中学教材中研究光合作用的传统材料多是天竺葵的叶片除天竺葵之外

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中学教材中研究光合作用的传统材料多是天竺葵的叶片除天竺葵之外

许多植物可以代替天竺葵作为光合作用的实验材料，现将它们的优点总结如下。 ① 腊梅。叶片大小适中，可在一片叶上进行遮光和日照的处理。它的叶片极易脱色，直接在开水中煮沸即可褪色；它在乙醇中脱色时间要比天竺葵节省一半以上。另外腊梅叶片光照部分遇碘呈现蓝色十分明显。 ② 榆树。叶片很薄，脱色十分容易。春季的榆树叶光照后叶片遇碘变蓝反应十分明显。 ③ 狗尾草。它属于单子叶植物，分布极广，取材容易，叶片呈带形，照光部分遇碘反应也较明显。 ④ 串红。叶片薄脱色迅速。叶片大小适中，照光部分遇碘反应效果极佳。 ⑤ 丁香。叶片薄，脱色容易，反应效果好，叶片大小适中。在大量实验材料中，叶薄、叶形小、角质层少的叶片作光合作用实验材料的成功率较高。

请教哪位高人翻译电大教材文学英语赏析Thief这篇短文作者Robley

A Thief小偷 He is waiting for the airline ticket counter when he first notices the young woman.She has glossy black hair pulled tightly into a knot at the back of her bead-the man imagines it loosed and cascading to the small of her back-and carries over she shoulder of her leather coat a heavy black purse. She wears black boots of soft leather.He struggles to see her face-she is ahead of him in line-but it is not until she has bought her ticket and turns to walk away that he realizes her beauty, which is pale and dark-eyed and full-mouthed, and which quickens his heart beat.She seems aware that he is staring at her and lowers her gaze abruptly.他第一次注意到那个年轻女人，是在他到航空公司售票处排队买票的时候。她的乌黑发亮的一头秀发在脑后紧紧地终成一个发髻。那人想象着那头秀发披散开来瀑布般落在腰间的情形，只见那女人穿着皮外套的肩上挎着一个沉甸甸的黑色坤包，脚上穿着一双黑色软皮靴。

他竭力想看到她的容貌，她就排在他的前面。但是，一直到她买好票走开，他才睹她的芳容：雪白的皮肤，马里发亮的眼睛，丰满的嘴唇。他心族摇荡，狂跳不止。那年轻女人代乎察觉到他在注视着她，便突然垂下了眼睛。The airline clerk interrupts.The man gives up looking at the woman--he thinks she may be about twenty-five―and buys a round-trip, coach class ticket to an eastern city.售票员一说话打断了他的想象。他不再看那女人――他想她可能有25岁左右――然后买了一张到东部一个城市的二等往返机票。His flight leaves in an hour.To kill time, the man steps into one of the airport cocktail bars and orders a scotch and water.While he sips it he watches the flow of travelers through the terminal-including a remarkable number, he thinks, of an unattached pretty women dressed in fashion magazine clothes-until he catches sight of the black-haired girl in the leather coat.She is standing near a Travelers Aid counter, deep in conversation with a second girl, a blond in a cloth coat trimmed with gray fur.He wants somehow to attract the brunette's attention, to invite her to have a drink with him before her own flight leaves for wherever she is traveling, but even though he believes for a moment she is looking his way he cannot catch her eye from out of the shadows of the bar.In another instant the two women separate; neither of their direction is toward him.He orders a second Scotch and water.飞机过1个小时才起飞。

为了消磨时间，他走进机场的一家鸡尾酒吧，要了一杯兑水的苏格兰威士忌。他一边慢慢地喝着酒，一边望着大厅里川流不息的乘客――他想，其中有好多一定都是未婚的漂亮女人，她们穿的是时装杂志上说明的那种衣服――直到后来他又瞥见那个穿皮外套的黑发姑娘。她站在旅客服务台旁边，和另外一个姑娘眉飞色舞地聊着什么。另外那个姑娘金发碧眼，身穿一件镶着灰色猫皮的布外套。不知怎么的，他想引起黑发姑娘的注意，想趁这个姑娘要乘的飞往什么地方去的班机还没离开之前，请她喝上一杯。然而，尽管他认为她向他这边张望了一小会儿，但他在酒吧的阴暗处，吸引不了她的秋波。过了没多大一会儿，这两个女人就分手了，都没有朝这个方向走来。他又要了一杯兑水的苏格兰威士忌。

如何分析教材

小学数学教师教师要提高教学实效，首先要正确理解教材。要正确理解教材，就要对教材进行分析与研究。对教材的分析与研究的主要步骤应包括：阅读和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。

一、阅读和理解所教教材的意义小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。

（一）正确识别教材的内容对于小学数学教材的内容，从基础知识和基本技能的角度大致划分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用四个领域。认识和理解教材，首先要明确教材的内容属于哪个领域的知识或技能。以便依据不同类别知识、技能的特点和教学规律，择定适当的教学策略与方法。

（二）把握知识、技能的要点或知识点分析知识、技能的要点或知识点，是认识和理解教材的重要任务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。教师应结合课程标准认真分析教材的内容，仔细区别哪些是学生必须掌握的知识和技能，哪些是为了让学生掌握这些知识、技能而安排的背景材料、例证或过渡性练习，准确地找出教材内容的要点或知识点。

（三）理解教材编写的思路与内容的逻辑关系思路往往不是教材外显的部分，内容的逻辑关系也容易被忽视，对此，教师在认识和理解教材时应该特别给予重视。要分析本段教材对基础知识和基本技能的表达方式和程序，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，以此作为理解教材的一个重要方面和设计教学过程的重要依据。

（四）明确教材在知识体系中的地位和作用掌握新旧知识、技能的联系，是搞好新知识、技能教学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。

二、确定教学目标在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。因此，确定教学目标、教学重点与关键点，是分析研究教材的关键步骤。

三、确定教学重点、难点 1.教学重点确定教材的重点，要以教材本身为依据。瞻前顾后，溯源探流，深刻分析研究所教的内容，并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。教材重点与教学重点既有联系又有区别，其联系体现在教材重点是确定教学重点的依据，区别在教学重点和教材重点在表述上略有差异。以“分数的加法和减法”为例，其教材重点是异分母分数加减法；而教学重点是使学生掌握异分母分数加减法的计算法则，并能应用法则正确计算。 2、教材的难点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；也有的内容体现了新的观点和新的方法，在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度；还有些内容相互干扰，易混、易错。这种教师难教，学生难学难懂难掌握的内容以及学生学习中容易产生混淆和错误的内容，通常称之为教材的难点。例如，在两位数除多位数的除法中，试商就较为复杂。应用题从题意理解到列出算式，对小学生来说就比较复杂和困难，因此这些内容都是难点。教材的难点，一般也构成教学的难点，同样只是在陈述上略有不同。教材的难点具有双重性--消极性和积极性。通常我们对难点消极的一面关注较多，这是完全必要的。但也应当看到教材难点在教学中积极的一面，它对深化认识、发展思维以及培养创新意识和数学素养有着不可替代的功能。 3、教材的关键教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一问题起到决定性作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的关键，与其相关内容的教学就可以迎刃而解。例如，掌握“凑十法”是学习20以内进位加法的关键，而掌握部分积的对位原理和方法是学习多位数乘法的关键。教材的关键和教学的关键同样既有联系又有区别。教材的关键主要是就数学知识方面而言，而教学的关键通...