我国的职业技术教育的现状怎么样

[我国幼儿教育的现状和存在的问题]（一）学前教育财政投入的充足性分析。学前教育目前的主要问题表现在财政投入的充足性方面。从社会实践分析来看，学前教育的发展是否具有稳定性和财政投入的充足性有显著的关...+阅读

我国的职业技术教育的现状怎么样

对民办教育发展前景的分析 * 一个基本判断： ——我国教育资源的稀缺会逐步改善，这个进程会逐步加快，教育资源也可能出现相对过剩的局面。对民办教育发展前景的分析 * 在我国，民办学校赖以生存的资源稀缺的空间会越来越小。目前首先受到冲击的是民办中小学；当我国高等教育规模扩张达到一定量的时候，民办高校赖以生存的资源空间也会越来越小。 * 在我国，民办学校赖以生存的制度优势的空间也会相对减少，因为公办学校也在利用市场机制配置教育资源。对民办教育发展前景的分析 * 在类型上，我国民办学校将走上盈利和非盈利之分的道路。 * 在投资体制上，我国民办学校必须开辟新的融投资渠道——介入资本市场。 ——国外风险基金的介入 ——美国老虎基金

中国的职业教育现状又是怎样的呢

职业技术教育，特别是中等职业技术教育这条道路却走得越来越艰难，技工型人才需不断增长和职业教育培养水平偏低之间的矛盾日显突出。如何改革和发展我国的职业技术教育，已是摆在我们面前的一项重要任务。一、我国职业技术教育的现状1.院校现状一是职业技术院校的数量呈减少趋势。2014年，全国中等职业教育学校的数量是1.19万所，比2013年减少384所，比2008年减少了近3000所。二是职业技术院校体系复杂。行政管理部门和管理方式不尽相同，一些地区按照不同类别分别归属于教育、人社、卫生等部门，院校之间缺乏衔接。三是学校布局结构不合理，条块分割、自成体系和重复办学的现象依然存在，整体办学效益低下。四是教育教学质量不高。师资力量和师资素质普遍偏低，实验实训条件不足，专业教师缺乏，很多教师只在学术层面上教学，重理论轻实践，脱离生产实际，不能掌握最新的专业技能，与社会需脱节。

2.生源现状近年来，随着我国人口结构的变化，当前高中阶段教育学龄人口逐渐减少，再加上“两高扩招”的影响，职业技术教育面临生源数量急剧下降的严峻考验。生源数量的减少，导致了招生成本不断增加，需要花费更多的人力、物力和财力以加大招生宣传力度。更重要的是，生源数量的减少，势必会影响生源质量。这其中虽然不乏热爱学习和钻研技能的学生，但因教育体制和上述背景等原因，大多数是被认为厌恶学习、表现不好、成绩落后的学生。这些学生犹如沙子一样被普通教育筛选淘汰下来，从而流入了职业教育的大河。所以有人形容职业技术院校是升学无望者的收容所也不为过。此外，一些院校的生源渠道比较杂乱，尤其是中等职业技术学校，生源可为在读或者毕业的初中及高中学生，抑或通过“分流”的方式招生；缺乏统一正规的招生考试，招生门槛极低，只需通过报名入学，甚至不经考查，可谓来者不拒。

3.就业现状随着我国产业结构调整，社会失业人数剧增，企业用工乏力，所提供的职业岗位有限，同时，农村剩余劳动力又不断涌进城市，就业市场竞争激烈，就业形势比较严峻。在高校扩招的拉动下，接受高等教育的人数增多，大批高学历人才涌向就业市场，“人才高消费”现象愈演愈烈，企业用人过多地考虑学历因素，使得职业技术院校毕业生就业压力增大。职校向市场输送人才质量不高也影响就业率。其一，生源质量的下降以及教学质量低下，致使毕业生质量无法达到企业生产需要，往往需要企业的二次培训，增加了企业的成本。其二，与地方经济社会发展的结合不够，凭靠主观办学，不能准确有效地做好市场定位，按需培养技术型人才，学生就业后职业稳定性较差，换行业者居多。

4.观念现状长期以来，职业技术教育一直不被看好，职校往往作为学习道路上的最后选择，这与我国传统的人才观念是分不开的。传统人才观是培养“君子”型的人才，君子为“劳心者”，而职业技术教育为培养“劳力者”，自然会遭受排斥。再者，许多家长把普通教育看成是正规教育，而把职业教育看成非正规教育。认为只有接受高等教育才会学到真东西、真本事，才能成为有用的人才，而职业技术学校毕业的学生只能从事一线生产工作，体力劳动多，工作任务重，一辈子地位低、收入少。

中国职业教育的发展情况

2003年，普通高校共有212.2万大学生毕业。去年9月初，教育部公布，大学毕业生的就业率为70%。在高校毕业生就业难的同时，职业技术领域却在高喊“技工荒”。在沈阳，2003年第四季度职缺口最大的10个职业中，技术工人就占了6个。在浙江，媒体上打出了这样的大字标题：“10万年薪聘不到一个钳工”。在广州，高级技工每年缺口近10万人。在江西，高级技工仅占全省技术工人总数的7.2%……当前，随着我国产业结构调整步伐加快，我国的工业正在从传统的轻纺工业向装备制造业转型、升级，熟练技术工人供不应的形势日益严峻。一方面是普通高校毕业生“分不出去”，另一方面是技工人才空前短缺，这种巨大反差暴露出的问题是：我国的职业技术教育正在呈现“空心化”现象。

中国职业技术教育现状

中国职业教育体系包括职业学校教育与职业培训。职业学校教育分为初、中、高等职业教育。初等职业教育是小学后，初中阶段的职业技术教育，实施这种教育的学校主要是初级职业中学，招收小学毕业生和相当于小学文化程度的青少年，学制三至四年培养具有某种初步的职业基础知识和一定职业技能的工人、农民和其他从业人员，这类学校大部分存在于中国经济欠发达的农村地区，它是适应农村经济发展对劳动力的需而设立的，属于中国九年制义务教育的一部分。目前此类学校有1472所，在校生86.70万人。中等职业教育主要是指高中阶段的职业教育，它主要由中等专业学校、技工学校和职业高中组成，是中国职业教育的主体，在培养各级各类中、初级应用型人才方面发挥着主导作用。

学校，招收初中毕业生，学制一般四年，也有部分学制为三年；少数专业招收高中毕业生，学制二年。这类学校主要培养生产第一线的中等专业技术人才，要学生在相当于高中及中等专门人才必备的文化知识基础上，掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能，具有解决问题的能力。技工学校的培养目标是中级技术工人，招收初中毕业生，学制三年。学生毕业后直接从事于生产实践，这类学生具有较强的动手操作技能。职业高中是中国改革开放以来，在改革中等教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通高中改造而成，招收初中毕业生，学制三年。培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型中级人才和其他从业人员。所设专业以第三产业为多。...