如何提高历史解题能力

[如何提高理解能力和阅读能力]您好！一、让孩子朗读。这样孩子就不得不把阅读速度放慢，使自己有更多的时间来处理所读到的信息。此外，孩子不但能够看到，而且也能够听到所阅读的内容。家长可以跟孩子轮流朗读...+阅读

如何提高历史解题能力

一、提高选择题的解题能力高考历史选择题的解题特别要注意以下几个方面的问题。即在审题时，弄清题目的时间、空间，题目涉及的历史现象的性质、立场、相关理论和与教材的联系。 1.弄清题目的时间限制。选择题一般会提供较为明确的时间信息，但也有题目，时间要素不是显性的，而是包含在题目的题干、材料或材料出处甚至是题目的释文当中。

这就要求考生首先必须充分利用题目的表述，运用所学的知识，结合教材，正确提取题目中有效的时间信息，确定这一历史现象的时间位置。 2.确定题目的空间因素。历史事件、历史现象的空间因素即人类对历史事件、历史现象本身的纵向和横向观察。只有对历史事件、历史现象作纵向和横向的观察比较，才能明晰历史事件、历史现象的空间概念。

3.把握历史现象的性质或立场。每道选择题，均涉及到历史事件、历史现象、历史人物的性质，只有明确了他们的性质立场，才能够迅速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才能够迅速确定正确选项。当然，确定历史事件、历史现象、历史人物的性质和立场时，不能够一成不变地看问题。无论是历史事件、历史现象还是历史人物，都要实事求是地根据其所处的时代背景、社会环境，具体问题具体分析。

因为，即使是名人、伟人，也会因为时代和阶级局限性，难免在认识某一问题出现失误或偏差。反之，也不能不加分析地看待其他与自己在意识形态领域不一致的历史人物，他们也有保持公正客观的可能性。 4.明晰题目涉及的基本理论。当前的历史高考选择题，越来越多地渗透马克思主义基本理论。因此，无论是哪种类型的题目，都必须分析其涉及的基本理论，选择题也不例外。

考生在审题时，应自觉地运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级和阶级斗争、人民群众与英雄的关系等历史唯物主义的基本原理以及原因和结果、共性和个性、形式和内容、现象和本质、主要矛盾和次要矛盾、继承和发展等辩证唯物主义的基本原理去深入分析题目。 5.找出所考查的知识点在教材中的位置。高考选择题尤其是材料型选择题，选材大多非常新颖独特。

但无论怎样变换形式，都可以在教材上找到它的“身影”。因此，审题中回归教材，先确定其位置，对解题大有裨益。

二、提高非选择题的解题能力非选择题包括材料解析题和问答题，目前高考文综试题基本将这两种类型的题目合二为一，主要以材料解析题为主。材料解析题只有内涵式、外延式和内涵外延结合式三种类型的题目。内涵式题目提示语往往有“根据（依据、据）材料**，分析（归纳、概括、提炼、叙述）**”这样的说法，解题必须完全依据材料。

在解内涵式类型题目时，有时只要符合题意，“照抄”、“摘抄”材料亦能够得分。但要注意，评分标准规定：“整段抄袭材料不给分。”外延式题目其提示语往往有“根据（或结合）所学知识分析（归纳、概括、提炼、叙述）**”，解题要联系教材所学过的知识，答案来自教材和所学知识，与材料本身无关。内涵外延结合式题目的提示语往往有“根据（依据、据）材料**并结合所学知识分析（归纳、概括、提炼、叙述）**”，解题时既要依据材料又要与教材相结合，两者都要兼顾，是难度最大的题型。

在回答内涵式问题时，常常要提炼、归纳、概括材料，这就需要把材料中的内容按其段落或句子，划分成几个不同的层次，然而把这些不同层次的内容提炼成自己所要回答的关键词、关键句。提炼的关键是要把一些文言材料、或者分布在不同段落和不同句子中同一属性的内容逐一整合起来，升华为自己的结论。提炼要反映材料的共同属性，是对材料的本质归纳，而不是对其现象的简单反馈。

提炼、概括、归纳、划分材料，要特别注意句号、分号和省略号，因为这些标点符号一般都是材料层次划分的表现。在回答内涵外延结合式问题时，要充分地利用好材料，同时又要充分联系教材上的内容，特别要找到材料与教材的对应点，有的放矢地解决问题。在回答外延式问题时，要注意角度的提炼，多从政治、经济、思想等角度，根据题目的求答项和分值确定答题的角度；从属性来看，“原因”类型题的角度通常有政治、经济、思想、文化或内部、外部、国际、国内、主观、客观、历史、现实等。

“影响”类型题的角度则通常是直接的、间接的、当前的、深远的、国际的、国内的等等；历史事件涉及到多个主体时，还要结合多个主体的盛衰逐一分析说明。在审题时还应该注意以下几个方面：①审题目要求。②深入发掘题意，突破重点难点。③审题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。④审求答重点。

试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间。答题时也要注意：①观点正确，史论结合。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。②叙事有序，论证有力。答题时要做到按史实顺序、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序作答，反对杂乱无章，颠三倒四。

要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。③详略得当，要点全面。分值...

做高考历史简答题有何技巧

注意分点答题，按点计分。具体分点要看情况，如一道4分题要你概括材料中的措施、特征等等，就分4小点，简要概括；要你具体分析，就分2点作答，答得细致些。分点时也不要随便罗列，最好能有清晰的逻辑脉络。

论述类问题尤其要注意，每一点都要做到“史论结合”，即前半句先从材料出发，写出符合题意的史实，后半句联系课本知识，写出该史实的作用、影响、评价等。

审题非常重要，问什么答什么，一切从材料出发，因为按分值分点很多时候只是作为参考，不是铁律，也会存在几个得分点的分值不均等的情况。千万不要为了多凑几点就胡乱答题，把学过的统统罗列上去，而不管材料有没有涉及，这样做会给改卷老师带来基础不牢、概念混淆、逻辑混乱的印象，影响得分。

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如何把握高三历史答题技巧

主观题（材料题为主）

1、总体思路：联（联系课本、笔记内容，寻找是否有依托的内容和观点，然后迅速简单记下稿子上）→→找（找回材料，印证材料是否有课本提及的观点，逐一标示出）→→联（对材料与课本吻合的观点，答题时尽量联系用上课本观点、专有名词）

2、具体步骤：明（明中心）→→审（审问题）→→划（划材料）→→联（联答题）

(1)明（明中心）：无论题目有多少问，都总是环绕一个中心设题的。明确中心后，每问都必须环绕此中心作答，不能脱离。明确中心方法有四：①浏览全部的问题，看从哪一板块、哪一具体问题设题；②紧盯材料的出处：标题、注释（尤其是时间、人物、著作等）；③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中；④根据材料大意自己提炼。

(2)审（审问题：三审一挖不分割）：

①审清题目能力要求（论？述？比？评？析？尤其是比，技巧性最高）

②审全求答项及分值，依此定分点及观点（答点≥分值）。尤其要注意结合**（如背景）列举（或评价）**（如措施）此类问法，别忘记要答结合后的求答项；

③审准答案来源及答题的范围（如时间）、方向（政治？经济？文化？），以防止答非所问。答案来源有以下三种情况：A、根据材料﹡﹡回答，则答案从材料中即可提炼完整；B、根据材料﹡﹡，结合所学知识回答，则答案既要从材料又要结合课本所学提炼；C、请回答，则答案来源同②。

④挖：尽量挖掘题干的有效信息，答题时务必将之变为答案。例：07年广东高考29

要求用不同的符号将求答项、能力要求、答题范围及方向在题干中一一标示出。

⑤不分割：要将各问当作一个有机整体思考，因各问环绕一个中心设题的。

(3)划（划材料）：根据问题中的求答项，在材料中用不同的序号及线条将各求答项观点分别标示出来。要求：必须要逐段、逐句分析提炼观点，尤其是短材料更应该如此，一句话往往包含一个或一个以上的观点。（一般以句号、分号、省略号为依据；尤其是要注意省略号两侧的语句；部分答案可能就是句子的缩写）

(4)联（联答题） ①运用好“联→→找→→联”公式

②因各问环绕一个中心设题的，所以注意前后问是否有递进关系，前面的问往往为后面的问提供答题的思维方向（或许，回头就是答案）

③简洁作答：点多、面广、话短（答案组织：A、择录材料中的某些短句、字词，但不宜过多抄袭长句；B、联系利用课本的经典结论或观点；C、自己归纳、提炼，尽量用上专有名词、习惯用语。）

④先概括（多用专有名词、习惯用语），后分析；史论结合；