中国当代文学教学现状与改革

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中国当代文学教学现状与改革，下面带来中国当代文学教学现状与改革的相关论文范文，欢迎阅读。中国当代文学教学现状与改革【1】摘要：分析目前中国当代文学教学的现状，并提出了改革建议，希望能给中国当代文学教学提供帮助。关键字：中国当代文学;教学现状;改革

一、中国当代文学教学现状

(一)课时量受到限制随着高校教育的改革，复合型人才教育的地位越来越重要，本科教育在专业课的基础上增设了大量的公共课程，这使得中国当代文学这类专业课的比重减少，本科教育的目标发生了结构性的转轨和变化，由培养精英化人才模式转向大众化，市场化教育或教育化市场，开始强调多元化教育理念和大学生的与世界接轨性转型，这对学生的成长和发展确实有很大的帮助，但也存在着问题，使得大学生的专业性减弱，在研究生阶段，专业性才加以突出。因此，在中国当代文学教学中，现代性代替了当代性。于是，公共课程的数量大量增加，不同程度上减少了专业课的课时，使专业课的地位剧烈下降。中国当代文学的内容包含了文学史、经典的作家作品和优秀的文学批评的成果。教育的目的是通过对这些知识的传授，培养学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养和道德品质，有限的课堂时间给教师的教学带来了难度。造成了人文精神的滑坡。

(二)学生对当代文学的重视程度低在二十世纪80年代中期以前，文学受到社会各界的推崇，青年学生都乐衷于对文学的学习，汉语言文学专业是比较热门的专业之一，学生是本着对这门专业的热爱来学习的，在学习时主动性比较强，不但能够在学习知识时如鱼得水，也能够在文学的学习中培养自身的品质。现如今，由于社会对人才的要求的实用性，市场化，应用型，人才市场竞争激烈，学生为了以后的就业着想，一般不把汉语言文学专业放在报考的第一选择，学生普遍认为文学与现实的联系不大，对他们的就业没有太大的帮助。汉语言文学专业的学生在课下学习文学的时间少，他们对文学学习的目的就是为了应付考试，课下时间都用在了计算机和英语的学习上，学习优秀的还有相当一部分出国留学而后定居国外或在跨国公司，影视公司，传媒行业等高收入阶层流动，在这样的语境下，学习文学的积极性当然不高，兴趣不浓。经典消失，流行文化，消费主义文学盛行。

(三)学术制度的弊端文学是一门感性高于理性，鲜活胜于正统的学科，对文学的研究要重于感受与知识的契合，在研究中深入体会，追求精神层面的提高和心灵的需要。虽然，近年来中国当代文学在学术研究方面的广度和深度及方法都有了长足的进步，但当代文学在学院体制内，在学科等级的规约下，反而依然有所局限，这与社会大环境有关，也与学术规范的强化有关，更与科技理性时代有关。忽略了在文学研究中的情感体验，使文学失去了美的价值，成为了单纯的知识操练，这样的文学教育显然不能提高学生的审美能力和对美的感受能力。

二、中国当代文学教学改革

(一)培养学生的文学鉴赏能力对文学的学习离不开鉴赏能力的培养，文学教学的目的不但在于传授给学生文学知识，丰富学生的知识理论体系，更在于通过知识的学习，培养学生的审美能力，对作品的阅读能力和文学鉴赏能力。汉语言文学专业的学生由于受到专业的影响，对文学的感受能力相对较强，这有利于当代文学课程的开展，人的认识过程是一个循序渐进的过程，文学文本是文学规律的基础，要想理解文学规律就必须要提高对文学文本的解读能力。因此，在教学中应该立足文本，多给学生介绍经典的文学作品，对文学作品的阅读鉴赏需要课堂教学和课外阅读的配合，从而达到对课堂知识的学习深化对课外阅读的理解鉴赏能力。在课堂上，教师可以列出课下阅读的书目，并对阅读内容作出要求，同时要求学生做好读书笔记，在专题性课程之余，让学生根据教学内容写一些评论性的文章，发表自己的看法。

(二)利用多媒体辅助教学随着多媒体技术的广泛运用，给教学效率的提高带来了福音，利用多媒体辅助教学不但能够让学生抽象的想象变的具体，还能在短时间内让学生了解更多的相关知识，从而扩大了知识面，提高了课堂教学效率。多媒体能够使复杂的内容简单化，比如对《白鹿原》的赏析，从地理位置来说，这部作品讲述了一个西北，中原一代的故事，这个地理位置可以通过多媒体进行展示，学生可以通过多媒体看到白鹿原所涉及的地域景色，让学生能深刻体会到当时的生活环境和社会背景。从时间上来分析，这部作品的时间跨度大，从清末写到解放初，时间跨了五十年之久，这五十年正是中国发生天翻地覆变化的五十年，能让学生深入到当时的环境中去，面对画面，学生仿佛身临其境，融入到作品中去。从人物来分析，关于小说中人物个性鲜明，人物不同的结局反映了人物的一生，可以列出表格，把人物的结局和人物一生的经历联系起来，有助于培养学生总结概括的能力。

(三)通过理论知识的学习提高学生的文学素养中国当代文学也是一个系统的话语体系建构，在其中穿插了一些作品、作家、文学背景知识，使理论体系变得更丰富。对当代文学的学习，需要在了解基本知识的基础上把握这种话语体系，把握知识的内在联系，了解文学的发展规律，提高学生的感性与理性能力，学生通过对理论的掌握学会对文学现象和作家作品的分析。在理论知识的讲授中，教师应该突出理论色彩，以文学艺术的规律贯穿于当代文学史中，比如在讲王蒙的作品时，既要从理论中，文学史中，把握王蒙不同时期的现实主义创作，意识流创作，现代主义倾向的创作的文学史脉络，又要对王蒙的文本进行文学内部的分析，即文本细读的方法。

(四) 有针对性地进行作家、作品分析由于受到课时的限制，中国当代文学教学应该更有针对性，减少对文学史知识、文学争论和非经典性的作家作品的解读，加强对文学现象、重要的文学思潮和著名作家作品的解读。对名家名作的讲述可以占用总课程时间的一半，剩下的一半课时可以讲授文学流派和文体等理论知识，这些理论知识的讲授可以穿插在名家名作里，加深学生的印象，但对于五四运动、左翼文学思潮等著名的事件，还是要分课时讲授的。这样就能在有限的时间内进行有重点的教学，保证了教学效率，学生不但对作家作品有了更深刻的了解，还能够自成体系，把文学发展的线索联系起来。

(五)开展专题教学，适应学生发展需求中国当代文学的教学可以根据学生未来的发展方向，学生对文学的兴趣，学生专业等因素，灵活的开展专题教学。对于汉语言文学师范类专业的学生，大部分学生毕业后都会进入学校，那么就可以把当代文学教学和中学语文教学联系起来，开设专门的当代文学与语文教育课程，使两种知识相互交融，促进综合学习;这就是北京大学著名学者陈平原、钱理群、温儒敏先生等强调的文学教育，它延续的是蔡元培所主张的美育代替宗教;针对当代文学有很大兴趣的学生，可以开设更丰富的专题课列入教学培养计划，或者针对非经典作家，或者针对某一经典作家与边缘化的当代文学部分，主流文学以及非主流作家开设专题，或重新再解读，或补充，提高学生的兴趣，进一步拓展当代文学的教学空间。或者针对某一作家进行分析，提高学生兴趣;对于想要在当代文学方面有所研究和发展的学生，可以开设当代文学研究的前沿性专题，强化文学史和各种文学批评方法对文本的介入，让学生进入更新更深的理论与文本实践相结合的更丰富的层面。这方面可以借鉴陈思和先生《当代文学史教程》的学科建设思路。综上所述，由于历史和现实的原因，中国当代文学教学存在着很多问题，教师可以通过培养学生的文学鉴赏能力、利用多媒体辅助教学、通过理论知识的学习来提高学生的文学素养等方法，促进当代文化的教学改革，使之更能满足学生发展的需要。当代文学的叙事时间效果【2】摘要：叙事文属于时间艺术，它时刻离不开时间，取消了时间就意味着取消了叙事文，叙事与时间的关系是叙事学研究的一个重要方面。中国当代文学教学现状与改革