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【摘要】当前，随着我国改革开放政策的进一步深入，社会的经济体制已从计划经济向市场经济转型，经济全球化，信息网络化，对当代青年学生的价值观带来很大影响，因此，对青年学生的思想道德教育也带来新的挑战。

本文针对高职学生思想道德教育存在的一些问题，提出加强高职学生思想道德教育的相关对策措施。

【关键词】高职学生;思想道德教育

一、高职学生思想道德教育存在的问题

(一)重智轻德，弱化了思想道德教育

近年来，随着经济的发展和社会科技的进步，大工业生产的兴起，对实用人才的需求越来越大，高等职业教育应运而生，并迅速发展壮大起来，以适应社会需要为目标的高等职业技术教育，重点是培养高等技能型应用性技术人才，以培养实用型人才为目标，对学生的专业知识掌握、专业技能的培养更加重视，在高职院校当中，在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的应用性技术实际操作能力，因此，高职院校往往将专业技术理论上“够用”的原则，套用到思想道德教育上，而对学生的思想道德教育往往没有得到应有的重视，有的压缩思想道德教育内容和深度，甚至有的学校为了所谓的重点学科建设，要思想道德教育为其让道，弱化对学生的思想道德教学，在办学指导思想上，重智轻德，没有突出德育为首的地位，思想道德教育呈现边缘化倾向，思想道德教育没有像重点学科建设那样重视，没有很好全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，弱化了思想道德教育，影响了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人的培养。

(二)高职学生思想道德知行不一

随着社会的发展和科技的进步，我国的经济实力不断壮大，高等教育的办学规模不断扩大，办学条件不断改善，教育水平不断提高，随着教育程度的提高，大学生知识水平、认知能力日渐提高，自我意识、人生观渐趋成熟，道德观念日益增强，道德评价水平逐步提高，文明礼貌，助人为乐，遵纪守法，团结友爱，关心集体，加强社会的精神文明建设，这些思想道德教育内容深入人心，理论上的道理高职学生都懂，但是，由于他们自身心理上的不独立或者没有独立的社会角色定位及社会风气等诸多原因，又使得他们对道德行为要求和监督不严，导致一些高职学生还没有养成良好的社会公德习惯。

虽然，他们也知道哪些行为是对的，是我们整个社会应该提倡的，哪些行为是不对的，我们的社会是反对的，但是在自己的行为上，从我做起，从小事做起，从现在做起，还有一定的差距，思想道德知行不一的现象还是比较普遍，只求“人人为我”，而不想“我为人人”，社会责任感和历史使命感不强。

(三)社会转型期思想道德教育面临新挑战

随着我国社会从传统向现代、由计划向市场转型的逐步完成，经济全球化、信息网络化对高职大学生的世界观、人生观、价值观和道德观产生的影响日益加深，也给我们的思想道德教育带来了严峻的挑战。

价值多元化，崇尚民主，追求平等，实现自我的价值取向赢得了当代大学生的认同，尤其是网络具有的平等性、开放性、互动性等给我国传统的思想道德教育理论和方法提出了严峻的挑战。

目前，随着高职院校办学规模的不断扩大，学生素质参差不齐，学生来源更加复杂，这对我们思想道德教育也带来了新的问题，尤其是网络信息的混杂性对高职大学生思维方式、行为习惯、心理发展、价值观念和政治倾向等方面，将产生深远的影响，导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化，功利意识增强，这对我们传统的思想道德教育的理论和方法也受到了前所未有的严峻挑战。

(四)外来文化影响高职学生的价值观多元化

随着改革的不断深入，我国将进一步扩大开放的政策，全球经济一体化将日益加深，在对外经济、政治、文化的交往中，西方文化深深地影响着接受能力比较强，但辨别能力又较差的高职大学生，使他们的生活方式和价值观在不同程度上产生改变，由于东西方社会制度的不同，文化传统的差异，我们所提倡的理想信念和追求的价值取向和他们是有差别的，我们要时刻警惕他们陷入拜金主义、享乐主义和极端个人主义的误区。

众所周知，刚跨入大学校门的高职学生是世界观、人生观、价值观、道德观、法制观形成的关键阶段，因为，他们接受新事物的能力比较强，但辨别能力比较差，往往看问题带有很强的主观片面性，自我意识很强，控制能力较差，情感波动性很大，看问题往往比较肤浅，容易被一些表面现象所迷惑，如果不重点加强对在校高职大学生的思想道德教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，那么，他们进入纷繁复杂的社会后，就很容易走错道路，偏离正确的人生航向。

(五)高职学生心里承受太多的压力

高职学生在思想道德上的问题，其实大部分都是由心理问题引起的，因为，高职学生大多属于高考失利者，在学习成绩上没有什么优势，学习的心理压力就比较大，稚嫰的心里还要承受着来自父母、亲朋好友和社会各方面的不理解的压力，认为自己和本科生比低人一等，巨大的心理压力，使高职学生产生较为严重的自卑心理，再加上目前社会上的偏见和不理解又造成了高职大学生的就业压力比较大。

多重的心理压力使得一些高职学生渐渐放弃了学习的积极性和主动性，认为自己不是读书的料，就是再努力、再用功也比不过人家。

另外，现在大部分高职大学生大多是独生子女，往往自我意识很强，在人际交往中缺乏互助意识和集体意识，缺乏宽容和谦让精神，情感上较为脆弱，对新环境不适导致孤独郁闷等，这些问题如果积累到一定程度，就会使学生对各种道德观念的认识产生错位，甚至对社会和他人产生敌视，直至走上犯罪道路。

二、加强高职学生思想道德教育的对策措施

(一)建立长效的组织管理机制

高职大学生的思想道德教育工作，是一项复杂系统工程，需要建立行之有效组织管理机构。

根据《高校思想政治理论课建设标准》(暂行)的要求，高校思想政治理论课，“首先，学校党委直接领导，协调校行政负责实施，分管领导具体负责，并成立相应的领导机构。”

这样，学生的思想教育工作就有了组织管理的保证，另外，“学校宣传、人事、教务、研究生院(处)、财务、科研等党政部门和思想政治教学科研机构各负其责，互相配合，落实思想政治理论课教育教学、学科建设、人才培养、科研立项、社会实践、经费保障等各方面政策措施。”

其实，党中央国务院对大学生的思想政治工作是十分重视的，制定了一整套方针政策和规定，由于在贯彻落实的过程中有的学校不到位，无形之中影响了大学生的思想道德教育实效，我们只有不折不扣地全面贯彻落实党中央国务院对大学生思想政治教育的方针政策，建立长效的工作机制，全面落实思想道德教育措施，才能培养出真正德才兼备的高等技术应用型人才。

(二)发挥“两课”主渠道作用

思想道德教育是塑造人心灵的工作，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人、确保党和国家事业兴旺发达的希望工程。

胡总书记在17大报告中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就充分体现了党中央对学生思想品德建设的重视，也说明了全面提高学生综合素质的重要性。

高职院校在培养人才目标上，“坚持育人为本、德育为先”的理念，充分发挥大学生思想政治理论课的主渠道、主阵地的作用，根据思想政治理论课“05改革方案”，切实组织实施，保证思想政治理论课对学生进行全部德育的基础性作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

深入开展形势政策教育，引导学生正确分析和认识当前国内外形势，引导他们深刻认识改革开放带来的重大变革，树立为祖国建设的坚定信念。

(三)加强校园文化建设

我们知道学校是教育人，培养人的摇篮，校园的文化对学生的成长成才起到一定的熏陶作用。

我们知道任何人的世界观、人生观、价值观都是在一定的环境下形成和发展的，可以说环境对大学生的成长起到一定的潜移默化的作用。

当然，环境有硬环境和软环境两个方面。

在硬环境方面，学院要重视美化校园，绿化环境，干净整洁的校园，有利于提高校园文化品位，使学生在愉悦的优美环境中学习生活，陶冶情操;在软环境方面，在校园中努力营造一种健康向上、丰富多彩的突出思想道德教育的文化氛围，制定完善的各项规章制度，倡导学生实行自我管理，和谐管理;积极开展丰富多彩的文体活动，歌颂真善美，抵制假丑恶，树立先进典型，弘扬社会正气，使学生在活动中亲身体会，受到教育。

这样，可以使学生在和谐文明的环境中，塑造人格、加强修养、规范语言，主动提高自身道德修养。

(四)积极开展社会实践活动

社会是大课堂，是锻炼人，教育人的大熔炉，思想道德教育要和社会实践相结合，才能使学生的心身受到教育。

中央教科所的有关专家人为“德育的本质是实践，缺少实践环节的德育不是完整的德育”，让学生在社会实践中感受到道德的魅力，并把自我价值的实现和社会发展融为一体，这种知行结合的思想道德教育模式已经为绝大部分思想道德教育工作者所共识。

思想道德教育的效果，也只能在具体的实践中得以检验，因此，我们的思想道德教育不能停留在口头上，而应落实在社会实践实际行动中。

目前，各级各类院校开展多种形式的社会实践活动，校企合作、工学结合、勤工俭学、青年志愿者服务、“三下乡”社会实践、义工活动、参观爱国主义教育基地、进社区、下工厂、去农村等社会实践活动，通过了解社会、了解国情，对现实社会的所见、所闻、所感，使他们内心世界引起思考，明辨是非，触及灵魂，受到教育，增强学生的社会责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。

在社会实践中，使高职大学生思想道德教育理论联系实际，知行结合，是一条行之有效的教育方式。

(五)积极开展心理健康教育

高职学生绝大部分是高考的失利者，认为自己学习比不上人家，普遍存在较为严重的自卑心理，对未来缺乏信心，社会上的偏见和“歧视”，加重了高职学生的心理负担，再加上高职学生就业问题突出，虽然高职学生有高就业率，但高就业率背后，也存在高失业率，还有社会人际关系的复杂性，家庭、环境等因素，导致高职大学生出现许多心理问题，高职大学生的心理问题直接影响思想道德教育，因此，积极开展高职学生的心理健康教育是当务之急。

首先，要积极开展正确的世界观、价值观、人生观、道德观和法制观教育;积极开展树立正确的理想、信念教育;其次，积极引导高职大学生树立信心，做到自尊、自爱、自强，培养他们健全的性格，热爱生活，热爱劳动;还要积极引导高职大学生从小事做起，使他们体会到成功的快乐，正确地看待自己和社会，正确地对待身边的人和事，以积极的姿态投入到火热的社会生活之中，从而激发他们的学习、生活、工作的热情，为建设中国特色的社会主义事业而作出不懈的努力。

高职大学生的思想道德教育是塑造人心灵的工作，是一项伟大而复杂的系统工程，不可能一蹴而就，就要靠我们全体教育工作者和社会工作者潜心研究，积极探索，齐心协力，积极引导真正培养出德才兼备的高等技术应用型人才，为当地的经济、政治、文化和社会发展服务。

参考文献

[1]罗国杰.思想道德修养与法律基础[M].北京:高等教育出版社,2010.

[2]切实加强和改进大学生思想政治教育工作十六大以来重要文献选编(中)[M].北京:中央文献出版社,2006.

[3]周恩来.我的修养要则[A].周恩来文选(上卷)[M].北京:人民出版社,1980.

[4]公民道德建设实施纲要学习读本[M].北京:学习出版社,2001.

[5]社会主义核心价值体系学习读本[M].北京:学习出版社,2009.

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