高中英语课堂游戏有哪些

[英语课堂小游戏]玩英语绕口令、给你提供一个 Cat,cat,catch that fat rat! Ann sent Andy ten hens and Andy sent Ann ten pens. Canners can can what they can can but can not can thin...+阅读

高中英语课堂游戏有哪些

英语课堂小游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、将错就错：

(1) 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes（有意讲错）那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.

(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.

(4) 作用：巩固单词，操练句型。

4、各就各位：

(1) 教师读一段对e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333365633932话Dialogue或课文Text，也可以读一段自己编的短文。

(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。

(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.

(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

如何在课堂教学中引导学生开展游戏活动

一、注重思想性，加强激励性教师设计的游戏必须和课堂教学内容紧密集合，不能为了游戏而游戏，使学生在游戏中处于散漫状态。教师的教学思想必须正确，以正确的思想唤醒学生的注意力和学习积极性，激发学生的竞争精神，另外也培养了他们的竞争意识和合作精神。促进了同学之间的交流和合作。

二、关注多样性，加大情趣性游戏的形式多样化，尽量采用富有情趣性和益智性，才能有效地激发学生的内在动力，让小学生在轻松活跃的心理状态下获得学习的满足感和成就感。

如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”——争第一， “拍大数”；富于思考启发性的“猜谜”、 “问号旅游”。丰富多彩的游戏一一展示在学生面前，学生在课堂上就会情绪高涨、跃跃欲试、迫不及待地要求参加，整个课堂的氛围很快就会被调动起来。老师设置的游戏规则学生们会自觉遵守，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务.趣味游戏数学课堂既提高了学习效率，还培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性，可以说是很好地实现了素质教育的目标。

三、直观性，形象性小学生的思维具有直观性的特点。因此直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象逻辑思维”之间架起桥梁，帮助学生理解掌握概念的内涵和外延、法则的具体应用等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡，帮助抽象思维能力还很差的小学生们突破了教学的难点。形象地表演“数的认识”“称一称”“找邻居” “姐妹对花”“找兄弟”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。

例如“找兄弟”，学生甲拿着数字卡片8说：“今年我8岁，比我小2岁的妹妹在哪里？”学生想出答案举起卡片6说：“今年我5岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生甲继续问：“比你大4岁的哥哥在哪里？”学生举卡片9说：“今年我9岁，比我大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。

再如，在学习高矮这一内容中，我做了这样一个游戏：老师当盲人奶奶，手里拿着一根拐杖，指一名男生和女生上来帮助老奶奶过马路，让其他学生说：你看到了什么，发现了什么？这样课堂的气氛就活跃起来了，个个同学都争先恐后地举手发表自己的意见，同时渗透思想品德教育，培养他们从小就要学会尊敬老人、帮助残疾人的高尚品质。

四、针对性，启发性数学游戏只是数学教学的一种形式，是为教学内容和目标的完成服务的，游戏的设置和实施则要根据课程的内容和学生的特点，突出教学重点、突破难点，启发学生思维的积极性，教给学生学会思维方法，提高教学质量。例如“猜一猜”能激发学生思维的兴趣，训练优良的思维品质。在学“6的加减法”时，我让学生拿出6个点子同桌两人互相猜数，一个同学拿点子给另一个同学分别猜左右手各有几个，并说出相应的加减等式。

这样学生的好胜心越来越强，自始至终积极思维，显然比以前让老师讲给他听的效率高了很多，学习的兴趣越来越浓厚，学习的积极性一下子被调动起来了，在自觉主动的学习探讨中融会贯通了数学知识，从中体会到了学习的乐趣，感受到了数学的魅力，做到了在乐中学，克服了学生的厌学情绪，更为主要的是学生启发了学生们的创新思维，对数学知识有了深层的理解和把握。

总之，游戏式教学要遵循以上的这些原则，面向全体学生，要重视全过程。教师要提高自身对课堂的掌控能力，做到收放自如，调控有力，引导到位。否则可能会流于形式，不能很好地服务于教学，游戏是我们要高效开展课堂教学的一种手段，所以一定要精心设计。游戏开展的过程中要顾及每个学生的情绪感受，真正把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让学生成为真正意义上的主人。

教学游戏简单易学、省时间、高效率，开展游戏活动便于展示获取知识的过程，渗透了一些方法，提高了学生的能力。把学生引进了乐学的大门，按照“学会—会学—好学—深层地乐学—自觉学—刻苦学—创造性地学”，步步提高，独创精神更强，给学生充分表现自我的机会。

关于高三生活学习谢啦

生活态度：宠辱不惊，克服嫉妒、烦躁生活节奏：有张有弛注意事项： 1课堂效率最重要，不要走神，紧跟老师的思路 2多和老师沟通，老师有经验，指导你学习还可以帮你舒缓压力 3保持较和谐的人际关系，高三这一特殊时期每个同学都会有点焦躁，有矛盾是要大度一点，你如果冲别人发火了要及时道歉 4另外，虽然你不想听，但每个人的学习方式确实不同，要看自己适合哪一种，不能看别人怎样自己就怎样学（他人的学习方法不适合自己的情况下），这样反而会把自己的节奏打乱 5高三有无数次考试，当考试成绩发下来时，要及时查看自己问题出在哪，及时跑办公室 6放假主动与父母交流，理解万岁，他们会使你打起十二万分精神上战场 7课后作业先做你最不擅长的一门，高三上学期主要是查漏补缺，一些对你帮助不大的作业实在做不完就不做了或快速小抄一下；大休作业，说实话，没几个人能做完，许多都回校写（抄），但在家还是尽力做啦，实在做不完也不要烦躁 8像数学题之类的作业挑题型做，同类题你如果确实会了就滤过去吧 9语文英语是慢工，需要你的持久努力，如果短时间内没进步，千万不要放弃我今年刚毕业，只是把我高三得到的个人经验一股脑弄出来，不管怎样，希望对你有帮助。

希望你一年后会收获你想要的，亲~O（∩_∩）O~...