如何运用信息技术做好5的乘法口诀教学设计

[预防冻伤安全口诀]多数冻伤是以可预防的，主要预防措施如下：（一）做好防冻的宣传教育，提高思想认识，加强锻炼，增强体质，冻伤预防多加衣提高耐寒能力： ①有计划地循序渐进地组织耐寒锻炼，例如组织部队爬...+阅读

教学目标：

1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。教学重点和难点：重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题. 难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀. 教学过程：

一、复习导入 1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀. 3*3= 4*1= 2*2= 2*4= 2*3= 3*1= 1*2= 4*4= 2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口诀.

二、新授 1.导入新课

（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里.

（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个

5、2个

5、3个

5、4个

5、5个5. 2.探究发现

（1）学习口诀： “一五得五”（以教师指导为主）教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体课件或图片），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：一个五星有五个角.）教师进一步引导学生说出：一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5*1=5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五. （教师板书：5*1=5 一五得五）

（2）学习口诀： “二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二个五星，问：现在有几个角，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀. （教师板书： 5*2=10 二五一十）学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第

三、

四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书. 教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀. 教师板书三个算式和三句乘法口诀.

（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0.）

三、巩固练习 1. 2.5*2+5= 5*3+5= 5*4+5= 5*3= 5*4= 5*5= 问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单. 2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）

四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

四、布置作业（略）2楼发布时间：2015-09-12回复教材说明：本课题选取于义务教育课程标准实验教科书第三册第二单元——乘法口诀

（一）。在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。设计理念：课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律；然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀；最后通过相关练习巩固强化。教学目标：

1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义；

2、能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。教学重点：熟练掌握5的乘法口诀。教学难点：理解每一句口诀的含义。教学准备：口算卡片教学过程：

一、复习引新前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗？今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗？

二、探索新知

1、师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？生答：5个师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？生：1个5，乘法算式是：1*5=5或5*1=5 师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗？指名学生汇报。随学生的回答板书：1个5 1*5=5或5*1=5 一五得五

2、师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？指名汇报，2个5 2*5=10或5*2=10 学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个5 2*5=10或5*2=10 二五一十

3、编制口诀“三五十五”，“四五二十” 师；刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗？学生活动，教师穿插指导。同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个5 3*5=15或5*3=15 三五十五 4个5 4*5=20或5*4=20 四五二十

4、师生合作学习。师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5？学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书：5个5 5*5=25 五五二十五

5、小结：刚通过我们的共同努力，已经把5的乘法口诀全部编出来了，你觉得它们好编吗，你们能很快背上吗？

三、巩固强化，熟练应用

1、读背口诀，集体背、指名背、分组背、男女生接替背。

2、巧记口诀，引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系，说一说哪句最容易记，哪句最难记？

3、归纳整理：前后两句相差5，积的个位是5或者0；一五得五最容易记，五五二十五最难记。

4、完成教材第13页“想一想”。

5、完成14页“想想做做”第

1、4题，看算式，说口诀。

6、同桌合作背口诀，一人背前半句，另一人背后半句。

7、联系生活，解决实际问题，完成14页...