如何开展信息技术在初中数学教学中的运用

[如何将信息技术运用在幼儿园数学活动中]现代多媒体技术是教育与科技结合的产物，由于其可控性强，能创造出灵活、生动、多变的学习情景和教学环境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯乏知识趣味...+阅读

如何开展信息技术在初中数学教学中的运用

如何提高信息技术在初中数学教学中的应用能力？

答：一、利用信息技术激发学生的学习兴趣。

二、利用信息技术充分发挥学生的主体性。

三、利用信息技术培养学生的创新能力和发现式学习。

四、运用信息技术培养学生逻辑思维能力。

五、利用信息技术突破教学中的重点难点。

六、利用信息技术增加问题情景设计。

综上所述，现代信息技术辅助数学教学的优势是常规教学无法比拟的。运用信息技术辅助教学，极大地丰富了数学课堂教学的表现手法和方式，创造了理想的教学情境，构建新型的课堂模式，增强了课堂的容量。在初中数学课堂教学中，合理地运用信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，化解教学难点，而且能发展学生的思维，提高学生的数学素质，从而提高课堂教学的有效性。

教研信息化的策略是什么

转变观念注重实效不断提高教研信息化水平作者：静海县教研室发布时间：2005-6-7 已经阅读2563次根据《天津市教研网络建设实施意见》的精神，我县结合自身实际情况，确定了以教研信息化带动教育信息化的工作方针，确定了硬件基础与软件环境建设并举、以建促用、以用带建的工作思路。制定并实施了“六个一”工程，即编制一个方案、夯实一个基础、抓住一个关键、实现一个转变、突破一个重点、达成一个目标。

一、编制一个总体方案，明确信息化建设的目标和任务

（一）提高认识、转变观念是实施教研信息化的思想保证作为一个农村县，实施教研信息化工作难度较大，但我们认为，教育要超前发展就要以教研信息化带动教育信息化。为此，我县教育局、教研室采取了理论学习与实践反思相结合、专业培训与专题研讨相结合的方法，不断提高对教研信息化工作的认识，使广大干部教师认识到教研信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。教研信息化是实现基础教育信息化的关键，是实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生的学习方式变革的重要举措，是培养学生创新精神和实践能力的有力保障，是提高教学效率、发挥教研职能作用的根本途径。

（二）健全组织、搞好规划是教研信息化的组织保证 1.规范运作，健全教研信息化的工作组织由教育局、教研室主管领导组成信息化工作领导小组，进行了分工，明确了职责。领导小组负责制定规划、调配人员、筹措资金；信息技术室和办公室负责信息化管理、技术和指导等方面的工作，并确定专人负责信息收集、审核、协调、监督等工作；教研员负责本学科的网页制作、资料收集和上传教研活动内容等工作；各乡镇教育办，中学、国办中小学教务主任作为教研信息员，负责本部门的信息整理、报送及部门网页的管理工作。 2.结合实际，制定教研信息化的总体规划截至2005年底，随着“校校通”工程的实施，依托天津教育科研宽带网和ADSL等接入方式，逐渐完善县、乡、校三级教研网络体系。建成以静海教研网和静海资源库为平台的县、乡、校三级教研业务网。以天津教研网智能办公系统为基础，完善县级办公管理和资源应用平台的建设。以教育部《基础教育教学资源元数据规范》为标准，建立和实施县级、校级资源库建设，充分实现资源共享。充分利用教研信息化平台，坚持“网络联系、中心辐射”的教研工作模式，发挥教学研究、指导和服务职能作用，逐渐使静海教研网成为静海教育的“教育教研资源中心”、“教研信息发布中心”和“网上教研中心”。在开发教学资源的同时，整合课程资源，以强大的教研网站为平台，以队伍建设为关键，积极推进信息技术与课程整合。

二、夯实一个基础，加强信息化硬件和软件环境建设

（一）逐步完善硬件基础建设几年来，教研室先后投资40余万元用于教研信息化设备的购置。目前我室现有信息设备包括：计算机55台和笔记本电脑2台；多媒体教室一间，配备教学用计算机26台，大屏幕投影一个和实物展台一个；摄像机一台，数码相机一架，视频采编系统一套，光盘刻录机四个；多功能教室配备录像机、DVD等音像设备。我县教研室从1998年就通过拨号方式接入了互联网，2000年安装了ISDN,2003年初安装了ADSL，网速为4M。2003年7月接入天津教育宽带网，已经申请了公网IP地址为静海资源库服务。我们下一步的设想是为教研员配备高档次笔记本电脑，购置专用服务器，提供优质资源服务，引进OA系统，进一步完善和规划办公管理，在教研信息化应用水平上再上新台阶。

（二）逐渐完善办公管理和资源应用平台教研室于2001年建成局域网，每学科配齐了计算机，计算机均能互相访问，达到资源共享。从2003年9月开始设专人负责教研室OA信息和学科教研通知的接收和发布，每天第一时间下载和上传通知，打印一式两份，一份留档，一份通知相关人员。为方便网络联系，学科教研员都申请了自己的个人电子信箱，并在网上公布，电子信箱成为教研员之间沟通的桥梁。

（三）逐步完善县、乡、校三级教研业务网我县教研网依托天津教研网，可对外提供24小时服务，自2004年3月以来，网站日均访问量达60余次。有18个学科建立了学科网页，每个学科都组建了教研员和骨干教师的网页建设队伍，此外还为学校网站提供了链接。我县有十几所学校建成校园网，并有两所学校建立了可以对外发布的学校网站。具有10M专线的学校有3所，为学校开展校本教研提供了良好的平台。乡镇教育办，中学、国办中小学由专人负责教研信息收发，从2004年初教研通知上网一年来，已形成了基于因特网环境的县、乡、校三级教研业务网。许多学科教研员已经能利用网络进行培训和交流，网站目前为自行设计的静态发布网站，计划在今后改成基于数据库架构的动态网站，使其产生更大效益。

三、抓住一个关键，建设一支专业技术能力强的人才队伍通过实践我们认为，搞好培训，建设一支专业技术强的人才队伍是教研信息化的技术保证。

（一）确定培训层次，精选培训内容，突出培训效果 1.抓好专业教师培训培养一支...

信息技术的教学应用

时代的发展，要竞争者提高自身素质，也要学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。

所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。

如何在信息技术支持下的教师专业发展活动

一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。

教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。

提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。另外还有课改示范课、学科带头人观摩课，配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。

二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式。说明现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。

依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能。教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。

教师专业化的成长，要每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。

三、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用。这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。

这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。第2/4页信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。

有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”。教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。

在教学中师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。

在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，在信...