如何做一个学生喜欢的合格物理老师

[如何做一名学生喜欢的小学新聘老师]1、喜欢没有偏心的教师。当一位教师上课只是提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫到办公室开小灶的也只是那么几位成绩有希望的同学，当一位教师教两个或几个班级时，对自己当班...+阅读

如何做一个学生喜欢的合格物理老师

幽默并智慧。“幽默”是一种优美的、健康的品质。实践证明在课堂上恰当地运用幽默，能激发学生浓厚的学习兴趣，融洽师生关系。学生在轻松愉快的气氛之中，灵感伴随着智慧火花，和谐相生，进而达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。对在课上出现的问题用幽默的语言、漫画、手势等来解决，让学生在愉快中得到启迪。幽默的语言用于正面教育胜过空洞的说教，而用于批评胜于简单粗暴的斥责。它既不伤害学生的自尊心，又使其辨明是非，达到教育的目的。一次上课前，黑板没擦，又找不到黑板擦，我说：今天我只好用袖口来擦黑板了！全班同学都笑了。还有一次没有粉笔，我说：今天我要咬破手指来写字了！在全班同学大笑的同时，班长赶紧找出粉笔，一节课就在大家的笑声中开始了。

这些简洁风趣的语言会使沉闷枯燥的课堂变得生动活泼，妙趣横生……一次，午后第一节课，学生很多都昏昏欲睡，这时连老师也“语无伦次”。课讲到某处，我举起两只手指说：这三条线应在同一平面上。马上有学生纠正说，那是两个手指。要是往常，我也就当没听到，但这一天我的手指还在举着，有些尴尬。我灵机一动说：我给你们变个魔术吧！同学们马上很来劲地说：好啊！好啊！我把五个手指一伸，看好了，一挥手藏起一个手指，看！少了一个！全班同学一愣，这哪是魔术啊！马上他们反映过来，老师是在和他们开玩笑。他们哪一个小时候没有上过这样的当啊！全班同学大笑并喊：再来一个！我说：不能再变了，否则刘谦就失业了！又是一阵笑声。此时不但化解了尴尬又活跃了气氛，使那些昏昏欲睡的同学也变得有精神了。

教师的幽默语言对集中学生的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系、改正学生的错误、减轻学生的心理压力、消除疲劳、增加学习乐趣、提高课堂效率都具有积极的作用。同学们心里的好老师，不仅仅是态度和蔼，关心学生，还要知识渊博，文雅得体，聪明智慧。教师应该是一位教育智者。在课堂上，能把幽默应用得得心应手，收放自如，也是一种智慧。在学生笑过、乐过后，及时书归正传，巧妙地引回到课堂，防止一发而不可收，导致课堂乱哄哄的，成为聊天场所。要幽默诙谐，但不可插科打诨，更不可讥讽挖苦学生。我们要让幽默在课堂上锦上添花，在平静的生活中激起开心的小浪花，使我们的生活五彩缤纷。前苏联著名的教育学家维提斯洛夫认为：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。

面对每天繁重的教学，一起和学生们幽默一回，让沉闷的空气变得活跃起来有什么不可呢？

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我所想象的物理物理是一门自然科学，与人们的日常生活密切相关。学好物理，有利于你在日常生活中更好地利用大自然，更好地生活。（学好物理的意义。言简意赅。准确。）物理我已经学了两年了，我总结了儿条学习物理的方法：

1、勤于观察，勤于动手。物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。观察是有目的的，不然常见的现象都会“视而不见”。比如：学习电学的时候，我就经常观察我们家和附近的电路，观察它的走向，有时什么地方坏了，我会动手去修修。（有理有据，条理清晰。）

2、勤于思考，重在理解。观察、实验、看书、听课，都要多动脑子，勤于思考，对于科学知识不应满足于背诵条文，要力理解；应该养成“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律。例如：在学习浮力的时候，要理解其原理，光死记是不能掌握的。（主动质疑，探究。）

3、联系实际，联系社会。物理知识是从实际中来的，又要应用到实践中去，在物理课的学习中，还不能忘记思考科学技术与社会的关系。例如：平时没事时，想想自己身边所发生的一些现象，试着用学过的知识解释。这样做有利于自己对知识的掌握和理解。（视野开阔，才能学以致用。）其实，物理还是挺好学的。关键在于勤于观察，勤于思考，勤于动手，重在理解，联系实际，联系社会。（总结概括。）

了解中学物理教育情况

（一）在不少中学里不重视实验。

1、课堂演示有10%学生反映老师没做过。有一半学生反映教师只是偶而有时做做。

2.学生实验只做很少和完全没做过的占三分之一以上。像温度计这样价廉而常用的仪器尚有35%的学生没使用过！

3.学校给予学生进行各种实践活动的机会太少。我们列举的包括日常生活的九项实践内容（如修自行车、安电灯、照像等）中没有做过任何一项的人数占37%，其中女生占了多数。

物理学本是一门实验科学，中学物理教学里的实验是对学生进行辩证唯物主义教育及物理学方法教育的不可或缺的重要组成部分。因此，正确认识实验的意义，给物理实验应有的地位是改善物理教育状况的当务之急。

（二）片面追升学率的办学指导思想，严重妨碍物理教育正常开展。

学生在答卷中写道：“题难做”，“题太多”（物理难懂的理由）“因为考试中实验内容少”“为了适应考试，只讲些实验习题代替做实验”“大部分纸上谈兵”（学生实验少的原因）“为了考学校而学，不是为运用，所以觉得太空洞”（高中物理没意思的理由）

在学校领导、教师、学生的脑子里，都摆脱不了“升学率”的压力，压得大家都透不过气来。面对这种现状，我们必须尽快改变现行高考制度，使青少年能受到正常的而不是畸形的教育，使物理教师能够好好地教真正的物理而不是光教算题！

（三）中学教师的素质亟待提高

学生在答卷上写；“教学水平太差”“老师水平有限”（物理难学的理由），“实验器材有，老师情绪没有”，反映出我们物理教师中除了教学态度方面存在问题外，教学业务水平也亟待提高。如有的教师把物理讲得“枯燥无味”“空洞抽象”，有些教师自己就不会使用及安装实验仪器，当然也就很难运用实验手段了。

近年来，不少青年人加入了教师队伍，改变了教师后继乏人的状况。但是从我校毕业生分配情况看，沿铁路线的县城以上中学教师多属满员及超编，而边远山区学习成绩好的毕业生又不愿去，致使山区教师水平差的局面得不到改善。另外，青年人的职业道德教育抓得不够得力，教师收入低微造成情绪不稳等问题也较普遍。

（四）高等师范院校新生总体素质差

我校理科新生的应届高中毕业生只占41%，即大部分新生是在复习了一两年后才考上的。今年招生时明文规定，凡第一志愿报师范院校的可以降低10分录取。此外，如果定向到山区老区去工作的还可以降低20分（从物理系了解，今年定向生占44%）。由前述调查统计也可看出，我校新生大多数出身农村，来自办学条件很差的中学。显然，他们的总体素质较之综合大学、工科院校的新生就相差很多。

中学教师水平低，在相当程度上反映出我们高师毕业生素质差。这当然一方面反映出高校教学质量问题，但新生入学时的基础差不能不说是一个重要的原因。

师范院校招不到好学生，经四年培养让他们当中学教师，然后又把他们教的不是最好的（甚至是较差的）学生送到师范院校来。如此循环，中等教育（不仅是物理教育）前景是令人忧虑的。

怎样成为一名合格的物理教师

第一观点，物理不是难学，老师一定要坚信这一点。并把这点带入到教学中，以最简单的是词语去讲课。越白话，越好。最好是用语贴近他们生活。

第二观点，不要把自己会的希望在一堂课上全部将给他们听，因为他们是一张白纸，不会接受。反而会觉得物理很枯燥难懂。把自己降低，最好是像对待三岁的孩子一样去给他们灌输知识。

第三个观点，不要当他们是神仙，一个观点说一句话他们就会记得，我的经验，最少要重复十次，让他们亲自动笔写三次，他们才会记住。

第四个观点，一定要备课，手头要有十本不同的课外辅导书。这样你才会把一堂课备齐。当然要注意重点，不要把自己认为有意思的当成重点来讲，看好教学大纲，把教师用书看透，然后分清主次，最好的授课方式是，一个概念讲完，立刻跟上习题。不要把概念讲完，再让他们去做题，那就是扯淡呢。他们会觉得做题难。从而不会学。

第五个观点，教学一定要把整个初中知识体系弄懂，知道哪里和哪里相连，讲解的时候可以适当的灌输。

第六个观点，不要以为你课上讲过了，他就应该会，应该多练习几遍。

另外，物理要教解题思路，所以首先你必须对题目有强烈地灵感，并能把这些灵感通过语言表达出来，传授给学生其次，你要学会出题，出那些极具代表性、题型新颖的题目，甚至是一些综合性题目，注意题目要严谨。第三，你必须把哪些是重点需要掌握的知识点、公式能够脱口而出，并让学生们知道哪些题目可以套用哪些公式。最后就是你的个人魅力了，你必须对物理有强烈地热爱，上课充满兴趣，随机表现出一些扩展性思维。