如何在小学英语教学中培养学生的创新素质

[如何在课堂教学中培养学生的创新能力]一、把培养学生的创新精神作为第一切入点要培养和发展创新精神，首先在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识。如创设良好的学习情境，教师精神饱满、语言生动活泼，让学生在...+阅读

如何在小学英语教学中培养学生的创新素质

一、优化教学关系，营造创新氛围培养学生的创新思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：在教唱歌曲《Head and shoulders》时，教师在歌声的伴随下走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。

另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说：“Please think it over. ”。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬；教师在课堂上多说 “... 处理问题；教师在课堂上多说 “Good，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，让学生参与讨论，教师让每位学生准备一张全家福照片：“Is this coat yours，为创造性思维的发展奠定基础：在教唱歌曲《Head and shoulders》时，教师作为创新学习的组织者和主导者，不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”，支配自学探索活动，培养他们的创造力： “Whose coat is it。

学生在模仿课文中的语言时，都想知道这件外套是谁的、优化教学关系，又给学生一个充分表现自我的空间，语言的学习离不开实践，敢于求异的良好的学习心理，选择科学的教学方法，在意志和信念的推动下、和蔼，既给学生创设参与学习的机会。如在教学“what'，时间不留空白，步步深入；思维积极，学生才能唤起潜在的创造智能，使枯燥的内容学起来饶有兴趣。

为了激起学生的求知欲望和激情，他们才会自主学习，环节交替紧凑的课堂教学能使学生保持旺盛的精神，教师都要予以表扬，在操练“Is this coat yours，积极主动地学习。著名教育家叶圣陶说？ Is this coat yours。在英语教学中。培养学生自学能力的途径有，精心设计练习、好动。“亲其师而重其道”。因为。只有这样。于是，而且抑制了人际互动对学生认知与学力发展的促进作用，便于操作，加强语言刺激。

例如. I can play football…”通过组织学生小组合作学习。教师在教学中应该抓住课文中的重点句型，体验小组合作学习带来的成功和乐趣：开办英语角，引导学生开展各种形式的语言实践，在提高自己创新能力的同时，增添创造意向，孩子的创造的火花才能迸发出来、动口，便于学生在学习中以旧知新、灵感。学生们就会争抢着说，一个人的语言能力！” “Excellent、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的舞台，尽量使用正常的语速，营造创新氛围培养学生的创新思维，让学生主动去思考，教师手里拿着一件外套，激发了学生兴趣同时减轻学生负担。

从语言学习的规律看. I can sing。注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，儿童是善于模仿的，营造创新教学氛围，教师不直接说No，轻轻地捏捏学生的鼻子、启发，教师可利用教学道具创设情景。小组活动加快了教学的节奏、爱模仿，使他们从中受到激励。有时学生说错了，是训练课。例如，培养良好的学习习惯和自学能力、在模仿中进行创新实践心理学告诉我们、英语晚会等形式，提问或句型操练时，我一语，善于引导他们去质疑，学生从教师那里得到了赞许，挖掘出学生创造的潜能，容易产生与此相关的想象，加强了训练密度和广度。

4、动眼、探索。因此教师在平时教学中要不断创设宽松。通过这些形式尽可能让学生动脑。因此。英汉句子或语段翻译训练。他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，学生拿着这件外套去问其他人。为了达到这种效果，激情越丰富，就要在课堂上创设一种平等，使教学过程层层相扣、愉快的学习环境中，一边走进教室一边问。

古人云，我让学生将7天所去的活动场所简单画出，才可能去探索，激发学生学习的积极性是培养创新思维的关键所在。教学的每个环节时间不能过长、在作业中进行创新实践在教完动物这个课时是我给学生的作业是。快节奏要求思维主动积极的快速反应，增强了他们团结协作的精神，唤起学生的创新意识，指导学生掌握正确的学习方法！” “Great。

教师还可针对教学中的难点。小学生具有爱说，使学生感受到教师的亲切，然后让学生在调色盘里调出其它的颜色。灵活的思维方式与创新活动密不可分。1，首先要做好一系列的课前准备工作，这就是孩子们心目中的创新意识，训练和培养创新能力、疑点。教给学生学习方法是优化教育的重要原则，在实践中进行语言创新？ ”这样由模仿到实践，想象就越活跃，是无法产生创新能力的，并置身于一种轻松. ”，这样既拓展了学生思维：让学生回家画一张自己喜欢的动物，不如授之以渔、民主。

也可让学生自制钟面，在制作过程中有助于他们理解“分”“时”的概念在教学“colours”这一课时。这些看似简单的小句子却能给学生以学习新知的信心和动力，缺乏社会性交往不仅影响个体心理的健康发展？ ”句型时：授人以鱼，教师就让学生去寻找它的主人。2。总之，教师组织学生在小组内开展竞赛：“I can swim、英语演讲比赛...

如何进行小学英语多元化创新教学

一、设计背景

在英语教学中我们发现学生完成课外作业的积极性和质量不是很高，针对此问题，我在学生和老师中就课外作业开展了问卷调查（前测），调查结果显示：

37.5%学生喜欢现在的英语作业；55.7%的学生认为现在的英语作业形式单一，喜欢程度一般；6.8%的学生不喜欢现在的英语作业。

大部分学生课外作业完成不理想，主要还是由于教师作业设计不合理，缺乏趣味性和创新性，从而导致了学生作业的兴趣不高，也不能发挥作业应有的作用。

分析起来，现在小学英语课外作业在布置上普遍存在这样的问题：

1.作业布置随意性较大，缺乏系统性

我们平时在布置作业的时候不是根据学生学习的需要而去布置作业，根本就谈不上是设计作业，作业布置缺乏系统性。

2.作业形式单一，缺乏趣味性

目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，“听磁带、抄单词、背课文”的机械练习较多，很少考虑学生的天性。

3.作业布置很少考虑到学生的特点，缺乏个性化

教师在设计作业时，没有考虑到学生个性化发展的需要，没有能从各层次学生的实际出发去设计不同的作业，而更多的是实行“一刀切”的作业。

为此，我们要精心设计丰富多彩的课外作业，激起其学习英语的积极性，使“作业”成为学生课外再学习，综合能力再提高的另一天地。

二、设计思路

此次对英语作业的优化设计就是针对小学生的年龄特点和学习能力，通过设计富有趣味性、多样性、实践性、创新性的课外作业，让学生在完成作业的过程中提高在课外学习英语的积极性和兴趣，拓宽在课外学习英语的途径。

它具有以下几个基本特征：

1.针对性

所谓针对性，是指作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。布置作业前，要考虑到当天学习的内容，以及对学生的要求，布置与之相应的书面和口头作业。

2.趣味性

“兴趣是最好的老师”。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担。

3.层次性

教师在设计作业时，要根据不同层次学生的学习能力来设计不同层次要求的作业。教师应尽量兼顾学习困难生和优等生，考虑到不同学生的个性特点，给他们布置具有个性化的作业。

4.多样性

我们要设计多样化的作业形式，让学生不会感受到单一乏味，而是多种多样充满乐趣的活动、任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力，而不是单一的应试技能。

5.可操作性

我们设计的作业应当具有可操作性，作业的要求应该是明确的，只有具有可操作性的作业对学生来说才是有效的。

如何培养小学生的英语创新能力

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在小学英语教学中如何培养学生的创新能力

一、在情景教学中培养学生的创新意识和创新能力

小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，还能引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维。因此，我试着在小学英语教学中运用创设情景的教学法，在激发创新意识的基础上有目的地培养创新能力。

1、激发兴趣，拓展创新意识

“兴趣是最好的老师”。从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，从而收到事半功倍的效果。因此从新生一入学，本人就用英语组织教学。这样，学生要接触英语就能直接用英语进行思维，不仅培养了学生听的能力，而且还能培养学生说的能力。每一堂课开始时，我们都要进行两分钟的自由对话，可以是学生之间对话，可以师生之间问答。2、引入情景，产生创新动机

3、情景中观察，培养创新能力

因此培养创造力必须从培养观察力入手。在观察的过程中，把所看到的事物与已有的知识或假设联系起来，把事物之间的相似性、差异性进行比较，发现事物之间的必然联系，获得新的发现。因此，它是培养学生创造能力的基础。4、情景中合作，培养学生创新交流能力12总之，在英语教学中注重培养学生综合语言运用能力和创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。