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一、为学生创设更多的活动空间，让全体学生都动起来.

二、创设情景激发情感，提高活动课的课堂效果.

三、做好活动定向的引导，更好的组织好活动.

1、要帮助学生把活动中的分工细化. 在数学实践活动中，一般会将学生分为四人或六人一小组，以小组为单位进行.在活动前，教师应根据课堂教学设计，及学生个体情况，为小组中的每个人布置具体任务.比如有的人负责动手操作，有的人汇报结果，有的人负责结果记录，有的人负责检验，等等.这样可以避免学生操作的盲目性.也避免出现部分学生参与活动，部分学生无事可做的现象.这样还可以培养学生的团结合作能力，并能面向全体，照顾到不同程度的学生.能力强的学生可以多做几项活动，还可以作进一步的问题的思考和探讨.能力差的学生也能得到一定的活动过程的体验.真正使每个孩子都成为活动的小主人，并有所收获.

2、要预见活动过程中可能碰到的问题. 在实践活动课的开始，甚至最后，都可能出现各种各样的问题. 在活动的最初学生可能会觉得无从下手，可以设计一些学生已经知道的小问题，并把这些问题设计成问题串，引导学生一步步的走入要解决的问题中心去，让学生自主、积极思维的同时，运用自己已有的知识去探索发现，感受数学间的联系. 作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性为培养学生学习数学的兴趣和主动性，发展学生的数学思维和问题意识，提高学生创新能力和解决实际问题的能力提供了更为广阔的空间.我们仍将不断探索，让数学实践活动课的作用得到充分发挥，而不是简单的流于形式或是仅仅停留在某个具体的操作上.

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