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思想品德素质评价内容

08月21日 编辑 fanwen51.com

[高中生思想品德评价]他是一名性格开朗,交际关系比较融洽的学生,该生喜欢参加户外活动,热爱大自然的万物。在户外活动中,该生和同学们团结协作,互相帮助,互相关爱,在集体的活动中增加该生和同学的团队意...+阅读

思想品德素质评价内容

思想品德素质评价内容: 1.该生能积极参加政治学习,自觉性遵守学生拆春守则规范,坚毅,踏实,有较强的自尊心和上进心,集体荣誉感强,尊敬老师,喜欢帮助老师做事,与同学相处和睦,不计较个人判旅得失,懂得谦让,爱劳动,能吃苦耐劳,诚实勇敢,积极参加体育锻炼。 2.该生是一个很有上进心的学生,学习刻苦勤奋,肯动脑筋,能够保质保量的完成作业,学习成绩不断提高,尊敬老师,热爱集体,关心集体荣誉,热心助人,热爱劳动,积极参加学校的各项活动,是一名品学兼优的好学生! 3.该生文静温和,能与同学和睦相处,有很强的学习积极性,上课时能积极思考老师提出的问题,每次作业都完成得很好,令老师感到非常满意,学习成绩优秀。尊敬师长,关心同学,热旅冲耐爱集体,是一个全面发展的好学生。

4.该生是一个很有个性的学生,能力很强。在学习上刻苦砖研,思维灵活,知欲强,刻苦、勤奋、富有进取心,学习成绩优秀。遵守纪律,关心集体,积极参加集体活动,待人谦和、善良,是一个品学兼优的好学生。 5.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生,尊敬老师,团结同学,喜欢课外活动,理解能力强,学习接受能力强,踏实勤奋,吃苦耐劳,一贯保持旺盛的拼搏进取精神,学习非常的刻苦自觉,成绩优秀,关心集体,助人为乐,与同学相处融洽,是一个全面发展的好学生。...

思想品德自我评价怎么写啊

很多人在写自我评价的时候会写自己:谨慎,做事仔细,这可以,但是一定不能在简历中出现那些“小马虎”才犯的错误,比如:错别字,缺字,多字,语句不通顺,排版错乱,字体不一,不留联系方式乎灶宴等等。思想品德自我评价:

1、思想品德自我评价一:我思想道德良好。诚实守纪,待人随和,作业都能按时完成,劳动认真负责。三年来,成绩进步不是很明显,因为你缺乏坚强的意志,很容易受到外界的影响,没有明确的奋斗目标,任务观念严重。在今后的学习中,树立信心,从基础做起,克服自身困难,抓住机遇,争取在中考中取得突破性进展,考上理想的高中!

2、思想品德自我评价二:在思想品德方面。我觉得我良好,清纯活泼是我可爱的内在因素。热爱学习,尊敬师长,劳动积极,对一切新事物充满了好奇,强烈的知欲为你打开了广阔的知识世界,在浩瀚的知识海洋里,我相信我会用理想为舵辛勤做桨,划向成功的彼岸!

3、思想岁银品德自我评价三:自入学以来,一直遵守学校的各项规章制度,具有良好的思想道德品质,各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心,坚持实事事的原则。本人思想端正,能吃苦耐劳,有崇高的理想和伟大的目标,注重个人道德修养,养成良好的生活作风,乐于助人,关心国家大事。

4、思想品德自我评价四:在生活上,养成了良好的生活习惯,生活充实而有条理,有严谨的生活态度和良好的生活作风,为人热情大方,诚实守信,乐于助人,拥有自己的良好出事原则,能与同学们和睦相处;用心参加各项课外活动,从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面,我锻炼坚强的意志品质,塑造健康人格,克服各种心理障碍,以适应社会发展要。

5、思想品德自我评价五:学习方面严格要自己,凭着对个人目标和知识的强烈追,刻苦钻研,勤奋好学,态度端正,目标明确,基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能,同时把所学的理论知识应用于实践活动中,把所学知识转化为动手潜力、应用潜力和创造潜力,力理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的辩竖同时,还注意各方面知识的扩展,广泛的涉猎其他学科的知识,从而提高了自身的思想文化素质,为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。...

班主任如何撰写学生的品德评语

东方市板桥中学 文永顺说起学生品德评语的撰写,那是每位班主任老师最熟悉不过的一项工作了。评语是班主任依据一定的社会评价标准和学生品德状况,对学生品德所做的一种定性描述。评语对学生的教育主要体现在导向功能,即指导学生的品德朝着社会所期望的方向发展。其次体现在强化功能,即通过评语的抑恶扬善,引起学生强烈的情绪体验,进而增进良好的品德,抑制不良的品德。再次,体现在诊断功能,即通过评语的撰写,鉴别学生品德的好与坏,为进一步教育学生提供依据。从学生心理上看,学生也期待教师对自己独到、新颖的评价,品德评语反映了一个学生在校的具体表现情况,恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我,也让学生肯定教师的劳动,更能体会教师评语的用意,因此,写好品德评语实在是班主任做好班级管理的一项有效的教育手段。那么,呢?为此,我尝试着将品德评语用不同的风格进行撰写,以期获得评语的真正效果。我认为在撰写评语时应力做到以下三个方面:

一、评语撰写要体现教师对学生的关爱。教师的爱体现在对学生的理解上,它能深化了父母对子女的那种狭隘溺爱和偏爱,当学生接受了这种爱,就极易产生一种鞭策力,一种追完美超越自我的动力,这种爱主要反映在平时就是要经常深入班级,做好调查研究工作,全面了解学生,注意积累学生平时的思想品德、学习成绩、健康状况等方面的资料,在撰写评语时需要从学生角度入手,设身处地为学生着想,对学生优点要充分给予肯定,对缺点要恰如其分地指出。例如:有一位班干部,学习成绩优异,班级工作完成得有声有色。这是优点,应该给予肯定,但这位学生常周期性的在课堂上讲话不注意听讲,提醒后有改变,我的评语就这样写道:你在学习上取得成绩令全班同学羡慕,你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉,可你偶尔的违纪行为却令我为难,在我意识中一个好学生不该出现这样的反复。这则批评语在肯定优点时也提出不足,很容易引起学生心灵上的共鸣。

二、评语撰写要善于捕捉学生的闪光点。在日常班级工作中,我们不难看见在学生群体中,生活在这样一个弱势群体里,他们从小由于学习成绩差而不受老师、同学、父母的喜爱,在他们的耳中总是充满着老师的训诉、学生的嘲讽,从而使他们或是更加自卑沉默,或是成心捣蛋,对于这样的弱势群体我们实在不应该在他们经历太多磨难的心灵上再雪上加霜,我们应该给予他们更多的关爱,并要学习用放大镜去捕捉他们偶尔的闪光点,哪怕无意中的一个捡纸动作,都值得我们在班级中大宣特宣、在评语中大写特写,因为他们太需要从评语中知道原来老师一直在关注着自己,他们偶尔为自己的一件微不足道的好事,就受到老师的肯定、表扬,他们还有什么理由不去多为之呢?

三、撰写评语要对每个学生抱以良好的期待与祝愿。如果老师对学生抱以良好的期待,那么被期待的学生必然会产生喜悦,也必然会增加学习的激情。因此,对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿,给每个学生以勇气和信心,让他们知道老师在等待、在期盼,当老师这份等待与期盼的心愿转化为学生本人的自我激励、自我期待时老师的期待才可能转化为成功的喜悦。教师用激励的语言撰写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象,或是点燃了学生信心的火种。例如:我终于看到你以优异的成绩,谦和的待人与无私的为班级奉献精神,赢得师生的好评,我希望你以大胆而细致的工作开创班集体美好的未来。这则评语写了一位性格温和,热心为班级工作的优秀学生干部的形象,充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗?总之,写好品德评语并不是件容易的事,但只要我们在日常工作生活中去摸索,积极开展师生交流活动,为学生创造道德环境,使学生在活动中得到道德情感的体验,只要我们在平时能及时捕捉学生不同的个性表现,在字里行间与之交心,倾注老师对学生的理解和关爱,循循善诱,那么这种纸上无声的沟通必能拨动学生的心弦。

班主任如何写学生期末评语评语鉴定

写好学生期末评语是班主任工作的重要内容。期末评语是对学生一个学期以来学业、品行的综合评价,是联系家庭和学校的一条重要纽带。期末评语写得好坏,直接关系到能否给学生以进步的内在动力,能否使家长正确了解孩子的在校表现。目前评语的最大弊端是千人一面模式化,这不但无助于调动学生学习的积极性,反而还会产生一些不良后果。在全面推进素质教育的今天,班主任如何写好学生的期末评语呢?

一、立体评价。评语是对学生德智体各方面发展水平进行综合评价的手段之一,不能只围绕着学生的文化学习成绩进行评价。内容上要特别重视行为中的道德修养、性格、气质等思想因素的评价。切忌片面,不能只因为某位同学成绩好而一好遮百丑,也不能因为某个同学成绩差而一叶障目。应将其看成一个整体,从各方面进行评价。

二、有的放矢。评语不要笼统地下结论,要抓住学生特点,通过评语给学生以具体的方向性指导。这就要班主任平时对学生做到留心观察、分析、研究,将主观和客观有机地统一起来。对每一位同学应作具体分析,细致描绘,把评语写“实”,写“活”,写出受教育者的个性特点。如“你身体高大强壮,但从不欺负小同学。”“六一文艺汇演,你精彩的表演给老师和同学们留下良好的印象,或许将来你会成为艺术家。”———学生看到这样的评语,能不为老师那无微不至的关怀而感动吗?

三、突出情感。评语要点燃学生的希望之光,树立他们的自信心,让评语变成继续前进的动力,教师要渗透满腔爱心。评语的基本模式是“肯定”加“提示”,也就是找出学生身上的闪光点加以肯定,同时鼓励他们纠正错误,改正缺点。这就要教师用心用情写出评语。如“你和同学友好相处,劳动时他抢着带工具,并不怕脏、累,干得满头大汗,真让老师心疼。如果你在学习上也能那样积极该多好,相信你会这样做。”“老师希望你学习再踏实些,参加课外活动再积极些,你能做到吗?”——这样的评语没有高高在上的责备,只是平等的亲切的对话,学生会在微笑中认识到自己的不足,在希望和勉励中吸取前进的动力。

四、讲究艺术。评语,常常是学生必读,父母必读,学生和家长都希望从中看出一些道理来。为人师表者,不能马虎、随意,应注意做到文风规范,用词恰当,语气平和,在情感上拉近师生的距离。并寓于哲理,书写尽量做到整洁美观,使自己写出的评语力争达到“真、善、美”,让学生和家长读着有一种美的享受,并让学生在美的陶冶中受到教育。 总之,班主任撰写的期末评语要全面、具体、实事是,既要充分肯定每个学生的优点,包括良好的个性特点、特长以及某个方面的进步,又要忠恳地指出不足;既要看到学生的过去,又要看到现在;评语用词要准确、恰当,体现正面教育原则。要把期末评语作为一种教育手段,通过评定学生的操行,使学生受到教育,明确方向。

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