接工作的研究[J].新课程学习(社会综合)，2010(8).

[2]陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略[J].当代教育论坛，2008(33).

小学教育论文大全【2】

提高小学教育有效性的思考

摘要：新时代的发展与进步，推进着教育活动的改革。

在新课程改革的理念之下，小学课程教育的教育理念与教学方法也做出了相应的调整。

在如今的小学教育中，依然存在着诸多问题阻碍着教学质量的提升，为了提高小学教学的有效性，更加符合新课改提出的教学理念，以此为出发点，

对此进行相关的探讨，以此促进小学教学质量的提升，促进学生的学习与发展。

关键词：小学教育;有效性;小组合作学习

一、前言

新课程的改革是适应时代对人才的需求与发展的，随着我国教育体制的不断完善，作为教育活动最为基础的小学教育也正在不断完善中，以促进学生可以在教育活动中接受到更好的教育。

随着新课程改革的不断推进，新的教学理念与教学方法不断被提出，可以说对于小学任课教师而言，这一时期是充满机遇与挑战的阶段，如何开展更好的教学活动，成为教师所关注的重中之重。

由于在现如今的小学教育中，仍然受到诸多因素的影响，使小学教育活动存在诸多问题，阻碍着小学教学质量的提高。

因此，为了提高小学教育的有效性，在小学教育活动中教师要善用教学方法与教学理念，促进小学教学质量的提升。

下面笔者就来谈一下小学教学中存在的问题以及相应的解决策略。

二、小学教学中存在的问题

在提出有效的对策之前，首先要对小学教育中存在的问题予以明确化，只有将这些存在的问题明确化，才能在此基础之上提出有效的对策予以改善。

在小学教育中，具体存在以下几个方面的问题：

(一)教学方式枯燥，学生学习积极性不高

受传统教育理念的影响，我国的小学课堂教学一直是以教师的讲解为主，学生听课为辅这一模式占据主导，这种讲授式的教学方法已经适应不了新时代的发展，

不仅会造成小学课堂教学学习氛围的沉重，调动不起学生参与课堂讨论的积极性，也就无法发挥学生的思维性，对学生的学习是极其不利的，而且也会忽视学生的主体性地位，

过多地强调教师的主导地位，无法提升小学教学的质量。

(二)教学目标模糊，教学效率不高

在现阶段的小学教育中，还存在着教学目标模糊、不清晰的问题，这一问题的出现就会导致教师在进行教学活动中所要表达的重点不明确，教学结构也设置得不够合理，学生也无法掌握该学习的知识重点，往往一节课上下来学生都不知道上了什么，长此以往，对学生的学习是非常不好的。

(三)没有发挥教师的引导作用，教学质量无法得以提升

教师在小学教育活动中担当者重要的角色，而且小学生在这一阶段学习观念不强、意志力薄弱、好动以及容易被新鲜的事物所吸引，这就需要教师在教学活动中做好引导者工作。

然而在实际的教学中，教师没有从学生的实际发展情况出发，所采用的教学方法不适合学生的发展，从而使得小学教学质量无法得以提升。

三、新课改理念下提升小学教育有效性的策略

在明确小学教育中存在的问题之后，如何才能制定有效的解决策略，就需要从新课改理念出发。

下面就提出以下几个方面的策略，希望以此来提升小学教学的有效性。

(一)教师加强自身知识与能力，发挥好引导作用

在整个小学教学活动中，教师在扮演着重要的角色，与此同时，新课改理念一直在提倡加强学生在课堂教学中的主体性地位，教师加强引导作用，以此调动学生参与课堂讨论的积极性。

为达到这一目标，教师要从自身出发，提高自己的专业性知识，立足教材内容和教学目标，提高钻研能力和解读能力，

从学生的实际情况出发从而开展适合学生学习与发展的教学方法，注重在课堂教学过程中讲解知识点的难度与深度，从而让学生更好地学习，促进学生的学习与发展。

(二)综合多方面因素，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。

任何事物的完成如果是在兴趣的作用下，其完成的质量与在没有兴趣的作用下所完成的质量有着本质的不同。

在小学教育中，学生还处于学习的最初阶段，教师如果能够通过教学活动来激发学生的学习兴趣，这对于学生的日后发展是有极大的帮助作用的。

为激发学生的学习兴趣，教师可以立足学生的观点，从学生的视角出发来采取相应的教学方法，调动多种因素起到综合性的效果，慢慢地在教学活动中培养学生的学习兴趣，从而提高小学教育的有效性。

(三)小组合作学习方式，调动学生学习的积极性

随着新课改进程的不断推进，教师对于传统的教学方式也应该做出相应变化，以此来强化学生的主体性地位。

在小学的教学活动中，教师应改变以往的教学组成模式，采用小组合作学习的方式，以组的形式让学生参与到课堂的讨论中，

可以使用奖励的机制来激发学生之间进行踊跃的讨论，在这其中教师要充分发挥其引导作用，对于学生不懂的问题或者是讨论方向偏离主题及时给予指导，从而让学生良好地学习，提高小学教育的有效性。

新课程改革背景之下，小学教育有效性的提高是需要教师立足学生的实际发展，采取有效的教学方式做出相应的改变，以此来促进小学教育的教学质量的提升。

参考文献：

[1]户新民，户浩.生成有效交流提高教学效率[J].小学教育教学参考，2010(8).

[2]李景华.支架式教学:有效教学的生长点[J].中学政治教学参考，2010(9).

小学教育论文大全