怎样做好语文阅读

[怎样进行语文教师的阅读的阅读]首先，精读应是语文教师专业阅读的重中之重。作为语文教师，要能把自己的精读所得，从教学实际出发加以处理。比如在多长时间内，让多数学生进行些怎样的思考，以及把这些思考要求以恰...+阅读

一、反复阅读选文平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。

浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。

二、抓住文体特征阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。

这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。

三、准确把握材料每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法：

1、抓题目。

标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。

2、抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。

3、抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。

因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

如何读书和思考

这几天又到达了一个过渡期——看书看不进去，感觉看了也像白看，根本记不住书中的内容；听讲座也是一样，一场讲座听下来，自己心里没有一个清晰的逻辑，更不用说去提问了。于是自己急得像热锅上的蚂蚁，便到处抓人问原因。通过到处抓人的“努力”，现在终于能静下来好好想想了，同时也想分享一下心得，有同感者可借鉴，有建议者亦可发表一下自己的见解。下面是我和“江雨君老师”的交流，可以和大家一起探讨一下，互相帮助共同进步！江雨君：每看一篇好的文章和一本好书，可能都会有一些心得和体会，不妨把它写出来，哪怕是零星的、肤浅的、不够系统的都没有关系，因为这个写作过程本身就是一个难得的深入思考和梳理自己思想的过程，只有不断增加这样的过程，才能慢慢地使自己形成深刻的思考能力。

这个恐怕要比写零星的生活体会更有收获的，反正我是这样看的。看了你最近写的日志，进步了不少呢！人既要勇敢地面对自己的缺陷和不足，这就是一个返身回顾的能力，这种能力很重要，大概相当于人体的免疫系统吧；同时又要能够清醒的认识到自己的进步和优长所在，而这两种能力都具备了，也就能够不断“扬长避短”，不断进步了。寒熠：这几天还在为脑子有点混乱梳理不清而发愁呢，有些找不到方向，肚子里墨水太少却又不知该从何做起，和大家交流不会说也不知道说什么，但是就是有些纠结……强烈感觉到自己视野范围的狭小……可能是我有些急于求成，还是慢慢来？心里很着急啊。江雨君：读书得慢慢来，知识的积累更不是短时间就能完成的，这总要经历一个过程。

你的感受我其实特别能够理解，也曾经经历过。我这样说并不意味着说我现在就会读书了，或者说我已经具备了扎实的知识储备，而是说我现在可以以一种很平和的心态来面对自己的各项欠缺和不足，因为着急是不管用的。只要保持一种只争朝夕的努力拼搏的心态，并且肯付诸于切实的行动，脚踏实地地一本一本地读下去，就会有收获和进步。了解韩老师常说的正反馈原理吗？读书也同样是这样。现在是处于从无到有、从一到二的阶段，所以进展是很慢的，进步也不明显，在这个阶段自己因为还是一张白纸，所以也没有什么鉴别和判断能力，常常会照单全收，缺乏自己独立的思考和判断；但是随着阅读的增加和深入，慢慢地速度会加快，因为原来对于自己来说都是属于新知的内容已经变成常识了，速度自然就加快，而且自己有了一定的知识储备之后就不再是人云亦云了，而是慢慢会学着反思和批判，这当然需要一个阶段和过程，决不可能一蹴而就！总之，我们都在成长之中，大家互相帮助互相扶持，还怕没有进步吗？现在看到的你和向阳花计划开学典礼时的你就已经截然不同啦，你相信吗？反正我是感受得到的，你若不肯承认那我也没有办法，我不喜欢送给别人廉价的鼓励和安慰，就如同我也不希望别人虚假地安慰和鼓励我一样，但是我能够切实地感受到你的进步，所以在对自己坚定信心的前提下，正视自己的缺点和不足，这才是我们应该取的态度。

想一想吧，在一个污泥浊水、物欲横流的世界中，你却能够跳出那个物质主义的藩篱，走到大学网这里，并决心而且已经在践行着一种全新的生活，这在同龄人中是多么不容易呵！仅凭这一点，就有足够的理由为自己感到骄傲和自豪！你已经很优秀了，但这还不够，因为我们要做更多的事情，我们有更伟大的事业，所以必须使自己变得更优秀！就像河清老师在那篇文章中所说的，一个民族如果在文化上自卑，不能确立自己的文化自信，是不可能走向真正的独立和崛起的；一个人也同样是如此，不自信的人是无法自立的。寒熠：恩，我有时也是惰性太大了懒得去思考了，这样不好。现在听您这么一分析心也静下来了。今晚还和一些同学交流了一下，发现很管用，以前就是因为有自卑心理，感觉大家说的头头是道，自己心里却没有理清楚，所以不敢发言，现在一交流一些问题也就解决了，思路也清晰了些。

至于看书我也得定个计划慢慢来了，而且我记笔记很少，说明我没有动脑筋思考问题，就像您说的哪怕一个很小的问题也可以记下来，那就说明我有在想问题，这样积少成多就能达到一定的积累了。恩，总的说来，我要先正视自己的缺点，能拿出来不怕大家笑话，每个人都是从这一步走过来的。然后再努力克服自己的不足，才能不断进步。上面说到的“我”可能不只是我自己，或许还有同学有和我感同身受。我们不想做一个麻木的人，我们要做一个有理想有抱负的人，就像老师说的，就凭这些我们也要为自己感到骄傲，而且我们现在相比之前也都是进步了的，只是我们要做的还有好多好多，所以，希望现在正和我一样受到“一时的阻碍”的同学们能够不要放弃，坚定自己的信心，我们一起努力学习交流，共同进步！

语文阅读如何解

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验：

一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。

二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生