作文创作文章指导及范文展示：怎样把记叙文写具体

[怎样才能把命题的文章写好]1，首先要有一定的基础，字和词，成语，修辞手法能运用得当 2，要有一定的知识储备，历史，文学，甚至天文地理，日常多关注些新闻，多看书看报，认识体会，多想多问 3，有了基础，写好文章就好办多了，基...+阅读

作文创作文章指导及范文展示：怎样把记叙文写具体

怎样把记叙文写具体学生写起作文来，往往觉得无话可写。或三言两语，或内容空洞，言之无物。究其原因，一是对身边的生活缺乏深入的观察；二是对如何写具体缺乏足够的认识。如一篇《记一件有意义的事》，一位同学是这样写的：中午很闷热。妈妈给我一元钱让我去买冷饮。路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙。我上前劝阻，但他不听。我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只大青蛙。在归路上，我把它放回了大自然。回到家，我把这件事告诉了妈妈，她表扬了我。上面这段文章，把事情的经过基本上写清楚了。但篇幅太短，内容太少，写得不具体。怎样把文章写具体呢？

一、具体描写天气（或景物）。写一件事情，可以写写这件事发生时的环境。写景要为表现中心，表现人物服务。上文中的“中午很闷热”不具体。怎样“闷热”呢？文章中应不出现“闷热”两字，可以通过写物来表现它。如“太阳、风、树叶、知了、大黄狗、汗珠”等，连成句子就是“这天中午，太阳像一个大火球，炙烤着大地。风婆婆不知躲到哪里去了，树叶一动不动。树上的知了大声地叫着，好像在说：‘热死我了，快给我安个大空调，快给我安个大空调吧’。大黄狗在树荫下吐着长长的舌头，不停地喘着粗气。我头上的汗珠直往下掉。”这样就把“闷热”写具体了。

二、具体描写人物。写记叙文往往离不开写人。要对文中的人物进行具体的描写，文 . 章才显得有血有肉。写人物，可以写人物的年纪、身材、脸部、穿着等。如上文的小贩：“他看上去三十来岁，胖矮的身材。头发一寸多深，乱成一团。眯成一团的三角眼，蓄着几根稀稀疏疏的胡须。打着赤膊。腰间系着一个沾满斑斑血迹的围裙。”这样一写，读者对小贩的外貌就有大致的了解，使人有“如见其人”之感。当然，描写人物外貌要尽量抓住其特征，给人以鲜明的印象。

三、具体描写动作。记一件事，要具体写清这件事是如何做的，写动作可以反映人物的思想性格。如上文第三句“路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙。”如何“杀青蛙”？可进行动作描写。如写成：“他左手从网子里抓出一只青蛙，把它压在一木板上，按住头，右手拿着一把尖角的小刀，向头上‘嚓’的一下，血溅到围裙上，然后用手扒下它的皮。你瞧，那青蛙痛得直伸腿呢！”你看，小贩杀青蛙的动作不是活灵活现了吗？又如上文第六句写放青蛙，可以这样写“说着，我低下头，弯着腰，蹲下去，双手捧着大青蛙，把它放进了池塘里。”透过这些动作，把小贩“滥杀无辜”和我对青蛙的爱。...

作文指导怎样写人

写人作文指导同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。不管写一个人或几个人，都应从以下四个方面注意把握。

一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

二、言与行中见个性 “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。

三、表里如一才是真我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。

四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征（按一定的顺序）。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用。描写人的外貌往往千人一...

浅谈如何指导小学生作文

作文是书面语言活动的高级形式，作文训练是语文教学的重要内容，作文能力是学生必备的基本能力。加强小学生作文训练对其学习知识、发展智力和陶冶情感有极其重要的意义。那么，怎样指导小学生作文呢？

一、培养兴趣古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。那么，作文教学中怎样培养兴趣呢？我认为主要是要对孩子多鼓励，多肯定他们作文的优点和进步，少严厉地指责。作文兴趣是在写作训练中培养起来的，老师和家长的要求不要过高，要循序渐进，这样一来，小学生自己首先对作文就不感到害怕，相信只要自己认真努力，一定会写好的。

二、强化指导小学作文教学中，教师的指导应贯穿在作文教学的始终。指导学生审题、确定主题、选择材料、布局谋篇、语言表达、修改文章等。1.指导学生确定作文主题主题是通过写人或事表现出来的一种主题思想。但我们的学生往往一篇文章没有明显的主题，把一件很普通的事不加分析地无褒贬地铺叙开来，只是为作文而作文。针对这种情况，教师应肯定地向学生指出主题的基本要求：

（1）主题必须是有意义的，表现一种积极健康的思想。...

怎样指导学生批改作文

学生自已批改作文，可以有效的提高写作能力。我们可以把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。 1看格式（5分）初批作文，只要求同学们看作文的格式是否正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。 2看卷面（5分）显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。 3，找错别字（5分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。一篇文章至少3个学生错别字。如果找得粗心，不正确，要受到惩罚。学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。

发现错别字，每两个扣1分最多扣5分。 10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 4，挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处病句减1分，减分，不再多减。 5.纠标点符号（5分）4找病句（5分﹞ 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处不再多扣。以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了。再一条一条地增加新的要求。 6看文章的中心（5分）要看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确。这四点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫集中、新疑、深刻、准确，其中关键要抓住两点；深刻与集中。

学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的反两方面的例文，举一反三；就能批得符合实际。学生批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。集中占3分，深刻占2分。 7，看文章的选材（5分）这一条批语提三点要求：1文章是否围绕中心选材。2 材枓是否符合生活实际。3材枓是否具有典型和代表性。这三点中最重要的是第一点，随着作文水平的提高，才堤出选材具有典型性的要求。在批改时，将中心材料用波浪注明在文章的下面，同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表的材料，分别注明在文章的旁过：尾批时也将用材料的情况写进去。第一点占3分，后面两点各占1分。

8，看文章的结构（5分）就文章的结构而言，批语也要写清三点：1层次段落是否清晰。怎样指导学生批改作文 2 过渡是否自然。3开头和结尾是否照应或者自然。第一点2分，其他两点1.5分。 9，看表达方式（5分）主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，正要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文，要求说明中有描写旳成份，文中有没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文章中结合得怎么样。尾批时写入所采用的表达方式。根据文章情况，可酌情减分。 10看语言（5分）看语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。

语言不通顺指有句，而是指句与句之间街接不连贯者，扣分也不超过二分。用词不准确酌情扣分。并将语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切写在尾批中。每篇文章都要在教师的认真指导下进行，久而久之，学生批改作文的能力自然有所提升，写作水平自然能够提高。