小学英语教学论文

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英语是一门实践性很强的学科，这就要求教师不要局限于语言教育，应把它作为社会教育的有机部分，因此作为英语教师要从人类与环境的关系着眼，重视环保教育，针对本学科知识和特点采取渗透模式，即在教育实施过程中做到“润物细无声”，善于抓住各种时机向学生传播有关的环境知识，加强学生的环境保护意识，帮助学生树立正确的环境价值观。

一、挖掘教材中教育因素，渗透环保教育利用教材中的教学内容作为环保教育切入点，是在学科教学中进行环保教育的有效途径。广教版英语教材本身就有直面环境教育的教学单元。例如：五年级上册第

三、第五单元都是把环境保护教育作为主题内容。如：《We mustn't pick flowers》教育学生爱护植物及身边公共设施、环境，《Don't feed animals in the zoo》则教育学生爱护关心动物园的动物，教材中更有多处描述可爱的动植物及爱护美好环境的人物对话，这些都是陶冶学生热爱大自然，热爱美好环境的好题材。在教学中努力挖掘教材的教育因素，在教授英语语言知识的同时，寻找与环境教育相关的结合点，适当拓宽加深，联系实际进行环境教育。让学生在接受语言知识熏陶感染的过程中，提高环境意识。

二、利用课堂教学为主渠道，渗透环保教育对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，学科中包含的环境教育思想和内容，可以通过课堂教学渗透体现出来，从而激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小事，从身边做起的信念。立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行环境科学知识的渗透教育，以不断增强学生的环境意识。

1、课内活动渗透在教授以环保为主题的课文时，教师可设计唱歌、讨论、游戏、表演、调查等课堂任务活动。在课堂上唱歌是渗透环保教育的好时机，如在《They Are Going to the Zoo》、《They Are Visiting the Zoo》的课堂导入时，让学生唱有关动物的儿童英语歌曲，学生在欢快的音乐旋律中迅速集中注意力，初步感知了本堂课的学习内容，并在歌曲中感受到花草的美丽、动物的可爱以及环境保护的重要性。教学《We mustn't pick flowers》的Work with Language，组织学生分组讨论What we can do and what we can't do in the park ，然后填写表格。这样学生在训练口头表达能力的同时，强化了在美丽的自然环境中不应该破坏，而应该保护的意识。

2、课内语言渗透：学生在课堂上注意力集中，教师在这一时机，要抓住一切可利用的知识点，用语言点滴渗透环境教育。四年级在讲到 What do cleaners do?They clean up everything这个句型时，用简单语言教育学生要尊重劳动者的劳动，保护好环境。在教授第六单元sweep the floor , clean the house ,wash clothes,do gardening等短语时，教育学生讲卫生，爱劳动，为美化环境做贡献。

三、结合课外活动，渗透环保教育

1、与课外作业相结合对小学生进行环境教育，还要注意强调实践性、参与性。在学科教学中进行环境教育的形式可以是多样的，可以通过形式多样的课外作业，把环境教育思想渗透其中，使学生在发展英语能力的同时，树立环境意识。

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考试型”全日制英语教学需要进一步改革。新东方英语培训学校的英语教学经过17年的探索，走出了一条英语教学新路子。教学中它非常注重东西文化的渗透，在教学目标、课程设置、教学策略等方面都形成了自己的风格。语教学根据时代的需要进行变化，目前英语教学中非常受大众欢迎的英语培训学校。选取长沙市新东方英语培训学校为研究对象，调查学生，走访教师，并结合新东方官方发布的其他新东方分校的教学信息来进行分析总结。第一说明本文的研究背景和意义，对英语教学相关概念进行界定，相关研究做一个简单的综合述评。第二分是分几个维度来阐述新东方英语教学，它们分别是：新东方英语教学目标、英语教学内容、英语教学实践以及新东方英语教学效能。

通过问卷调查和访谈记录，获得的各种渠道确凿的信息对新东方的英语教学做研究分析。运用了SPSS13.0软件对收集的资料进行了描述性统计，计算各选项的频数、百分比、标准差等。研究表明：英语教学特色突出，整个英语教学效能比全日制英语教学的高，教学过程中较好地解决了英语教学与学生主动发展之间的矛盾。根据自己的需要选择课程和选择符合自己审美要求的教师，过程都表现出了学生的主动性，课堂表现好，师生关系和谐，学生学习英语就成了自觉自然。第三部分是结语，英语教学的特色和给予我们的几点启示还有不明白的看下轻风论文吧