如何做好班主任工作培训后的启示

[如何提高中职班主任的责任心之我见]中图分类号：G71 一、中专班主任遇到的困难首先，许多年轻的教师刚开始对这份中专班主任工作充满了热情。每天都是激情满满，信心十足。但随着时间的推移，年龄的增大，逐渐产生了倦...+阅读

班主任是班级工作的组织者和班集体建设的指导者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任的素质、人格魅力、教育艺术、工作效果都直接关系到学校的教育质量，影响着学生们的健康成长。因此，要把班主任的学习、交流、培训贯彻到学校的日常工作当中去。一、学习榜样，树立信念当前班主任缺少是职业信念。职业信念是做好工作的精神力量，是职业道德的重要支柱，是班主任成长的关键所在。职业信念能使班主任在工作中具有强烈的进取精神，产生战胜困难的信心和勇气。因此，班主任培训的首要任务就是引领和帮助班主任（包括后备班主任）确立职业信念，使更多的教师愿意将班主任工作作为一项事业来对待。（一）向“名班主任”学习我校经常邀请各地的“名班主任”给本校的班主任（包括后备班主任）作讲座，并组织他们学习“名班主任”的相关视频和文章。如江苏省梅村中学的王菊娣老师，就是班主任们学习的楷模。年轻时，因班主任工作出色，王老师被学校提拔为政教处主任，并成为学校的校级后备干部。但她凭着对班主任工作的热爱，三年之后又义无反顾地做起了班主任，一直干到现在。十多年前，王老师的丈夫遭遇车祸，到现在生活还不能自理。但即使这样，她也没有放弃自己热爱的班主任工作，没有放弃心中的那份追求。这靠的就是班主任的职业信念。现在，王菊娣老师已经成为全国模范教师、江苏省特级教师，她的精神激励和影响着越来越多的班主任，特别是青年班主任。我们邀请她来校作报告，让大家学习她的精神。（二）树立身边的榜样每个学校都有一些默默奉献的班主任，他们在班主任这个岗位上一干就是很多年。虽然他们没有什么耀眼的业绩，甚至都没有过被评优、评先的经历，但他们依然坚守着心中的那份信念，踏踏实实、无怨无悔地工作着。这种奉献精神是学校的一笔宝贵财富。因此，挖掘这些班主任的精神内涵，总结他们的工作经验，让他们成为全校班主任学习的榜样，使更多的班主任拥有这份执着与坚守就显得尤为重要。（三）为青年班主任聘请导师 2007 年，我校将传统的新老班主任师徒结对培训模式改为班主任导师制。学校投入经费为班主任导师建立了工作室，三年为一个周期。首批聘请的三位班主任导师各自带 3~5 名青年班主任。青年班主任自己报名，班主任导师自由挑选，组成工作室的主要成员。学校每学期给每个工作室一个研究的主题，其他学习、交流、研究的内容由导师确定。实践证明，这种由学校搭建平台，新老班主任合作参与的自主创新培训方式，对班主任信念的形成、技能的培养、素质的提高起到了重要的作用。二、整理案例，借鉴提高案例式培训是一种很好的培训方式。成功的班主任工作案例，体现了班主任工作的规律，是班主任经验和智慧的结晶。案例学习可以缩短班主任探索的时间，为班主任工作中问题的解决、经验的积累、能力的提高提供借鉴。每个学期，我们要求全校 70 多个班主任每人收集、整理 5 个工作案例，并上传到学校的德育网，供班主任平时学习与使用。其次，每两周举行一次班主任例会，其中一个重要内容就是学习那些成功的班主任工作案例。每次由一个班主任主讲，对案例进行剖析、点评，然后再进行分组讨论。班主任联系自己的工作实际，寻找解决问题的方法和途径。班主任记录与整理自己的工作案例十分重要。班主任把日常工作中的成功经验或失败教训记录下来进行总结与反思，对自己的成长大有裨益。例如，班主任撰写的“这个班的升学率为什么这么高”、“学生班主任制”、“我是怎样转化差生小李的”等案例揭示了班级管理、差生转化的特点与规律，体现了班主任的智慧，是提高班主任工作能力、促进其专业成长的有效方法。每学年，我们都要收集、整理班主任撰写的工作案例，请专家进行点评，并集结为班主任工作案例集，作为全校的班主任校本培训教材。三、班级诊断，注重实训班级诊断培训，是通过对一个班级的全方位剖析，让受训的班主任和被诊断班级的班主任接受一次“实战演练”，从而达到共同提高的目的。培训由学校德育处负责组织，每学期进行两次。培训对象以青年班主任和后备班主任为主，参加人数一般为8~10 人，让其中的一名优秀班主任任组长。考虑到参训班主任的教学和班级管理任务比较多，培训一般只安排一周的时间。培训的主要流程如下：首先，由被诊断班级的班主任介绍班级的整体情况，包括班级管理的亮点以及存在的问题等；其次，根据分工找全班学生谈话，召开各科教师、班团干部、课代表、中下游学生座谈会，并对班级至少 1/3 的家长进行电话访问或家访；最后，针对上面的这些活动展开研讨。研讨时，班主任们不回避矛盾，畅所欲言，大家一起为被诊断的班级查找问题，找到突破口和解决问题的办法。这种培训方式看似简单，但却为接受培训的班主任提供了一次班级诊断与管理的“实战”训练，同时也提高了班级建设水平，很受大家的欢迎。四、互动交流，经验共享班主任的工作经验、管...