高职会计专业教学模式改革

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高职会计专业教学模式改革

摘要：高职院校会计专业的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线就业需要的会计高等技术应用性专门人才。

而我国目前情况是高职会计专业学生数量供应饱和而结构型供需不平衡。

究其理由为在教学中存在理由所导致，以某高职院校会计专业为例剖析会计专业在教学中存在理由并提出策略。

关键词：会计专业;人才培养;实践教学;教学改革模式

高职会计专业教学中存在的理由

1.1课程设置方面的理由

高职会计专业课程设置体现在人才培养方案中，虽然人才培养方案每年修订一次，但是大体是换汤不换药。

这有三个方面的理由：第一，学校开设公共课程占比例较大，挤占了专业课程的课时。

例如高职会计专业第一个学期受制于公共课开设门数和学时，只能开始两门专业基础课。

第二个学期通常可以开设4门专业课程，同样是受制于公共课安排只能开设三门专业课。

第二，开设课程的人情因素。

在修改开设课程的时候，一些老师围绕着我能带什么课程，而不是学生该学什么课程，来修改专业课程设置。

第三，课程设置虽然有行业和企业人员参与，但是缺乏行业和企业相关调研。

1.2教学内容方面的理由

按照学校要求每门课程都指定了大纲，部分课程还制定了课程标准，但是会计专业的大纲和课程标准是一部分在第一届会计专业招生当年设置，一部分在后续陆续补增。

当时实际情况是会计专业教师数量有限，平均一个人制订两到三门课程。

而这些课程老师是在没有担任过该课程的前提下制订的。

成果质量有待考证。

第二，由于大纲和课程标准的制订仓促，导致在具体教学过程中大纲和课程标准成为摆设。

不同老师担任同一门课程所讲授内容知识也因此不同。

1.3实践教学方面的理由

实践教学的效果直接关系到学生能否就业质量。

实践教学理由也体现在两个方面。

第一，硬件和软件不能保障，机房的日常维护影响到了正常实践教学。

第二，实践课程设置不能体现就业导向。

目前会计专业开设的实训课程为嵌套在某门课程中的，通常为每门课程一个学期开设一到两周的综合实训，实训形式为在教室模拟手工账或者为在机房模拟会计电算化软件。

这种形式的弊端是学生不能真正接触到会计工作的各个岗位。

1.4师资队伍方面的理由

师资队伍的建设尽管学校很重视，但是师资队伍的建设不是一朝一夕的事情，这需要时间和经验的积累。

目前师资队伍的理由主要体现在两个方面。

第一，会计专业教师大多为高校毕业直接步入讲台，行业企业经验欠缺。

第二，年轻化的队伍充满了活力，但是经验不足。

1.5会计电算化方面的理由

随着企事业单位会计电算化的普及，应用会计电算化核算的单位数量越来越多。

这就要求学生在就业前掌握相关会计软件。

在会计电算化方面的理由主要是受制于经费，通常只购买某一种教学软件，学生就软件学软件。

而不能从根本掌握软件设计及操作。

另外会计电算化安排课程和课时量也不能保证电算化实践时间。

1.6学生思想认识方面的理由

目前很多院校将会计从业证和毕业证挂钩，出发点固然好。

但是一些学生因此认为只有从业证的三门课程《会计基础》、《初级会计电算化》和《财经法规与职业道德》是重要的，其他课程都不重要。

导致学生学习其他专业课程不重视。

2高职会计专业教学存在理由解决策略

2.1改革课程设置和完善课程体系

在修改人才培养方案，指定课程体系的时候深入行业和企业做深度调研，同时在就业学生中做相关调研。

开设与就业密切相关的课程。

2.2教学策略和手段的改善

倡议在重新修改大纲和课程标准的时候，以团队的形式进行。

该团队应由任课教师，企业行业工作人员，以及其他院校资深专业教师共同制订。

2.3改善实践教学模式

在实践教学方面，可以尝试模块化实训。

可根据学生的就业行业及岗位来进行综合实训，比如分商业、工业、金融、税务等。

该模式是建立在学生掌握了一定的专业知识的基础上进行的。

根据调研学生毕业后从事收银工作的占一定比例，那么在商业模块实训时，就需要购置收银机，POS机等设备。

在校内建立模拟实训基地，模拟连锁店的经营。

2.4加强师资队伍建设

师资队伍在培养高质量，适应社会需求的会计专业毕业生方面起着举足轻重的作用。

因此师资队伍建设方面一是要加快培养青年教师，可以通过暑期培训、挂职锻炼、企业顶岗、学历进修等途径实现。

另外可以引进行业企业人员补充师资队伍。

2.5加强会计电算化实践力度

在会计电算化方面，我们要授之以渔，而不是授之以鱼。

在现有开设会计电算化课程的基础上，可增设Excel在财务方面的课程，让学生明白电算化软件里的设计理论、策略是什么。

这样以后工作中在遇到某一个电算化软件无法解决的理由时，可以自己设计方案解决理由。

参考文献

[1]张锐.就业导向的高职会计专业实训模式研究[D].青岛：中国海洋大学，2012.

[2]姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010，(1).

[3]尤兰兰.高职院校会计专业教学模式研究[J].中小企业管理与科技，2009，(6).