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*把学生当成朋友,你正走向成功;和学生成为朋友时,你已成功了一半;和学生成为知心朋友时,你才取得了真正的成功。 *每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠,每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。 *班主任——桑供春蚕,花引蜜蜂。 *对于拥有100名学生的教师来说,教育成功的最高期望值是100%,其中一名同学的成功仅占1%,一名学生的失败也占1%,这似乎无足轻重。
但对于这1%学生的父母来说,受教育成功的期望值是100%,失败也是100%,因此,我们做班主任的切不可放弃自己的1%。 *学生思想、行为上的偏差,如同倾泻的洪水,堵塞之法只会使其更加泛滥,只有正确疏导,才能纠正偏差。 *对学生的宽容(不是无原则的迁就),加上恰到好处的点拨,就能赢得学生双倍的尊重。 *让学生在和谐、快乐的氛围中生活,就好比放鱼儿回到清澈的湖水里,放小鸟回到茂密的森林中。
小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里,才能舒展开创造的翅膀,自由飞翔。 *要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人,明确每个主人的职责,培养其责任感与自觉性,戒除其依赖性。 *班主任除传授给学生知识外,还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美,摒弃假恶丑,使他们拥有健全的人格。
*我们要用发现的眼睛,去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话,生活中一点好的表现,也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道,然而,每一次真诚的表扬,都会给他们一份自尊和自信。 *对于犯错误的学生,要讲究宽容。态度上客观,保护学生的自尊;时间上宽容,让学生有改正错误的机会和时间;处理上宽容,促成学生的自省。
*老师所能做的最有意义的事情是:为学生提供足够的锻炼机会,以及“周到的、不显眼的、不多不少的帮助”(波利亚语)——在他们最需要的时候。 *把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心;把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。 *班主任应该努力成为学会僧的“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。
所以,不仅要关心学生的成绩,更要关心他们的情感、情绪。 *当全班同学的面严厉批评一位谎言被戳穿的学生,只能激起学生对老师的更加对立和反抗,下次,他会编出更加令人信服的谎言。因此,对待撒谎的学生,要慎用批评,不要急于下结论,更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。 *学生做错了事,与其批评、责备,不如让他重做,这不仅能培养他的自信心,更能培养其责任感。
*习惯从小养成,能力从小锻炼,性格从小培养。老师应适当的多放一放手,必要时扶学生一把,学生和您都会很轻松! *班主任工作平淡的如同一首波澜不惊的夜曲;琐碎的如同秋天绵绵不绝的细雨;纯洁的如同天边那抹洁白无瑕的云朵;快乐的如同得到珍馐的孩子。 *对学生的宽容(不是无原则的迁就),加上恰到好处的点拨,就能赢得学生双倍的尊重。
*当学生震慑于你的威力时,心里只有害怕,还谈什么主动、全面地发展呢?一个让学生害怕的老师是得不到学生真正的崇拜与尊敬的。 *老师除了教育学生外,还要接受学生的模仿。
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