如何培养孩子的创新素养

[每个孩子都该具备的创新能力究竟如何培养]培养孩子的创新能力对孩子的健康成长十分重要，所以家长要极为重视。珍惜幼儿的好奇心，激发幼儿的创造积极性例如，小朋友经常会问：“老师，雾是哪里来的？”“老师，你说太阳下山了，太...+阅读

如何培养孩子的创新素养

1.通过“尝试探究”，引导学生创新学习心理学研究表明，儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇，什么都想亲自试一试，并希望自己是一个成功者。尝试探究教学最基本的特点是“先练后讲”。因此，在教学中，我注意做到，在知识的构建、知识的运用与发展等数学问题的教学中，在老师的引导下，由学生先行尝试学习解决，再由师生共同归纳讲解。这一“先行尝试”，对学生的自主学习意识及其能力的形成和培养具有重要的促进作用。“尝试”是学生创新学习的心理基础。因此，在教学中我注意做到：①根据学生的心理需求，充分发挥教师的主导作用，重视做好学生进行“尝试”的引导。同时，我做到鼓励学生敢试，对于尝试成功的，及时给予肯定和表扬，师生共同分享“成功”的喜悦，使之对尝试充满信心而敢去试一试；对尝试有困难或失败的，我则及时给予启发引导，鼓励再试。

②我注意做好铺路搭桥。抓住知识的新旧联系，组织好尝试前的旧知识复习，为学生搭起尝试的“桥梁”，做好尝试的准备，打好尝试成功的基础。③我注意科学设计尝试题，尝试题做到让学生“试”有方向、“试”有目标、“试”有所获。不同的教学内容，不同学生实际，尝试题的设计形式应有所不同。“同步尝试题”、“变异尝试题”和“发展尝试题”是尝试探究教学中尝试题设计的基本形式，只要根据内容的难易度和学生的实际水平灵活运用，就能设计出符合学生实际的尝试题。2.创设情景，为学生创新学习营造良好氛围“学习的最好刺激乃是对所学的内容的兴趣。”尝试探究教学注重通过激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试和探究讨论。入情入境的教学，能吸引学生学习的注意力，激发学生的学习情趣；能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，为学生创造乐于尝试、乐于探究讨论的学习氛围，激发学生探究知识的欲望。

教学“分数大小比较”时我用“孙悟空分西瓜”的故事，创设“问题情境”，以激发学生的求知欲，探究个中奥秘；教学“圆柱体表面积”时，我注意利用电脑媒体对圆柱体的表面进行不同形式的展示，创设“动态情境”，以增加学生探究的乐趣，培养学生的空间思维和创新思维；教学“圆的认识”时，我利用电脑媒体，设计出轮子是长方形、椭圆形、圆形、三角形等状态下运动画面效果，创设“应用情境”，以启发学生对圆的特点的认识；教学圆锥体体积时，组织学生进行圆柱和圆锥量杯互为“倒水”的实验，创设“实验情境”，以引导学生主动发现圆柱与圆锥的体积关系，从而推导出圆锥体的体积计算方法实践证明，富有启发的故事、联系紧密的生活实例、动手操作等，能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生积极参与，乐于尝试、乐于探究讨论，对培养学生创新学习能力具有重要作用。

3.引导课堂自学，提高学生创新学习的能力课堂教学是实施素质教育的主渠道。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆掌握基础知识，学会创新学习，培养学习能力，需要一定的“学习过程”来保证。在实施尝试探究教学过程中，我注重把学习过程作为创新学习的重要环节，并贯穿在课堂教学之中，通过指导课堂自学课本、讨论和交流，引导学生主动构建知识，主动了解和发现知识的产生与发展，让学生在积极、主动的参与中获得创新学习的机会，从而培养学生的学习能力，提高学习质量和学习效率。现代教学研究表明，课堂教学中的观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，是学生获得学习过程的重要形式。4.组织学生开展讨论，发展学生的创新思维“讨论”是学生参与教学过程的一种重要方法，更是学生进行创新学习的重要形式。

因此尝试探究教学应该注重在教学过程中，引导学生开展讨论式学习。教学实践证明，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而学会合作，学会交流；另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问难，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。在组织学生开展“讨论”时，我做到善于引导，精心组织。在内容上，有的放矢，充分发挥民主性。我根据教学需要，结合学生实际设计讨论问题，以保证讨论围绕重点，抓住关键，言之有物；并注意引导学生在质疑问难中主动提出讨论问题，从而培养学生敢于发现问题、敢于提出问题的信心和能力。

同时，在组织形式上，我讲求实效，切实给学生创设一定的讨论时间和空间，让学生切实进入角色；并科学把握好讨论时机和调控好讨论过程，切忌随意性与形式化，灵活进行小组讨论与全班讨论的操作，让不同层次的学生都有参与的机会，从而提高讨论的效率和效果；同时密切重视讨论结果的反馈，鼓励学生敢于创新、敢于发表不同见解，从而训练学生的思维能力和口头表达能力，培养学生解决问题的能力。5.实践出真知，要让学生融入到社会实践当中数学无处不在、无处不用、无处不学，我们除了改革教学内容、方法和手段，使学生在课堂上学习...

如何培养创新意识

如何培养学生的创新意识，应该从发展学生的求异思维着手，充分发挥学生的主体作用。要通过学生的思考、探索、发现、创造，使他们真正成为学习的主人，并在学习过程中学会学习，逐步掌握学法。

一、质疑是创新学习的基础实施素质教育，课堂教学就必须突出“学”字，让学生从“学会”转到“会学”上来；突出“思”字，让学生从“学答”转到“学问”上来。教师应成为组织者、研究者、参与者、指导者，让学生“跳一跳，摘到果子”。在教学中，我十分重视对学生质疑能力的培养，以达到促进他们自主创新学习的目的。那么，如何培养学生的质疑能力呢？一是注重示范，教给质疑的方法。例如在教学“角的度量”这节课时，我为学生示范质疑：角的度数应怎样量？用什么量？用什么做单位？通过示范质疑，为学生的主动质疑打好基础。二是创设条件，提供质疑机会。在课堂上能大胆质疑，是学生积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。因此，在设计课堂教学时，必须依据学生学习的规律，努力创设条件，营造质疑机会。教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并鼓励他们有疑即问，不懂就问，保护学生质疑的积极性，切忌压服和讽刺。如在教学“平行四边形的面积”时，我首先让学生思考，看到这个课题，你有什么想法？同学们争先恐后地举起了手。有的说平行四边形的面积应如何计算；有的说平行四边形的面积同以前我们学过的图形面积计算之间有没有关系，如果有关系那是一种怎样的关系。我抓住这一时机，围绕学生的发言，引导他们利用以前学过的图形面积的计算方法来解决这一问题。学生带着这个问题投入讨论研究之中，在热烈的学习氛围中使问题得到解决。可见，教师给学生一个质疑的机会是多么重要，它不但使学生思维得到淋漓尽致的展现，还增添了他们战胜困难的信心。

二、主动参与是创新的保证主体的发展必然要有主体思维的参与，参与的深度和广度对学生发展的程度影响很大。如果

如何培养自己的创新能力

4.在日常生活中捡拾创意的种子。网上搜集到的东西只能算是“信息”，不能算“创意”。如果想产生创意，必须储存“创意的种子”。它是根据自身体验与见闻捕捉到的内容和思考方式。学会去审视自己的生活，多与人接触，同时保持好奇心。5.有意识地将先入为主的观念或者认为理所当然的事予以重新设定，你就会在现实社会中有所发现。也就是换个角度来观察身边的事物，所谓创意的种子，就是从一些暗示中激发出灵感。6.纵观世间万物，一切崭新的东西无一不是“已知“与“已知”的组合。即便你认为自己是完全的原创，该原创也必定源自己知的事物。7.发现创意种子的训练实例：比如你要帮红牛这个饮料品牌制作广告歌曲，说不定你就会产生这样的策划灵感“可以用牛的叫声来办一场演唱会应该很有趣。

”8.运用共鸣，创造社会脉动。物品的价值其实取决于有没有移情作用以及有多么喜欢，许多人对于物品延伸出来的背景和故事更容易产生共鸣。9.终极策划就是让自己的人生快乐。目的也可以说是减轻自己内心的不安，从这个角度看，人生策划有点儿接近信仰。①学会转换自己的视点和想法非常重要，人既然活着，烦恼、痛苦就在所难免。但是，就算再烦恼、痛苦，只要能保持乐观，情况就会改变。②拥有“失败就是失败，这样的人生也挺有趣”的想法是非常重要的。如果执着于“非得做些什么事不可”的话，你的前途将会一片黑暗。这时，不妨换个念头，想“做不到也不错。”倘若事与愿违，也不必强求，那些在不知不觉中获得的经验，就是最大的财产。人生没有真正的失败，所谓的失败，是由别人决定的表面东西，可是本质的失败，其实是由你自己认定的。

③每天意识到“我的人生有多么快乐”，生活就不至于太离谱。只要稍微改变视点，即使是无聊的日常生活，也会绽放生机蓬勃的光亮。只要能拥有这样的视点，你就会改变自己的行动，随之吸引身边的人注意，而你的行动也将成为别人活得幸福的关键。...