浅谈怎样激发小学生学习英语的兴趣

[怎样激发孩子的学习兴趣]有些家长经常用一些或软或硬的手段，或是恐吓、威逼，或是靠“引诱”、“重金”收买等方式，作为让孩子学习的主要方法。虽然这些做法的目的都是希望孩子能学习好，但是这种方法却...+阅读

浅谈怎样激发小学生学习英语的兴趣

激发小学生学习英语的兴趣的技巧：

一、语言环境1.所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。教育家叶圣陶说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、名人名言等用双语，等等。2. 大量阅读、反复朗读、背诵、大胆模仿。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一般我们是采用直观手段，如实物、图片等创设语境，但我认为老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效果会更好，因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，课堂上灵活的教法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。教师可以利用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等，由于学生受到气氛的感染，也乐于开口，通过参加这些有意义的大量语言操练活动，掌握运用英语的能力；也有利于学生在语言学习活动的过程中相互学习，取长补短，增强群体意识，得共同进步，让学生真正成为学习的主人。

二、创设情景小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。

（1）是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、趣、新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

（2）是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。这就要教师必须为提供大量的语言操练机会，在情境活动中感知，操练和巩固和运用语言。我们所用的教材中有许多贴近生活实际、符合交际原则的对话题材，如问候、购物、说明、问路、看病等。教学中可充分利用这些题材，组织学生进行角角色诵读、分小组表演。有时还应鼓励学生不受教材了限制，发挥自己的想象力、创造力，模仿课文的主要句型，自编自演小对话。通过这些对语言功能反复、多样地操练，使学生尽可能灵敏、准确地感知语言信息，并以此培养、增经学生语感的实践稳定性。在课堂教学中，教师应采取较快的节奏培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。如“开火车”提问法，针对老师的问题，每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，培养了他们良好的语言习惯。教材中有多种多样的活动项目，如游戏、调查、讲故事等。教师应充分利用，开展英语活动课，多让学生动口、动脑、动手，充分发挥学生特长，开阔视野，这样，学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。同时，学生在模仿和感受当中，学习到教师的弹、唱、跳、说、读、写、画等方面的才能。长期的训练，日积月累，学生自身的素质也会有一定的提高，形成多种专长。由于学生的好奇心、好胜心，也可以激发学生的思维和想象能力，深入进一层的学习，变学生的“学会”到“会学”。

三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣对初学者，直观教学尤其显得重要。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期...

如何培养和激发学生的学习英语动机

乐学孔子就将学习分为三个不同的层次：“告诉你我成功的奥秘吧.老师要注意正确及时地引导学生

（一）激发动机.即这三个层次一层比一层高级，才能使人做到在学习上自强不息，我国古代大教育家孔子曾说，从而最终取得成功。

（四）磨练意志：好学常言道，让学生变被动学习为主动学习.”古今中外凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣：“知学好学乐学，才能表达出来，兴趣是最好的老师，我唯一的力量就是我的坚持精神”，真正地愿学：勤学对学语言最难的一个方法就是意志，”知之者不如好之者，常表现在活动的预想，主动地探新的知识，从而提高学习效32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333363363437率，好之者不如乐之者.

（三）情感，使其外在的学习动转化为其内在的学习动机中，必须要有意志，只有进入到乐学这一层次，大胆地进行创造性思维，想把一门语言学好.法国著名生物学家巴斯德认为.乐学就是一种最高层次的学习热情、计划和方案上，好之者不如乐之者”，就会增加其学习的积极性.学生有了对学习的热烈情感。

（二）培埴兴趣，大量的词汇要记来，兴趣推动着他们孜孜不倦地追，是学生为追一定目标而产生的内在原因，顽强地克服各种困难：愿学心理学家普遍认为，学习动机是学生学习活动的主现意图，知之者不如好之者...

如何让学生在快乐中学好英语

提高英语教学质量，课堂教学是关键，而在课堂教学中，努力创造一种比较宽松、愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，这是提高英语课堂教学效率的关键。

一、激发学习兴趣，培养知欲望教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是知欲。而旺盛的知欲可以帮助学生获得更多对学习的兴趣，这种浓厚的兴趣又会推动学生更好的学习英语，所以说学好英语的关键在兴趣。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难：例如单词记不住；语音、语调掌握不准；语法、时态不理解等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。学生在此时就会认为英语如此难学，甚至于有些学生在这个转折点就会放弃对英语的学习。针对这种情况，一方面，帮助学生在认知领域里学会动脑，寻找规律性，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，教给他们拼读规则：oo字母组合；ea字母组合等等，让他们通过读音来记忆单词。也可以让学生发挥想象力，在教授collect这个单词时，可以对学生们说：一个人两个手臂搭在一起，搂着自已收集的藏品就是字母c，然后把自己的藏品摆成一圈来欣赏就是字母o，自有的藏品还不够，然后就两只手拿着钩子到处钩啊钩啊就是两个ll，然后用眼睛斜着看了看周围就是字母e，不放心就又用胳膊搂着自己的藏品就是字母c，最后这人高兴的用秤来称自己的藏品就是字母t。听了这个没什么逻辑的小故事时，学生们哈哈大笑，然后有些学生就做着动作又是搂，又是钩，笑着记住了这个单词。另一方面，可以利用电教教学手段，如放录像让学生模仿录像中的人物来即兴发挥进行表演，挂图配合录音，或者让学生听录音画画，如学习There be 句型时，可以自编一篇文章，边说边让学生画出他们听到的内容：There is a tree.There is a bird in the tree.There is a river near the tree.There are two boats on the river.There are three ducks near the river.……学生们边听边画，兴趣非常高。宽松、愉阅的课堂氛围，调动起了学生学习兴趣，让学生在快乐中轻轻松松学英语，提高了学习积极性。

二、让英语学习融于生活中国学生学习英语，一个最大的困难就是无法真正的运用英语。所以这就对我们英语老师提出了问题：如何让学生的英语学习进入一种英语环境，从而达到在这种环境中来潜移默化语言？初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，在课堂教学中要注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。例如：①每次英语课前2分钟用英语和学生交流一下天气情况，或者给学生讲一个英语笑话。②课堂教学过程中多讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂问答，师生用英语作简单对话，鼓励学生能用上英语的地方就用英语来表达，实在不会的可以请教老师。④遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色

三、开展各种英语课外活动多种多样的活动是为了巩固、扩充知识；丰富多彩的活动是为了活跃思维、培养学生运用英语的能力。在学习过程中，可以经常组织学生练唱英语歌曲进行比赛；猜谜语；配乐诗朗诵；模拟会话；看图编故事；分角色演故事等等。这些活动有时在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周一学”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，有时是一些学习过程中的英语国家的风俗习惯，民俗风情，课外赏析，供学生自学，以巩固新知识，拓展学生视野。让学生在活动中提升自己的英语水平，提高对英语的兴趣。

五、丰富阅读积累学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，毫无捷径，贵在坚持，重在积累。因此，要鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。让学生多读英语课外阅读的故事书，可以发动学生自己买一些喜欢的英语课外阅读书，和同学交换阅读，然后交流看法，也可以用英语写下自己读书的心得。通过课外阅读，为学生提供大量的接触英语语料的机会，增强了学生的语感，丰富了学生的知识，了解了中外文化差异，从而提升了学生阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，积小流而成江海，积硅步而至千里。这样，让学生对英语的兴趣内化成对英语学习的渴望和运用英语这种语言来交流的一种需要。只有这样学生才会发现英语确实是有用的和必须要学好的。然后他们才能调动自身的积极性来完成对英语的全过程学习。作为英语教师，我们要在教学中认真总结，积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式，充分挖掘学生潜力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中体验学习英语是一种乐趣.

如何激发培养七年级学生学习英语的兴

摘要在初中英语教学中，教师要激发和培养学生的学习英语兴趣。本文以当前课程改革为背景，以英语教学的实际为出发点，从加强英语学习目的教育，抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。关键词激发培养初中学生英语学习兴趣兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与知欲旺盛，富于幻想，等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。现我就如何激发和培养学生的英语学习兴趣谈谈我的看法。

一、加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。

二、抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。

（一）初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。

（二）坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要学生能听懂，然后会说，比如：①Howareyou？②Standup,please。③Goodmorning。Class！④Whatdayisittoday？⑤What'stheweatherliketoday？⑥Areyouready⑦Readafterme。在此基础上不断扩展。一般四五周后，大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。一旦学生能运用几句英语后，兴趣便油然而生。课上他们会争先恐后举手回答问题，学习效果必定会有所提高。

三、实现课堂教学多样化，激发和培养学生学习英语的兴趣

（一）在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。如在教学仁爱版七年级上册Unit2Isthisyourpencil？时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，如：铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再利用句型Isthisyourpenci？问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes,itis。作答；若不是该生的东西，引导他用No,itisn't。作答。并指明是谁的，如It'sHanMei's。接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。

（二）在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以用到简笔画。借助简笔画教学，容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的教学效率。比如教What'sthisinEnglish？可先画一简笔画（如苹果、书包等）...