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1、激发兴趣的原则
学生学习的内在动力是学习兴趣，因此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键所在.为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维.
2、启发思维的原则
教师的提问，应富有启发性.所提问题，能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造能力.不能为提问而提问.教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力.
3、难易适度的原则
问题提浅了不易引起学生的重视，提深了又启发不了学生思考.这就要求教师根据学生实际水平，对学生的学习能力做出正确的估计，并在此基础上把握提问的难度要求，恰当好处地提出问题，此外，要根据学生的个别差异，有的放矢进行提问，知识从“哪”提，向谁“提”，防止出现提而不动，启而不发的局面.
教师只有遵循以上三大原则，才能更好的掌握课堂，才能把握好提问的分寸，使教学课堂更加融洽，学生回答问题的积极性更强，表现能力更好，回答的问题更准确.师生的表现欲才能够达到更高一层次.课堂师生学习的效果才能达到最完美的状态.
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