小学五年级下课文的主要内容是什么

[苏教版六年级下册语文课文主要内容]苏教版六年级下册 1、长江之歌你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源...+阅读

小学五年级下课文的主要内容是什么

原文提起龙，中国人莫不引以为骄傲，并自称为“龙的传人”。古往今来，有关龙的传说，以龙为名字，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。那么，龙到底是什么呢？远古时期，我国就有龙的传说。《周易》曾有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的说法，意思是说，天上的乌云、闪电和雷鸣，都是龙所为。从保留下来的文物古迹看，那时龙的形象比较简单，样子也并不完全一致。唐宋之后，龙才逐渐形成我们今天看到的形象。“骆头，蛇脖，鹿角，龟眼，鱼鳞，鹰爪，牛耳。”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实的动物。它只存在于中国人的想象和传说中，是中华民族远古时期所崇拜的图腾。龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。西方也有龙的传说，但西方的龙不同于中国的龙，西方的龙往往集各种凶恶于一身，专干害人的事情。中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。 5.2 课文教学 5.2.1 教材分析这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 5.2.2 学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 5.2.3 教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。 5.2.4 教学重点、难点

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。 5.2.5 教学准备

1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。 5.3 教学过程整体感知

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

（2）教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

（3）讨论交流课文主要写了什么？既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。合作探究

（1）学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

（2）小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

（3）集体汇报交流，教师相机点拨指导。课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。

语文五年级上册第15课的小练笔急急急急急急！

粉笔颂我赞美舍己为人的蜡烛，赞美坚忍不拔的轻松，赞美让别人在自己的身躯上写字，从而给别人传授知识的黑板……但是，我更赞美那默默无闻、朴实无华、牺牲自己却毫无怨言的粉笔。看，粉笔的样子并不高贵，它大多数兄弟总是穿着一身洁白的制服，我原以为他们是在为已经粉身碎骨的兄弟姐妹而悼念呢。其实，不是这样的，他们从来就是不怕牺牲，更不会为自己失去同胞而悲哀。粉笔的样子一点也不起眼，它们最大的变化就是看见学生们一天天长高的同时而自己却一天天变矮。当老师从粉笔盒里随意挑选出一只粉笔时，就意味着这只粉笔的命运即将结束。无论他与旁边的伙伴是一对夫妻，还是一对兄妹，还是一对父子或者母女，他们面临的都将是生离死别，但是，他们没有任何豪言壮语，更没有一点点的唉声叹气。

每当老师要向同学们传授知识时，第一个动作便是拿起小小的圆柱形的粉笔，在黑板上刷——刷——刷地写起来，随着上课的进程，粉笔也刷——刷——刷地变成了粉末。下课了，黑板擦就奋勇当先地一遍又一遍的擦掉了黑板上的粉笔字，那些为学生们传授知识的字迹只是微微一笑就变得灰飞烟灭，成为黑板下方的一堆尘埃了。我们慢慢长大，知识在不断增长，可谁又想起过默默无言的粉笔呢？他们不论先前呆在“房子里”多么安逸，也不论留在黑板上多么风光，当我们需要他奉献时，他都是默默无闻的奉献着，不求任何回报，那样的朴实无华……这不仅让我想到我们身边许多这样无私奉献的人。如我们的老师就是这样的人。老师似春蚕，把自己的知识毫无保留的传授给我们；他们似园丁，把小树的枝枝叶叶修剪得端庄漂亮，让能开花的小树开出艳丽的花；老师似太阳，毫无保留的将爱洒向每位孩子，让我们快快长大，而老师自己却在慢慢的衰老……老师就像粉笔一样，默默无闻地工作，不求孩子们的任何回报。

啊！我赞美粉笔，更赞美像粉笔一样辛勤工作的老师。【老师的话】这篇习作，采用借物喻人的方法，具体描述粉笔的外形特点，工作特点以及牺牲精神，并由此联想到老师的奉献精神，表达了作者赞美粉笔更赞美老师的情感。（指导教师：崔昌玉）有用的话，请采纳！...

小学五年级12课假如没有灰尘的读后感

这篇短文告诉了我们：人类虽然会被灰尘危害到健康，污染环境卫生，但好处也有不少。就说一说灰尘的好处吧！灰尘第一个好处是：天空中的阳光会同时向四周散射，像是无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因此，阳光会变得柔和。如果没有灰尘，人们将会无法睁开眼睛。第二个好处是：大气中，气体会散射青\紫\蓝三色光，在于灰尘的存在，天空中会出现七种颜色，那就是雨过天晴的美景。如果没有灰尘，整个天空永远是蓝色的。第三个好处是：因为灰尘有吸湿性能。空气中的水蒸气会依附着灰尘是才能可凝结成小水滴__雨.灰尘可以让雨在天空中长时间的漂浮.大自然中的晚霞朝晖\闲云迷雾\彩虹日晕等等气象万千的景色是因为有小水滴对阳光起的折射作用而来的.假如没有灰尘，大地将会是湿漉的，也会难以形成雨和雪来调节气候.看来，如果大自然中没有灰尘，大自然将会非常的单调.咱们人类对灰尘这么痛恨.今天在这一文中明白了事物往往都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类.灰尘是每个人都有一份憎恨的东西，我也不例外，但我读了我们学习的课文《假如没有灰尘》后，我发现，灰尘也是人类生活中不可缺少的东西。

先来说说灰尘的坏处：灰尘把我们的空气弄脏，还回把我们的房屋、墙壁、家具、衣服和手上的皮肤弄脏。它们还使机器的光滑处磨坏，会使内燃机的活塞发生阻碍，还会毁坏工业产品。更重要的是危害人类的健康。因而故有“时时勤佛拭，勿使染尘埃”的说法。灰尘虽然对我们有害，但是它也对我们有莫大的功绩。如果没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛，那是因为灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个电光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。灰尘有很多用处，。没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的，而且地面上的东西都是湿漉漉的，还会让自然气象消失。假如没有灰尘大自然是很单调的。知道了灰尘的害处和益处，就要来了解一下灰尘：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。陆地上空灰尘的主要来源是。工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。希望灰尘多多发扬它的益处，不要再危害人类了。...