通用技术必修1的总结谁有

[通用技术备课组工作总结]我们学校根据课程标准的要求，在高一年级n个教学班按照每周每班m节课，本着发展就是硬道理，摸着石头过河，在实践中不断提高的理念开设通用技术课程。并结合课程标准制定学生学习通...+阅读

设置技术学习领域是本次高中课程改革的亮点之一，也是本次课程改革实施的难点之一。能否真正理解、深刻把握并创造性地实施《普通高中技术课程标准（实验）》不仅影响到技术课程的实施，而且影响到整个课程改革的部署和推进。在课程实施前我接受了国家级的课程培训，培训帮助了我理解技术课程的理念、课程性质以及课程内容，为有效开展课程实验，提高通用技术教学质量和课程实施水平奠定了基础。

然而培训时间是短暂的，对通用技术课程标准的理解也是肤浅的。为此，我在教学的过程中不断结合教学实践，反复的研究课程标准和教材及相关材料，努力的去体会、理解通用技术课程的理念、性质和课程目标，把握课程内容。下面我就通用技术必修一《技术与设计1》与原《劳动技术》课程教学的区别与联系谈谈我的感悟。新课程实施后原《劳动技术》课程自然消失，取而代之的是《通用技术》课程，很多人都认为《通用技术》就是原来的《劳动技术》，只是换了个名称而已，刚开始接触这门课程时我也是这样认为。

通过对课程标准的学习才发现，这种认识是错误的、肤浅的，这种认识的存在将严重影响《通用技术》课程的实施。首先我们先来看看《通用技术》课程的性质。普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。

在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。普通高中技术课程是一门立足实践的课程，立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。普通高中技术课程是一门高度综合的课程，课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。普通高中技术课程是一门注重创造的课程，技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。

它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程，技术是人类文化财富的一种积累形式。技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵。

其次我们明确一下通用技术课程的目标，高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。通过学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

高中劳动技术课程大纲中规定：劳动技术课是普通高级中学的一门必修学科，是对学生实施劳动技术教育的重要课程。开设这门课，是全面贯彻教育方针、落实教育与生产劳动相结合的重要措施，对于培养和提高社会主义现代化建设所需要的各类人才的素质，具有重要的意义。它的教学目的是：在初中劳动技术课的基础上，继续培养和提高学生的动手能力，使学生具备现代社会生产、生活所必须的一些基础知识和基本技能，具有初步的设计和创新能力，为他们进一步学习和掌握有关的劳动技术奠定基础。

培养学生正确的劳动观点，使学生养成热爱劳动、勤俭节约、认真负责、团结协作、遵守劳动纪律的优良品质和行为习惯；增强质量意识、环保意识和参与当地经济建设的意识，具有服务社会的责任感和为祖国社会主义现代化建设甘于奉献的精神。正确实施通用技术课程的教学，首先要认识通用技术课程的特点，以及它与其实学科的区别与联系，明白了通用技术学科的特点之后这门学科的教学才会有明确的方向，才不至于把通用技术课程教成了劳动技术。

首先我们先来看看《通用技术》课程与《劳动技术》课程的区别与联系：通用技术课强调了技术文化由以技能为主体转变为以设计为主体创新能力的培养目标更高更具体由以培养劳动者个性心理品质为主要教学目标之一发展为对情感、态度、价值观全面要求的教学目标教学内容的先进性劳动技术课程通用技术课程课程基点以劳动为思想基点以技术素养为思想基点目标结构关注劳动观点、劳动技术、劳动品质、劳动习惯关注技术理解、技术使用、技术选择与管理对技术的理解技术主要是技能知识与技能、思想和方法、情感态度与价值观教学方式主要是技能训练技术习得、技术探究、技术设计内容特征相对的技术系统性注意结构完整性，追求某个技术的系统性和完整性《通用技术》课程与科学课...