如何理解教育的服务精神|

[如何理解非正式数学教育活动的价值]《成才之路》 2008年33期加入收藏获取最新利用“非正式”活动激发幼儿主动学习数学邱娟娥【摘要】：正幼儿园的数学活动可分＂正式＂和＂非正式＂的数学活动。＂非正式＂的数学活动，...+阅读

如何理解教育的服务精神|

教育的服务精神：

一、爱心是教育服务的灵魂：

爱学生是教师职业道德的核心；爱学生也是教育服务的灵魂。教育是一种捧着爱心的服务。没有爱，这份服务就成了一个空壳。唯有爱才能打造优质的教育服务。

二、责任是教育服务的基础：

教书育人是一门崇高的职业更是一份神圣的使命。教师不仅是知识的传播者，更是智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的示范者。教师工作的神圣、优质教育的形成是要以强烈的责任感为基础的。惟有强烈的责任感才能成就优质的教育服务，服务孩子的教育成长，承载起家庭和社会的期望。

三、制度是教育服务的保障：

规范的制度既教化着人们也提升着工作的质量。在量化评价制度上，作业批阅，上课的学生参与率，学生成绩，备课等等，这些工作都在量化评价制度之中。

四、精细是教育服务的法宝：

教育就是在细致工作、负责奉献中铸就。教育就是要服务于家长满心的期待、学生美好的未来和社会赋予的使命。在教育中树立服务意识、强化服务意识，以爱心为灵魂、以责任为基础、以制度为保障、用精细来提升，来打造优质的教育服务。

如何做一个有亲和力的教师

亲和力是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。亲和力强，能和学生打成一片，没有架子的老师是受学生欢迎的。老师亲和力的高低常常取决于一个人的性别特征和性格特征，如有的人生来不爱笑，有的人从小不爱亲近人，有的人天性爱热闹，有的人具有丰富的幽默细胞等等。但亲和力又与“亲和动机”密切相关，亲和动机强，比如迫切需要得到学生的友谊，得到他们的支持合作的老师，其亲和力就高；亲和动机弱，比如无视学生的存在，或把学生当做知识的容器，把自己的权力放在至高无上的地位的老师，他的亲和力就一定很低。由此可见，亲和力又是与一个老师的教学观、学生观紧紧联系在一起的。老师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。

因此，某个老师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果老师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终也不一定能实现教学的目标。老师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对真理的追求。老师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生看成“真正的人”，当做自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的表达权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。老师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。

老师拥有了亲和力，师生关系融洽、观念认同，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。教与学之间是相辅相成的，老师越“亲近”学生，学生也会越“回敬”老师。因此，提高老师的亲和力对于实施新课程改革，推进素质教育，增强教学效果具有积极的意义。做有亲和力的老师就是要让师生成为朋友。当然，做有亲和力的老师，绝不是要老师简单地混同于一般学生，也不是无原则地认同那些学生不正确的观点和做法。亲和学生，是为了更有效地培养学生，变被动应付为积极意义上的灵活主动调节，变问题出现时的仓促对待为平时不留痕迹的有效疏导。老师是以渊博的知识、亲切的态度、平等的身份来为学生服务的。做有亲和力的老师就要热爱每个学生。

教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是老师生活中最主要的东西”，“没有爱就没有教育”。老师不仅要关爱优秀学生，更要关爱那些学习困难、表现落后的学生。心理学家认为，赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。我们要坚信暂时落后的学生是渴望进步的，我们要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把爱心倾注于整个教育教学过程。尤其是在课堂上，更要激励每一个学生积极参与学习活动，培养学习情感、启迪智慧、塑造心灵。做有亲和力的老师就要学会倾听学生心声。陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，是比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此老师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，老师能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊，树立了信心，增加亲切感。

倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，老师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是跟进，是给倾诉的学生满意的答复。做有亲和力的老师就要学会用微笑缩短师生心距。我们可以说，在教育中，没有微笑就没有亲和力。微笑不仅要表现在生活中，还要表现在教学中。老师在课堂上能面带微笑上课，让学生既感到亲切，又能得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。因此，老师在上课前的几分钟预备时间中不仅要准备教案，更重要的是准备一个好的心情，能带给学生一个轻松的微笑，也一定能拉近师生间的心理距离，让学生感觉到老师是爱他们的，从而老师身上就有了“迷人的魅力”——这也是一节成功的课的必要前提。

微笑是鼓励亲近的面孔，微笑是相互交流的开始，微笑是对学生的鼓励。

写老师做事态度认真的作文

师爱如月光

莫名的，心中突然有了孤独的感觉。

老师你安慰我说：“孤独就像冬夜远山的空寂，又如深谷野花的孤芳。大概只能是完全心静后的了悟吧，像月光一样。”

前不久的一个晚自习，老师你走进教室。我永远不会忘记那天月光下你走进教室时动人的样子。你看到一位衣衫不整的同学，那个星期学校正在抓文明礼仪工作，你看着那位同学，没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到那个同学衣衫不整的样子，因为有时我也很恨那个常常让您操心的我。

于是，习惯了在夜中无声的静坐，默默地独处；也不知道从什么时候开始，喜欢上了在沉寂中思考，点一只烟，在夜色中描写心绪。有月陪伴的时候，心底有份清凉与甜蜜。

有时我也会想，那些您爱我们的瞬间为什么就这么被我忽略。当我们很无聊时，您会说一些有趣的事情，笑话，让我们开心一下。有时，因为我们考试考的不好，您也会很生气的处罚我们，不过我知道您是为了我们好，老师非常希望我们能做个好学生，做个有用的人。我有时也不想让老师失望的。

月光永远也不会变，它只想着自己的一切光芒洒向大地，让夜晚的大地变得明亮起来，虽然孤独，它也安然。

或许有一天我手握泛黄的照片，，眼帘再次浮现你的双眼。脑海难忘的，是你生气时的容颜。曾经一起走过的道路，如今因为我们的分开，变得越发遥远。纷飞的月光下，你的身影走近。月影随风停落，你的背影渐行渐远。当我有一天多了几分成熟，懂得了照顾别人，明白了学会怀念。可是，你却不在了身边。

或许有一天我会感谢那些有月光的夜晚，月光总是帮我驱走黑暗，带给我无限的灵感。我会喜欢在这样的夜里享受独处的宁静，喜欢在这样的月光下轻轻地写下思念的文字。

或许有一天我会懂，人生的路一边是灯红酒绿，一边是镜花水月。最终还是要由繁嚣归于沉寂，如同此时，沉寂的夜，有的只是凄美的月。

或许有一天，我会趴在窗台痴痴地说：“今晚的月色真美....