怎样调动学生的学习兴趣

[如何调动学生《基础会计》教学中的学习兴趣][摘要]《基础会计》概念抽象难懂，调动学生学习兴趣是学好会计基础的知识的关键因素。教师应从第一堂课开始抓住学生的眼球，运用启发式教学法，巧妙点拨重点，注重课堂教学和实践教...+阅读

怎样调动学生的学习兴趣

展开全部

因此，有人断言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”一位老师要想使自己在教学上取得成功，首先应该重视循循诱导而不是压。如果说你能利用学生的兴趣来调动学生的学习积极性，将会使你的教学得心应手，将会使你带着你的学生在知识的海洋里游泳时，尽情地享受着快乐，而不会感到心绪焦躁和苦恼。

这里说明一些提高学生兴趣，激发学生积极思维的方法，供老师们参考：

一生动的故事是中小学生和学前儿童的“肯德基”。鲁迅先生少时对三味书屋的读书毫无兴趣，却对阿长讲的故事印象很深，足见故事在孩子们心目中的地位。

二新鲜的事物，是孩子们普遍感兴趣的。孩子们的生活环境毕竟有限，万千世界，有无穷无尽的事物能吸引孩子的注意力。老师可以经常地说明一些学生们渴望探的事物；组织学生郊游、参观访问可以诱发学生探索自然奥秘的欲望；在教学上，利用实物、模型、图片、实验、多媒体技术可以使学生感兴趣。直观教学帮助学生形象思维，学生兴趣盎然，可以在愉快的学习中掌握知识。

三悬念是文艺作品中常用的手法。老师如果能联系学生生活实际，在教学中运用悬念也可以提高学生思考问题的兴趣。我在初中读书时，对老师提出的测量大树的高度和河流宽度的问题就十分感兴趣。在自己百思不得其解时，就十分专注地听老师讲解。后来，我在授课时，不忙急着讲出来，先出个题让学生去想，在学生们有了得解决的欲望后再讲，就会收到更好的效果。在这个时候，学生往往会争论起来，这是学生感兴趣后积极思索的表现。这时，教师不必担心课堂秩序不好而赶忙制止，可以给一些时间让学生们争论。然后再让学生们静下来听自己讲解。学生们等待着老师评判，会安静下来专心听讲的。这时学生们的思维是很活跃的，注意力集中，就比较容易领会老师讲的知识，且印象深刻。

四在低年级学生的教育和学前教育中，老师的语言摹声绘色和拟人等手法的运用可以提高学生的兴趣。在中学生中，教师语言里成语、谚语、歇后语、格言、警句以及修辞法的运用能增强学生的学习兴趣。

五歌唱和音乐会使学生感兴趣。有一次，我在教学生记忆汉语拼音字母的音序表时，用了两个课时，学生还弄不清，记不住。教了字母歌，学生们就都记住了。音乐可以帮助学生形象思维，可以激发学生心灵的共鸣，可以增强学生的学习兴趣。

七在系统复习时作比较分析、演绎或归纳可以提高学生的兴趣。这在数理化课程上经常会遇到。学生在学习后会认识到事物的内在联系，这能使学生有豁然贯通的感觉，也就更有兴趣去探新的知识。

八稍微把题目难度提高一些，也可以提高学生的兴趣。每次作业，老师可以多布置一、二道难一些的题，不必要学生都做，只让有兴趣的学生去钻研解决。对做了的学生，哪怕做错了，也要表扬。以吸引更多的学生去效仿。学生们如能通过自己努力解了难题，享受到成功的快乐，就会对学习更有兴趣。这样做，还可以培养学生的知识迁移能力和自信心。

九赏识和表扬可以提高学生的学习兴趣。

十组织竞赛，可以提高学生的学习兴趣。

值得注意的是教师在讲课时不要片面地去追兴趣，像演员那样逗得学生哈哈大笑而影响知识的传授。不能迎合低级趣味的兴趣心理，不然可能会适得其反。

在小学和初中阶段，教师应培养学生对各门学科的兴趣。至于高中生，他们的兴趣已经有专业发展的要，不必要普遍的学习兴趣。

在当今知识爆炸时代，诱导式的科学的教育方法势在必行，而在我国沿袭了几千年，至今还影响很大的注入式教育亟待改变，这对每一位教师都是责无旁贷的。

如何激发学生的学习兴趣

《语文课程标准》（实验稿）指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”因此，语文教育教学评价要以激励性评价为主，而激励性评价的运用方法又是多种多样的：目标激励要所制定的目标具体、明确，适合各年段语文基础知识及技能的要和难度，在教学中逐步激励学生向最高目标迈进；语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展；竞争激励增强了学生的竞争意识，调动了学习热情，有助于教学目标的达成；以情感人，以情动人的情感激励法，能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法，才能不断地激发学生学习语文的兴趣，促使每个学生都走向成功。美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机”。

这就告诉我们，语文教育教学评价要以激励性评价为主，即教师必须把学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生的兴趣、情感的需，点燃他们的知、进取、发展的火花，促进学生的生动学习和主动发展，让他们爱学、趣学、乐学。如今的孩子在家里是“小皇帝”“小公主”，父母捧在手里怕碎了，含在口里怕化了。来到学校更是批评不得的，因此鼓励与表扬就是最好的教学方法。今年，我任教的是一年级的语文，因为年纪小，刚进入小学，所以还没有养成良好的习惯，甚至还有学生适应不了而不想上学的。这时，我就用上了鼓励。上课时，我鼓励她，给她发言的机会，答对了，我就及时的鼓励她，让她充满了信心。接着，在做作业的时候，我也适时的给予肯定和鼓励，一朵小红花、一颗五角星、一面小红旗都能激发学生的学习兴趣。

现代教育理论认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。我们都知道，小学生好胜心强，喜欢听激励性的话，激励性的语言能激励学生奋发向上。根据小学生这一特点，我在课堂教学中，使用表扬激励的话来激发学生的学习热情，让学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。如教学《四季》一课时，我检查预习情况，请一位同学朗读课文，看看是否能读通，没有想到他竟然把课文一字不漏地背诵下来了。顿时，我的心情非常高兴，面带微笑向他投去赞许的目光，不由得称赞到：太棒了！没有上的课文，你能正确、熟练地背诵下来，这种主动、积极地学习精神是值得大家学习的。这一表扬，其他同学在这节课上，学习也格外认真了，这节课下来，就有很多同学能背诵这篇课文了。

以上是我在语文教学中的一些尝试，而激发学生学习兴趣的方法还有很多。小学语文是一门重要的基础学科，它具有传授知识，发展能力，启迪智慧，以及陶冶情操等多种功能，同时对于学好其他各门学科都有重要的意义，因此，教师在教学中可变化多种形式激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生自主学习，自主发展，真正做学习的主人。

如何培养和激发学生的学习兴趣

关于：如何培养学生的学习兴趣：兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在教学中，教师只有激发学生学习知识的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看.兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能向学好知识迈进。提高教学效果。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当.学生对知识的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而良好学习习惯的形成和培养，都离不开兴趣。因此，教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果.无疑是教学成败的关键。为了激发学生学习的兴趣，近年来，我有这样一些尝试.并取得了较好的效果。 1.明确学习的重要性心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调知识的重要性.因此.我们必须掌握知识.以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。 2.精心营造良好的师生关系中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好知识的基础。 3.根据实际适当运用讨论教学通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习知识的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。 4.在实践中激发学习知识兴趣学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习知识的兴趣 5.充分做到课堂教学寓教于乐中学新教材内容大都是真实的、自然的情景，这给学生提供了良好的锻炼的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。

（1）利用实物在教学过程中.如果把知识跟实际联系起来.一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。

（2）创设情景新教材本身一个突出的特点就是有相当多的知识与生活相结合的情景。

（3）利用简笔画简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处地表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现.可得到意想不到的效果。

（4）课堂小游戏课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初中教材中经常做的游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。教师可以根据课文内容要几名学生上台表演，其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习知识的乐趣。

（5）丰富多彩的课内外活动活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好...

如何培养学生学习兴趣

兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：兴趣是最好的老师。实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。要推动人去探新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件。为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。

许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成许多新的事物。你还可能为学到了新的知识而高兴。第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。

遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。首先得让学生觉得学习是有趣的。学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。

上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。其次发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。爱是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要，对他们寄予热切的希望，就会出现皮克马利翁效应达到理想的效果。当然应该防止马太效应，对教育对象一视同仁，在给优生锦上添花时，一定要注意为中间生和暂时差生雪中送炭，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。

所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。再次要去了解学习目的，间接建立兴趣。最后培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。

这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。记得孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要有了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学，从而达到学会学习目的。