初一新生的新形象新目标主题班会怎么开啊

[怎样塑造宣传思想战线党员的新形象]共产党员形象在不同的时期有不同的时代内涵。肩负率先基本实现社会主义现代化、建设文化大省重任的广东宣传思想战线广大共产党员，应该树立什么样的形象呢？亲民爱民树立亲民...+阅读

初一新生的新形象新目标主题班会怎么开啊？

你是初二么？

还是你就是初一啊？

莫非你是初一的班长？

那么早就选了？

或者是初二要去给初一讲学的？

好吧

一、指导思想

在今天飞速发展的社会中，当代中学生极具有时代特征和发展性。独立自主意识、探究意识、社会参与意识和竞争意识普遍得到了增强。但是他们的盲目性也很大，一些同学不注意自身良好的道德品质的培养，盲目攀比，赶时髦，社会责任感普遍缺乏，自私心理也比较严重。如何使学生正确认识并且逐步树立起良好的中学生形象？

此次主题班会活动的教育目标就是要通过“新时代中学生形象”问题的学习和讨论，使学生明确新时代的中学生应该具有哪些良好的外在形象和优秀的内在品质，认清自己努力发展的方向。同时在主题班会的活动中提高学生的收集信息处理信息的能力、分析问题解决问题能力、社会交往合作能力、写作和口头表达能力以及应变能力。培养学生的参与意识、合作意识、创新意识和责任意识，培养学生甘于奉献的精神。

二、主题班会设计

关于“中学生形象”问题并不是一节班会就可以达到上述教育目标的。只有在与之配套的一系列相关的活动中，才有可能实现教育的目的。因此，此次主题教育活动，我和班干部经过商讨后最终确定把活动的过程作为教育的重点，而最后的主题班会则是主题教育过程的成绩展示，主题班会采取颁奖会的形式。

1、准备阶段（两周时间，通过一系列活动提高学生对中学生形象问题的认识，是实现教育目标的重要阶段）

(1)在班长，团支部书记的组织下，成立活动核心小组，师生共同商讨并确定活动主题——“新时代中学生形象”。

(2)组织全班学生学习和有关文章，了解当今时代的鲜明特点和对年轻一代的要求。

(3)同学分头准备策划主持人台词、计算机课件、对校领导、老师、同学的采访。

辅助手段：计算机PowerPoint课件、音乐采访录象、录音

我认为这次主题班会是成功的。

首先，主题切合当前高中学生的思想和行为实际，具有较强的针对性，活动基本上达到了预想的教育目的。

第二，无论是班会的筹备，还是填写调查问卷、评选班级之最，最后的颁奖，学生都表现出了积极的参与热情，说明同学们对此次活动的内容，形式是肯定的。

第三，班干部的工作能力和水平得到了比较充分的展示和发挥，活动使他（她）们增强了自信心，责任感，尝到了成功的喜悦。

第四，主题班会过程安排紧凑，会场气氛积极热烈，颁奖过程也是我深受教育的过程，是净化心灵的过程。八个多月与同学们朝夕相处的情景历历在目，那些感人的场面，话语，使我更加热爱眼前的这些学生。我对班会活动最后的总结是我想对他们说的肺腑之言，它打动了我自己，我想也打动了我的学生们。

第五、班会使用了多种现代化教学辅助手段和活动形式，一方面更好地烘托出主题，同时也不断产生新的兴奋点，刺激吸引着学生的注意力，45分钟的班会，学生没有疲倦的感觉。

不足之处：

第一、对整个班会过程的安排，时间上估算的欠准确，出现了前紧后松的现象。

第二、教师小结应精短一些，不应为了凑够时间而延长发言时间，现在想来，如果临场先引导学生观看幻灯，然后教师再做短暂的小结，会产生画龙点睛的效果。

第三、主题班会现场学生的互动活动还不够，如何调动每一位同学的参与热情，是我今后组织设计好主题班会的课题之一。

初一新生的新形象新目标主题班会怎么开

漫漫人生路，其实关键的只有几步。初中是人生关键步履中的第一步。迈好它关系到学生的将来，牵动着家长的希望，这使身为初中教师的我们深感自己的责任重大。而作为初一的班主任，我们的工作和责任更是重中之重，因为初一新生一入学，就是站在了迈入青春岁月、步入人生之旅的起跑线上，开始的步子扎实与否、其稳健程度，无一不影响着他们今后的发展道路。刚进入初中的初一学生，从心理上对别人的依赖程度还很高，非常需要老师及时而积极的引导。因此，作为学生的引路人，我们必须帮助学生迈好这起跑线上的第一步，这其中，组织搞好第一次班会就显得尤为重要了。努力寻求创新丰富学校生活其实，正如“教无定法”一样，优秀的班会设计也没有固定的模式，只是有一点，好的东西都需要用心去完成。

绚烂多彩的初中生活展现在学生们面前，而他的第一次班会，也许可以让他铭记几十年；可以让他在人生的驿站里津津乐道；甚至可以让他受益终身。作为教育者，也许这正是我们孜孜不倦地去追求的目标。所以，让我们的心血化为养料，去期待丰收的果实吧。。给多点分，打字好辛苦。

政教处主任如何在新生入学动员大会上与学生互动

展开全部我做了几年的政教处主任，每年都会组织军训并参与新生入学教育大会，而入学教育政教处主任主要要讲的无非是纪律、安全、卫生、交往等老生常谈的话题。如何让同学们接受你，并进而接受你的教育与管理观点（更多的是学校的纪律要求、安全要求），则是让人头疼的事。我尝试着变换方式，改变领导讲话惯用的一言堂模式，采用师生互动的方式，效果不错。 2007新生入学军训动员大会上，我用与同学们及班主任共同讨论的形式教育新生，让他们在活动中明白为什么要遵守纪律、应该如何遵守纪律。我先对新生表示欢迎与祝福，然后把话题引到了学校安全守则与纪律遵守上。随后，我给同学讲了一个故事：有四位同学结伴去铁路上玩耍。到了铁路分岔口上，看到了警示牌：旧铁路停用，新铁路正式使用。

禁止在新铁路上玩耍！其中三个孩子对警示牌视而不见，仍然去山那边新铁路的拐弯处玩耍；其中一个孩子没有劝住那三个同伴，只好一个人去旧铁路上玩耍了。突然，一列满载乘客的火车疾驰而来。三个孩子在忘情玩耍，对火车的到来浑然不觉。…… 扳道工发现了新旧铁路都有孩子玩耍这一情况，想喊，孩子们听不到。他一时惊得愣在那里。…… 火车司机突然看到山那边拐弯处铁路上有三个孩子，一时手足无措。…… …… 我看同学们听等专注入神，就戛然而止。我问：“想不想知道结果？” 大多数同学点头：“想知道。” “他们的死活都在大家手上。”我说，“我分工扮演一下故事中的角色：假如你是三位同学中的一个，你希望扳道工把道扳到那条铁路上？为什么？” 马上就有人举手要回答问题。

我继续说：“请先思考再回答。换一个角色：假如你是那一位在旧铁路上玩耍的同学，你希望扳道工把道扳到那条铁路上？为什么？” 有更多的同学举手要回答问题。我摆摆手，制止要发言的同学，继续说：“请思考清楚再回答。再换一个角色：假如你是那三位同学的亲属——如父母、爷爷奶奶之类，你希望扳道工把道扳到那条铁路上？为什么？” 各班都有了要发言的同学。我还是摆摆手说：“我想不用我多说，你可以扮演的角色还有：那一位同学的亲属，扳道工，火车司机，路人等等。” 我顿了顿，继续强调：“每个班先把所有的我前面提到的角色扮演一遍，在班内先讨论清楚，我才提供机会让大家上台发表观点。” 一时间，各班内部不同角色之间展开了激烈争论，甚至争得面红耳赤，各不相让，班主任也忍不住参与了进来，领导也忍不住参与进来了。

大约有十分钟的激烈争论，有的同学还是忍不住站起来高高地举起手来，示意我想发言。我看火候已到，就提醒所有同学停止争论，认真倾听每个班的代表的发言。一位同学惋惜地说：“我是扳道工。想扳到旧铁路上，另一个不该死的孩子注定要丧命；不扳吧，死的是三个孩子……怎么都不好选择！” 一位同学挠着头说：“我是司机的话，要刹车，可距离已经不够，肯定会撞上孩子；紧急刹车，车上的乘客怎么办？一车人哪！难办！” 一位女生犹犹豫豫地说“我是三个孩子的亲人。我想，应该扳到旧铁路上。毕竟，新铁路上是三个孩子，三条生命。” “嘘！”一片嘘声。一位男同学忍住不站起来质问：“难道那一个同学的命不是命？我要是那个孩子的家长，扳道工要扳到旧铁路上，我就告他：我孩子遵守规定，凭什么要被压死？” “对呀！”“对呀！”……有的同学附和那位同学。

“我是路人。要我说，扳道工就不用动，让火车继续走新铁路。那三个孩子是咎由自取，该死！”一位男同学愤愤不平了。 …… 老师们坐不住了，教务处主任黄宁参与进来了，班主任王海花老师参与进来了，…… （未完待续）