如何提高小学课堂音乐教学效率

[如何提高数学课堂教学效率课题]一、处理好生活和数学的关系如今，在小学数学课堂教学中，数学和生活得到有效的融合，数学教材已经从文本上实现了生活化，教师在课堂教学中也常常将生活化的材料引入课堂，但如果材...+阅读

1.发挥语言的教学优势，激发学生们的学习积极性语言技巧是教学的灵魂，生动、准确、富有感情的语言，可以有效地激发学生们的想象和情感体验。枯燥、呆板、平淡的语言，会降低学生们学习的兴趣和积极性。音乐课堂的艺术性以及与生活的关联性，更加需要生动的语言，激发出学生们对于音乐的爱好。比如说，在进行校园集体舞的训练中，需要男生与女生牵手跳舞。

很多学生就会感觉害羞，但是，内心会渴望尝试个性、新鲜的东西。这就需要老师鼓励性的语言，带给学生们挑战与尊重：＂老师想请一位舞伴＂＂让我牵起你的手＂等等激励和引导语言，让学生们放下心中的羞涩一起跟随教师翩翩起舞。另外，还要注意课堂教学的节奏，尽可能做到＂精讲多练＂，根据学生们的具体学习能力和教学目标，保持课堂气氛的松弛有度、生动活泼。

2.学生是学习的主体，教师是教学的主导学生是教学和学习的主体，我们应该将学习的主动权真正的教给学生。教师是教学的主导，是学生学习的合作者、帮助者和指导者。教学是一种老师与学生的双边关系，提倡老师与学生之间、学生与学生之间、学生与课本之间的互动，有效地突出＂学生本位＂和＂学生角色＂，积极地调动和发挥学生的学习积极性和主动性[3]。

要不断的引导学生自主的进行学习和探究，跟学生一起分享他们的成功喜悦和情感体验；与学生们一起探寻真理，与学生一起成长。真正地突破传统的、以教师为中心的教学模式，营造一种默契配合、相互交流的新型教学关系以及和谐、愉悦的教学氛围。有效的课堂教学要求老师要走出＂独奏者＂＂以教师为中心＂的教学角色，把学习主动权还给学生。

3.形成课堂互动，激发学生的主体意识小学音乐课堂教学与其他的学科有着明显的区别，这是由音乐课本身的性质决定的。因此，在小学音乐课堂的教学中，我们应该抓住音乐课堂的这一特点，充分发挥学生的主体作用，让音乐课堂教学＂活＂起来，学生＂动＂起来，让学生与教师一起积极地参与音乐课堂的教学[2]。教师不再只是知识的教授者，更应该是学生学习的引导者、点拨者；学生也不再只是知识的被动接受者，而更应该在音乐课堂中展示自我、表现自我。

学生与教师一起参与课堂音乐教学的互动，在互动中掌握音乐知识，陶冶情操。在这样的课堂教学中，才能激发学生的主体意识，学生才能积极主动地参与音乐课堂的教学，形成了一个很好的良性循环。例如，笔者教授音乐《少先队员采茶歌》时，首先利用多媒体伴随着音乐放映了采茶的画面，然后让同学们根据采茶的场景，自己设计几个采茶的动作，在课堂上进行表演。

通过这样的情境创设，首先就激发了学生课堂参与的意识。在《少先队员采茶歌》学习之后，可以让学生欣赏了不同形式的音乐作品，如器乐合奏《采茶扑蝶》，广西民歌《采茶歌》。最后，将全班同学分成小组，让同学们每五人一组，上台进行歌曲的演唱表演。这个课堂教学中，教师与学生积极地进行了互动，让学生也参与了课堂的教学。

在这个过程中，学生不仅学会了《少先队员采茶歌》，更重要的是锻炼了他们在课堂上展示自己的勇气。4.创设情境导入，提高课堂教学效率在小学音乐的课堂教学中，为了改变按部就班的音乐教学，提高音乐课堂教学的效率，教师在教学的过程中，应该设置与教学内容相关的情境导入，这样在课堂的开始就吸引了学生音乐学习的兴趣，从而也激发了学生音乐学习的积极性。

例如，笔者在教授音乐《江南好》这首歌曲时，就创设了这样的情境导入：上课伊始，教师问：＂同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呢？＂同学们纷纷回答＂：北京、沈阳、成都……＂教师接着说：＂那好，这节课老师就带大家去江南看一看[1]。你们对江南有什么了解？＂同学们顿时语塞。＂好，那老师先向大家介绍一下江南的基本情况吧。

＂于是，教师拿出地图，一边在地图上指出江南的地理位置，一边向同学们介绍江南：＂人们习惯上把长江以南称为南方，一说到'江南水乡'，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡。在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是'一郡丰收，可供数郡使用'，宋代时更有'苏湖熟，天下足'之谚。

宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心。江南还有很多的土特产著名的有太湖'三白'，阳澄湖的大闸蟹、莲藕、鸡头米、菱角、橘子、枇杷、白果、糕团都来自于江南。＂同学们听着教师的介绍，都流露出对江南的向往之情。＂现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？＂这样的情境导入，让同学们在正式进入歌曲学习之前，就先了解了歌曲的背景，被歌曲的背景所吸引，从而激发了学生音乐学习的兴趣，提高了音乐课堂教学的有效性。

5.结束语音乐是一种优美的艺术表现形式。在小学音乐教学的过程中，我们以多种不同的形式将音乐课堂很好地展现，从情感上来说，可以引起与学生的共鸣；从生活的角度来说，可以让小...