浅谈如何让学生学会倾听

[如何让学生自主探究学习]《综合实践活动》教材是以学生的自主探究为主的课程，它可以将学生带出教室，为学生们提供广阔的探究与实践的空间。瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活...+阅读

浅谈如何让学生学会倾听

1，让学生认识倾听的重要性。

倾听是一种有意识的、主动的听，是一种能力、一种素质。根据学生的年龄特点，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象，讨论解决的方法。如：有人发言时，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，可以不用举手，直接站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做足准备，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，认识它的重要性。

2，调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。

3，指导倾听的姿势。对于中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。

4，教给学生倾听的方法

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。

5，强化“听”的训练

(2)听写训练。我们可以选用适当的口算题让学生听写，着重训练学生对于数字的反映能力。我们可以先让学生听正常速度的算术题；随后重复一遍，可以适当停顿，以便给学生一些时间写出题目的结果；最后再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的作业。

(3)听后复述训练。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。

(4)听记训练。口语表达具有转瞬即逝的特点，因此在倾听活动中要集中注意，积极认真的听，要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服各种分散注意的干扰。

学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！

怎样提高低段学生的倾听能力

兴趣永远是学生最好的老师，对于好动、活泼的低年级学生来说，倾听无疑是很无趣的一件事。作为一名教师，如何想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣，去激发和培养低年级学生的倾听能力，无疑是很重要的。

一、对低年级学生来说，表扬、鼓励最能激发他们的倾听能力。

在日常的教学中，老师不经意的一句表扬往往能起到异乎寻常的效果。记得上学期，我班的小王同学，这个同学平时的听讲能力较差，上课爱做小动作，有一次在回答提问的时候，由于回答较为正确，我当场表扬了他，结果我发现，整节课中，小王同学的小动作少了，注意力明显集中了。通过这一事例，在以后的课堂上，我会抓住时机适时进行表扬，这样做既鼓励了认真听讲的学生，又起到了督促后进同学向榜样看齐的效果。我班的朱晨晨人很聪明，就是自制力差，上课注意力不集中，有时爱打瞌睡，每节课都要老师提醒几次。针对他的问题我和班主任商量，把他调在最显眼的位置，并换一位不爱说话的同桌，课堂上一有转变就及时表扬，现在课堂上他总是第一个积极发言，也得到其他老师的好评。

二、设计丰富多彩的课堂游戏

低年级同学离不开游戏，老师要巧妙设计一些游戏场景，让孩子能在玩中学，学中玩，通过这种快乐学习，不仅能培养学生的学习兴趣，同时极大提高学生在学习过程中的倾听能力。比如：我在教学《回声》这一课时，指导学生学习课文第二、三自然段时，我安排了一个游戏，让学生分角色来演，小青蛙发现另一只小“青蛙”学它说话，学生们都争着来演，都想急于表演，整节课学生们的注意力都很集中课堂效果非常好。除了以上的方法，教学中，我们还在听和读的环节做了一些有益的尝试。首先，要让学生在学习中学会倾听。听，是语文教学中的一项重要内容和教学目标，也是学生必备的语文能力，因此，我们在平时的教学中有目的的加大对学生关于听力训练。我校学生，大部分来自城区，他们获得知识的途径相对较多，通过课外读物，各种媒体等阅读的内容相对丰富，于是我们就利用写话时间，举办故事会这种形式，让学生将自己看过的故事，讲给同学听，来加强学生听力训练，既开阔了视野，又做到知识共享。

如何培养幼儿良好的倾听习惯

培养幼儿倾听习惯的方法和内容在幼儿教育实践活动中，由于幼儿的年龄问题，要培养幼儿良好的倾听习惯就应当因人而异、个别对待、因材施教，要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，寓于各种活动中，并通过建立家园联系，与家长取得密切配合，共同创建园内、园外良好的学习、生活环境，使每个幼儿良好的倾听习惯从各个方面逐步得到培养，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。

（一）激发倾听兴趣是培养幼儿倾听习惯的基础。在幼儿阶段，兴趣是幼儿主动参与的动力。只有把倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。一是精心选择幼儿倾听的内容。可以选择了一些简短的，有趣易懂的儿歌、故事等，运用生动的直观形象、动作，吸引幼儿的注意力，以激发他们的兴趣。二是利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，在愉快的游戏中，幼儿不知不觉地对倾听产生了浓厚的兴趣。三是用提问来调动幼儿倾听的的积极性。在听一个故事、一段音乐之前，老师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听；可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？说给老师和小朋友听听好吗？” 简单的提问，就能很好地将幼儿的注意力又引回故事中来，对故事内容有了更深的了解。四是加强对倾听能力的评价。老师应有意识地增加对倾听的正面评价，对倾听能力好的幼儿给予表扬和肯定。长期坚持，会给幼儿一种认真倾听积极发言才能得到老师的表扬导向，幼儿就会学会有意识的倾听。

（二）创建语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿的思维具有直观性，最喜欢跟样模仿。有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯，就要为幼儿创建倾听的环境。如让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。多和幼儿交谈，多使用儿童语言，尽可能通过生动语言，丰富表情来刺激幼儿的听觉，于无形之间吸引幼儿的注意力。要用鼓励形式引导幼儿倾听、模仿和讲述，在园内、教室内不断营造符合幼儿倾听能力培养的环境，对幼儿来说，老师的鼓励，是对幼儿最大的肯定，是幼儿学习的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，能为幼儿增强语言训练环境的氛围。

（三）老师以身作则是幼儿倾听习惯培养的表率。幼儿老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。作为老师便可利用这一特点有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是老师给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。当早上幼儿来园后，向你滔滔不绝对你讲述昨天回家后的各种情景，老师都要认真地倾听，即使孩子们的话没有条理，老师都要面带微笑，装出一副非常认真入迷倾听的样子，并不时地为孩子加油，不时地做出你丰富的表情，让孩子觉得老师在认真听他讲，非常认同他的讲述，为他的讲述喝彩，这样，他并会慢慢树立自己说话的自信心，会越说越好，同时在老师和同伴讲述时，他也能认真地倾听对方说话。

（四）家园相互配合是培养幼儿倾听习惯的纽带。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，对幼儿各方面的培养离不开父母的配合，家园共育，有利于幼儿的健康发展。在幼儿良好倾听习惯养成过程中，家长起着举足轻重的作用。由于幼儿家长职业不同，文化层次不用，家庭教育环境的创设也不同，幼儿期是一个好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可代替作用。作为老师要积极争取家长的配合，一方面，可以将每天教给幼儿的故事、儿歌的录音带提供给家长，让家长在家中播放给幼儿幼儿听；也可以将有关的故事、儿歌的书面材料复制给家长，让家长在家中读给幼儿听，或请幼儿在家中复述时，家长有所参照，巩固幼儿园中学到的内容。另一方面，请家长利用双休日、假期，常带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道，在大自然中和社会交往中锻炼幼儿的倾听能力。

（五）在日常生活中渗透幼儿倾听习惯的培养。幼儿良好的倾听习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。要注重在日常生活的各个环节中渗透倾听习惯的培养。倾听习惯不仅仅在幼儿园培养，家庭中培养也是非常重要的，因为幼儿大部分时间是和大人们共同度过的。因此就要通过和家长一起商议，如何在日常生活中培养幼儿倾听的方式方法。把幼儿园专门训练倾听方式教给家长，让家长和孩子们共同训练。使幼儿良好的倾听习惯在园内园外都能得到好的培养。诗人泰戈尔说过：“…把习惯播种下去，收获的是性格；把性格播种下去，收获的是命运。”由此可见，习惯的好坏将决定着每个人的命运走向，从幼儿开始培养良好倾听的习惯，对一个人将终生受益。