培养孩子的动手能力对孩子的发展有什么重要意义

[幼小衔接教育对孩子有什么意义]你好！孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。入学前最重要的两件事：学习习惯早培养；能力培养最重要。一、学习习惯早培养：良好的学习习惯包括： (1)认真倾听老师和家...+阅读

培养孩子的动手能力对孩子的发展有什么重要意义

全世界都在嚷嚷着培养孩子的动手能力，动手能力到底有多重要？国外研究表明，孩子动手能力的高低与脑前额叶发育息息相关。脑前额叶支配对情绪的控制、自我意识、理性思考、判断与决策能力、长期规划和延迟满足，这一控制系统的发展主要依靠孩子生活经验的积累，包括尝试和犯错的经验。换而言之，培养孩子的动手能力能有助于脑前额叶的发育，让孩子更易于适应社会。培养动手能力还能有效促进孩子动作技能的发展。这些动作技能的成熟不仅能提高孩子的身体素质，还能提升大脑的抽象思维能力，让孩子在阅读、写作和计算方面更胜一筹。动手能力强的孩子更容易感受到幸福。研究发现，当孩子发现能依靠自己的努力在现实生活中完成一些有意义的事情时，他们会感受到一种发自内心的幸福快乐。

而这种幸福感将成为构建自信心的坚实的基础。另外幼儿早期阅读，有利於幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助於幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人，我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了壹年认字300多个勒，基本上都是软件里面学来的，里面动画故事超多，宝宝特喜欢看，还有游戏可以玩（游戏是巩固识字的哟），开始我还担心玩太长时间对宝宝眼睛不太好，然后发现里面竟然有个设置功能，可以设置学习时间，和使用时间自动关闭，超赞。

用的久了还锻炼了宝宝的用眼习惯。猫（什麽）学汉字，答案是小帅，现在学的字多了，故事听多了，我下班回来还会跑过来给我讲故事，超暖心的（虽然讲的断断续续的，但是超可爱的哟）。...

幼儿动手有什么好处

1、教出主动的孩子从孩子最有兴趣、最容易完成的事务开始。有些孩子会对父母做家事很有兴趣，但是父母嫌麻烦不愿意让孩子参与，其实，父母亲应该把握孩子的动机给予机会参与，无论摺衣、收拾、扫地、清洗、捡菜、购物……等工作，都可以适度的让孩子参与喔！

2、享受过程乐趣，不直接要成果，父母既然愿意让孩子参与，就要更进一步耐心的与孩子一边做、一边分享过程的乐趣，例如：摺衣时的分类或配对也可以变成智力游戏、收拾也可以像竞赛、拖地扫地加上音乐可能变成肢体律动、清洗加上玩泡泡会更有趣、捡菜顺便玩扮家家酒、购物时加上数的游戏……等，都可以让孩子的参与过程，变成有趣的亲子互动喔！

3、协助孩子分解工作步骤，或先选择可以完成的步骤进行。

在培养孩子自己动手做的过程，难免会遇到学习瓶颈或挫折，把工作分解成五至十个步骤，慢慢一次完成一个步骤，给予信心。别忘了，当孩子们发出：“我不会！”的讯号时，正是运用分解技巧，来协助孩子克服困难的最佳契机。

4、允许孩子有停滞或依赖的空间。孩子的工作能力自然是无法达到成人的高标准，父母在孩子做得不好或不想做的时候，要有包容心，不要苛，态度要转缓。

例如：情绪不佳时，可以请他先暂停工作；做不好或做不完的时候，可以贴心地跟孩子一起收尾，但是，代劳后一定要记得讨论不想做的原因，并调整下次再尝试的心情！

5、认同孩子创新的方法。有些工作的步骤或方式并无一定的规则，父母有自己的习惯，但是孩子不见得要跟父母的方式一样，例如：水饺、馄饨的包法：餐具摆法；衣服的搭配……等，认同孩子的点子，会增添生活更多的乐趣喔！

6、亲子经常讨论、执行、奖励自己动手做，民主要落实在生活中，经常讨论家中有那些活动需要分工，引导孩子主动认养工作，例如：要出游前，可以先讨论要带什么东西，然后让孩子负责一部份的工作；上菜市场采购前，先讨论采购的清单及路线……等。

如果孩子已经养成依赖性，父母亲就要更有智慧和耐心，从上述的策略中找到跟孩子互动的启动之钥。培养一个喜欢自己动手做的孩子，是追幸福快乐人生的起步喔！...

如何培养孩子自己动手的能力

当前，家长对孩子的劳动教育大多存在着观念上的偏差：或是认为劳动教育不重要，开发智力更为重要；或是认为孩子劳动是添乱。“德、智、体、美、劳全面发展”是我们必须坚持的教育方针。在当前的幼儿教育中.作为儿童第一任教师的家长及幼儿园教师，对挖掘儿童的各类天赋、培养他伤的科学文化知识都非常重视，但对养成他们劳动习惯教育普遍缺乏足够的重视。究其原因：一是家长、老师及校工代劳；二是家长更关注的是孩子在幼儿园识了多少字、开了哪些课、吃得好不好，幼儿园为了经济上的考虑而一味迎合家长的需要和社会导向，对劳动教育有忽视的倾向。 1.收拾自已的玖具、整理自己的房间要让学龄前儿童完全做到自我管理是不可能的，但自我管理的意识要从小培养。

事实上，儿童适当地做一些力所能及的劳动，如做点家务、做手工等，不仅可以培养儿童对劳动的感情和兴趣，增强动手能力，同时也能促进儿童智力的发展和自理能力的提高。通过我们的调查可以看到，有超过2/3的儿童有劳动的兴趣.有不到l/3的儿童没有养成良好的劳动习惯，对于能够“自己收拾”自己玩具、房间的儿童，家长和教师要给予积极肯定，把他们当做其他孩子学习的榜样；对于能够“帮大人收拾”的儿童，家长和教师对他们要进行鼓励，引导他们将良好的生活习惯保持下去；对于“扔下不管”的儿童，家长和教师要对他们进行有意识的教育引导，逐步培养其对劳动的认识和对劳动的兴趣.让他们认识到自己的事自己做是长大的表现。 2.自己穿衣、吃饭随着儿童一天天长大，他们的独立性也与日俱增，往往开始提出一些独立的要，并希望自己的要能够得到家长和教师的认可，对于孩子的这些独立愿望，家长和幼儿教师不能视而不见，而要重视、鼓励、支持他们去满足自己的要。

多数儿童不仅有自己想穿什么衣服、穿什么鞋、扎什么样的小辩等要，而且想自己洗脸、洗袜子、洗手绢、自己穿衣服，对于儿童的这部分愿望，如自己洗袜子、手绢等，应放手让他自己去做。 3.按要完成家长和老师安排的事情交给孩子一些事情让他自己去做也不失为培养儿童自理能力的方法。家长和幼儿教师让孩子做的事，往往是孩子力所能及的事，有的只要细心就可以做到.有的可能有点困难，但困难也往往是学龄前儿童可以通过自己的努力加以克服的。家长和幼儿教师对儿童要通过鼓励等方法增强其克服困难的勇气，勇于面对困难而不放弃，同时，儿童一旦经过自己的努力，克服了困难，完成了家长和幼儿教师布置的任务，他们也会从中体验到克服困难后获得成功的喜悦，这无疑也会增强儿童的自信心和自豪感。