长方体是什么样的图形

[怎样帮孩子认识正方体长方体圆柱体]在帮助孩子认识正方体、长方体和圆柱体时，通常有这样一些共同的方法：第一，让孩子有机会充分地运用多种感官感知几何体的特征。以认识圆柱体为例，先给孩子一个圆柱体的饮料罐，或...+阅读

长方体是什么样的图形

·五年下数学图形的变换、长方体和正方体期末复习题

五年下数学图形的变换、长方体和正方体期末复习题复习内容：图形的变换、长方体和正方体（第一、三单元）复习目标： 1.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°，了解平移、对称和旋转在设计图案时的运用； 2.知道体积和容积的意义及度量单位，...·《长方体和正方体》第5课时：正方体和长方体的表面积..

《长方体和正方体》第5课时：正方体和长方体的表面积（2） 5、正方体和长方体的表面积（2）主备人：孙丽萍教学内容：教科书第16页例5及练一练，练习四第6-9题。教学目标： 1、通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法，解决物体的4个或5个面的面积之和的...·《长方体和正方体》第4课时：正方体和长方体的表面积..

《长方体和正方体》第3课时：正方体和长方体的展开图 3、正方体和长方体的展开图主备人：孙丽萍教学内容：教科书第12页例3及相应的练一练、练习三第6、7题和思考题。教学目标： 1、通过观察.....·《长方体和正方体》第1课时：长方体的认识教案

《长方体和正方体》第1课时：长方体的认识教案 1、长方体的认识主备人：孙丽萍教学内容：教科书第10-11页例1及相应的练一练和练习三第1、2题。教学目标： 1、通过观察、操作等活动认识长方体以及它的直观图，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方...·长方体和正方体的表面积，长方体表面积的计算教学设..

长方体和正方体的表面积，长方体表面积的计算教学设计教学要①使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。

五年级下数学长方体和正方体的认识课件

长方体、正方体的知识点

1、长方体正方体的特征：

⑴长方体有6个面，都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形，相对的面的面积相等；长方体有12条棱，相对的棱长度相等；长方体有8个顶点。

⑵正方体有6个面，6个面的面积相等；正方体有12条棱，12条棱长度相等；正方体有8个顶点。

⑶长方体和正方体两个面相交的线叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。长方体相交于同一顶点的三条棱的长度，分别叫做它的长、宽、高。

⑷正方体是长、宽、高都相等的长方体。正方体是特殊的长方体。

⑸长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。

⑹长方体的表面积=（长*宽+长*高+宽*高）*2 用字母表示S=2(ab+ah+bh)

或长方体的表面积=长*宽*2+长*高*2+宽*高*2 用字母表示S=2ab+2ah+2bh

正方体的表面积=棱长*棱长*6 用字母表示S=6a2

⑺解决有关长方体和正方体表面积的实际问题时，我们要注意有时只长方体、正方体的4个面（如：烟囱、通风管等）或5个面。

⑻物体所占空间的大小叫做物体的体积。容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。

⑼常用的体积单位有立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）。常用的容积单位有升（L）、毫升（ml）。

⑽1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米

1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升

相邻体积单位的进率是1000。

⑾长方体的体积=长*宽*高 V=abh

长方体的长=体积÷宽÷高

⑿正方体的体积=棱长*棱长*棱长 V= a3

⒀长方体（或正方体）的体积=底面积*高 V=sh

长方形的高=体积÷底面积

长方体的体积=横截面积*长

长方体的长=体积÷横截面积

⒁长方体的棱长和=（长+宽+高）*4 C=4(a+b+h)

长方体的棱长和=长*4+宽*4+高*4 C=4a+4b+4h

长方体的高=棱长和÷4-长-宽

正方体的棱长和=棱长*12 C=12a

正方体的棱长=棱长和÷12

苏教版六年级：长方体和正方体的表面积

《长方体和正方体》第10课时：长正方体体积计算

（3）长正方体体积计算

（3）主备人：高向红教学内容：补充教学目标：

1、加深认识长方体，正方体的表面积和体积的意义，明确表面积和体积的区别和联系。

2、进一步巩固长方体和正方体表面积和体积计算方法。

3、能应用所...·《长方体和正方体》第9课时：长正方体体积计算

（2）《长方体和正方体》第9课时：长正方体体积计算

（2）长正方体体积计算

（2）主备人：高向红教学内容：第27页上例题教学目标：

1、认识长方体和正方体的底面，能计算它们的底面积，理解和掌握长方体和正方体的体积计算另一个计算公式。

2、能应用所学的.....·《长方体和正方体》第8课时：长正方体体积计算

（1）《长方体和正方体》第8课时：长正方体体积计算

（1）长正方体体积计算主备人：高向红教学内容：第25页上例题

9、10 教学目标：

1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体...·《长方体和正方体》第5课时：正方体和长方体的表面积.. 《长方体和正方体》第4课时：正方体和长方体的表面积

（1）

4、正方体和长方体的表面积

（1）主备人：孙丽萍教学内容：教科书第15页例4及试一试练一练，练习四第1-5题。教学目标：

1、理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计...·《长方体和正方体》第3课时：正方体和长方体的展开图.. 《长方体和正方体》第3课时：正方体和长方体的展开图

3、正方体和长方体的展开图主备人：孙丽萍教学内容：教科书第12页例3及相应的练一练、练习三第

6、7题和思考题。

长方体的长宽高是如何确定的

本周开始我们讲第三单元《长方体和正方体》，在讲长方体的认识的时候又出现了一个问题，呢？关于这一点，我们五年级的两个数学老师又有了一点点不同的看法。我查看了资料，关于这个问题，有多种说法，如下：说法一（前长侧宽）：按摆放的位置，前面水平方向的棱是长方体的长，侧面指向观察者的棱是宽，上下方向的棱是高。说法二（长长宽短）：当长方体的摆放位置固定以后，我们习惯于把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。说法三（可长可宽）：按摆放位置，上下方向的棱是高，底面相邻的两条边，如果认为其中一条边长是长，另一边长就是宽。说法四（不定论）：不必固定什么是长，什么是宽，什么是高，只要是相交于一个顶点的三条棱都可以叫长、宽、高。

这四个说法看得我有点迷糊了，到底我们该给学生讲哪一个呢？我按照自己的学习经历，给学生讲的是第一种说法，而另一位老师给学生讲的是第二种说法。那么，如果到了考试，涉及到这样的问题，哪一个才是最好的说法呢？我想这个问题又要去探讨一番。毕竟现在教的是小学生，他们会把老师讲的牢牢记在心里，我按照说法一讲了以后，那么，他们会否定说法二，而按说法二讲的话，他们会否定说法一。我不想让学生们形成思维定式，所以，这样的问题，说出来，希望能够有同行共同探讨。