一年级识字日记怎么写

[一年级学生怎么提高识字量]1、熟读课本，认识课文中的字这是语文学习首先要完成的任务。语文书上生字词语是孩子必须要掌握的汉字。对于生字我们可以叫孩子多说词语，家长可以帮助孩子把词语写出来，再和...+阅读

一年级识字日记怎么写

在日记中起飞——一年级写话训练的实践与探索一年级写日记向来被这样认为：可有可无，可写可不写，凭兴趣。小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。正因为如此，所以在低段，特别在一年级，教师在教学实践中在识字上花大工夫，而在一定程度上降低了说话、写话的要求。到中年级，在听说读写上就遇到了一定的困难，特别是作文，跟不上中年级的要求。于是就出现了低年级过渡到中年级语文教学中的马鞍形。现在，有很多老师已认识到这点，在低年级，已经有意识地让学生写话，但不少都是半途而废或收效甚微（尤其是许多农村小学）。原因很多，有的因为一开始要求太高，因而难度大，所以只好放弃；有的因为只做形式上布置，没有高度的重视，学生越写越觉得没什么可写或写来写去就这些东西，结果戛然而止；还有的，学生写得累，老师批得烦，只好不再坚持下去了。同时，老师的思想总是这样认为：现在写一写，只是为中年级写作打基础，写日记要三年级才教呢？因而并没有花大工夫，觉得也没必要。美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比做编密码，而把阅读比做破密码，“在孩子看来编密码比破密码容易”。因为写作是一种表达思想的工具，只要有思想，孩子就一定会本能地使用“写作”来表达自己的思想。这位教育家还说：“调查证明，90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。”我也觉得写话能促进识字，促进阅读。学了一些字，能把想说的话写下来了，这该是多么高兴的事啊！你写一句，我写一句，你想这样写，我要那样写。为了使自己的话写顺畅，能说出心中的话，不会说的请教，不认识的字，不会写的字当然要想办法去认，去写。我常发现一年级的小朋友教查字典后，总是在课余不停地翻着字典，问他们为什么？孩子们就会说“在查字，因为我写日记要用到这个字，我查查怎么写。”等到老师教到这些字时，小朋友已会认了，又该多么自豪。这难道不是识字的一条途径吗？一举两得呀。所以，我认为一年级写话非常必要，不但要写，而且值得精心地去做。下面笔者结合实践谈谈自己的想法与做法，以求教与同行。

一、兴趣先导，说日记。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。儿童一旦对写日记有了浓厚的兴趣，才能爱写、会写。一年级的小朋友，他们刚从幼儿园进入小学，有着较大的思维空间，他们好奇多问，好玩好动，爱好模仿，想象丰富；他们热情活泼，无拘无束，敢想敢说，没有什么框框和约束。只要使孩子们有兴趣，是肯定能会写日记的。刚刚入学还没有写作能力，但可以激发写的欲望和兴趣。我们可以采用“说日记”这一形式。新学期开学了，总要让学生自我说明，为了让学生敢说，我先示范：“我叫***，是一年级一班的语文老师兼班主任。”然后让学生逐一说明，锻炼胆量。在此后的一个星期内，让学生利用晨会课说明自己的家庭、爱好、性格等等。再过一个星期，让学生每天说一句话，想说什么就说什么，然后告诉学生，这就是日记，像大哥哥、大姐姐写日记一样。学生很兴奋，于是我进一步要求“我说你写”，让学生把自己最想说的话说出来，让家长或老师代替写出来，然后由家长读给自己听，这些感受足以让孩子们激动不已。

二、精心指导，写日记。说日记进行几个星期后，等到汉语拼音写完了，开始学习写字了，那么教师就可以准备让孩子写日记了。由于刚起步，必须要精心地指导，才能顺利进行。不然，可能会“夭折”。斯霞老师说过：“进行写话教学，必须根据儿童的接受能力，掌握由浅入深、由简到繁、理论联系实际的原则，采取多样化的方法，就可获得良好的效果。” 首先，告诉孩子们日记的格式，要求是第一行写“ 月日”、“星期 ”、“天气 ”。天气情况让孩子们画上相应的图案就行了，这样学生会觉得更有趣。接着，就写上自己想说的话。叶老曾说：“写文章就是说话，也就是想心思。”所以写什么都可以，只要是你想说的，真实的就行。我觉得“绘画日记”就是一种非常好的方法，因为现有生活中、动画片中的生动画面是学生最感兴趣的，而儿童书籍中画与字的配合也是常用的一种方式。所以，学生是易于接受，愿意创造的。而且学生是有差异的，对于不太会写的孩子，画肯定是乐意接受的。一篇日记，先写上一句话（不会写的字用拼音替换，这样又巩固了拼音）是“我想说的”，然后是“我的画”。看着自己的创造，孩子们多有成就感啊。当然，教师的要求不能高，不能急功近利，要贵在自由。“自由”是由着学生写，由着学生画。教师如果过多地限制，会让孩子不知所措，无从下手。当然，必要的句子练习还是要的，特别是“四素句”的训练。请学生把想说话讲清楚，时间、地点、什么人干什么。还可练写十种句式，即“……有……”、“…… 在……”、“……看……”、“……听……”、“……是……”、“……把……”、“……被……”、“……感……”、“……想……”、“……...

小学1年级日记25篇语文

公元2010年2月22日天气较好数学课上今天是大多数学校开学的日子，我们也是。因为上午老师们要开会，所以我们是下午才正式开学。早上起得很晚，九点，估计这将是在接下来的一百多天里最后一次起的这么晚了。一个不完整的上午在鞭炮声和电视里面的机枪声中结束了。 12:40，安全抵达学校了。有些不情愿，也有些暗喜。因为短暂的假期和未完成的作业，也因为一个人时的那份无聊之感。到班级，第一眼看见的是黑板上的那个高考倒计时板：101天。也不知道准不准，但是已经没有必要细细追究了，反正是差不离的。突然想起，是时候开百日誓师大会了。是的，该到日子了。也突然就想起了三年前，差不多也是这个时候吧，也是誓师大会。只是那时与现在却是大不相同了。

记得那个时候的自己还是踌躇满志的，虽然称不上胸有成竹，但眼前的希望之光还是挺强烈的。当看着眼前的大旗，举出我的右拳时，我可以毫不介怀的说：我能！我可以！可是现在，我不敢想象过几天的誓师大会的场景。我知道会有很多人的心情和我当年一样，会满怀信心。只是，我自己呢？我该会是怎样的心情。我真的有些害怕了，我看不见自己脚下的路，看不见前面所谓的希望，前方的光，真的很微弱… 我知道这个下午我又荒废了。英语、物理、语文，还有现在的数学… 我感觉很累了，我不想再想我的未来，可是，我不得不这样做，我必须想！我说我想去上海，是真的想去上海，是因为喜欢那个地方，喜欢那里的繁华，因为我觉得人只有在那样的地方才会有更好的发展，因为，我想要发展的更好！我的目标是狭隘的，因为我所希望的就是让为我操劳了半生的父母获得更好的生活，希望他们可以安享晚年，希望自己有更好的生活，对的起我未来的妻，对得起我未来的子。

我没有想过将社会的发展背负在自己的肩上。我真的挺狭隘的，但无论怎样，这就是我。 —————————————————————————————— 家中我想要学习了，可是我今天还是荒废了。即使刚刚，还挂着QQ在扯淡，可我真的希望这是最后一次，虽然我知道我真的做不到。有些东西的确该放一放了，像那些我喜欢的东西，不再去关注了，把他们都先放在一切之后吧，先看看眼前的东西。姐姐给我找了很多关于报考的书，她没法在学习上再帮助我什么，她能做的，也仅仅如此，真的很感谢她。平时和他们的联系不是很多，但我知道他们时刻都在关注着我的学习。无论怎么样，我想我还是该说声谢谢的。谢谢。谢谢。我想我该停止了，这次不是因为累了，而是觉得谢谢已经够了。

我不知道我有没有表达清楚我所想的，但真的不想再写下去了。誓言，在成为事实以前，和一个谎言是没有区别的，而行动，却可以说明一切。所以，我不会再对自己许下虚无的誓言，无论结果是怎样的，让行动为自己说话！加油

小学一年级的儿童日记怎么写

一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。

明确什么是“日记”。

日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。

日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。

“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。

譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。

“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。

比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、diã了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。