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众所周知，良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，而低段的口算又是基础中的基础。口算又叫心算，就是不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法，它是计算能力的一个重要组成部分，具有快速、灵活的特点，学生的口算能力都是从10以内数的认识及其口算开始的，是学习数学的基础。而20以内数的学习和口算能力的培养，又是基本运算的关键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算，都离不开20以内数的口算这个基础。
而在1992年颁布的《小学数学教学大纲（试用）》便提出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”而2000年《小学数学教学大纲（试用修订本）》又提出：“重视口算，加强估算，淡化笔算。
”2001年《义务教育数学课程标准（实验稿）》并再次提出：“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，以及理解运算的实际意义。”从小学课程目标的历史沿革可以看到，一直以来口算教学都是我们不断关注的焦点内容。因此加强口算能力的训练，对培养学生的观察力、综合思维能力、快速反应能力和创新意识有着极其重要的作用。同时在实际教学中也表明，一个学生计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比的。
而对于我们低年级学生来说，主要就是培养学生的口算能力。纵观小学低段数学试卷中，涉及到的口算内容知识，在一份试卷中约占80%以上。那么怎样提高低段学生的口算能力？作为小学低段的数学老师，在我的教学中常常就因为学生口算能力不过关，直接导致他数学学习兴趣的发展与成绩的提高，但如何提高学生的口算能力应该运用什么方法和策略，这也成为我们一直思考想要解决的问题。
在此我们准备选取我校第一学段班级学生作为研究对象，拟采用调查研究法，行动研究法，案例分析法等对提高学生口算能力进行研究。希望全面了解掌握小学低段口算教学实际操作情况，并在此基础上分析梳理，总结归纳口算教学的实施方法，规避口算教学在具体实际教学中的误区和偏差，整理分析并提出行之有效的，切合实际的小学低段口算教学的具有可操作性的方法，原则和策略。
撰写课题研究论文，从而更好的促进口算教学发展，带动口算教学质量的提高，让更多的师生享受到快捷正确的口算给自己带来的收获和乐趣。...
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