请大家帮我制定一个暑假作业计划我想在20天内写完作业如下：英

[请大家制定暑假计划表]10天内，尽最大的努力把暑假作业完成！这不还有4,50天吗？花10天复习初一的知识（都比较简单，相信很快就能OK的），如果实在记不住的话，就多话点时间吧！不过最多15天！！再花15天复习一下初...+阅读

请大家帮我制定一个暑假作业计划我想在20天内写完作业如下：英

童鞋呀，作业真不少呢，貌似是语文作业占较大比重，同情你，，，回归正题，关于暑假作业计划，如果让我帮你列一个时间和工作量都很详尽的课程表之类的话，我也不会，我也定过，不过从来没照着计划做过，因为在假期学生的精力是有限的，各科老师布置大量的作业，只是怕你在假期太闲了以至于忘了上课的内容，依我看有好多假期作业都是无用功，比如语文的种种作业，，，不是我有偏见，只是语文是关于美感的东西，枯燥的作业对于语文成绩的提高是么什么帮助的，，，我可以跟你分享一下我怎么处理暑假作业的，对于大量的作业，我会先挑出我感兴趣科目的用大块儿时间集中处理，比如我可能会一连一周都做数学作业，然后，做对我有用的科目，比如我英语比较欠缺，我就会集中精力认真把英语做完，然后对于要花费长时间的语文，就像你的作业中的各种阅读和读后感，我会挑其中一部感兴趣的精读然后写感想，其他，，，因为你想在20天完成，其他阅读可定没时间读，就算有也是略读写不出什么，，，如果都不感兴趣，那就别看了，读点儿自己感兴趣的，比看不下去浪费时间强，，，我以前的暑假大概就是这样过来的，不要觉得我教坏你了，其实对于好多不是学霸的普通学生，都是这么过来的，，，你掂量着办吧，假期做点儿真正能提高自己的事情最好

暑期计划内容详细

暑假计划耶！放假了！今天是放假的第一天，该干什么呢？每天都上学，放两个月假不知道该干什么，特别是这五天，没有作业，我想，我来定个暑假计划吧！以后每天都按照这个来做，好说干就干，我马上打开电脑制定我这个暑假的计划：每天早上睡到8点起床，8点到8点30分的时候，这是我洗漱的时间，和叠被子的时间，叠好了才能吃饭，8点30分到8点40是我吃早餐的时间，8点40到9点这时候，是我休息的时间，吃了饭之后不能马上做作业，9点正式做作业，从9点到12点，是我做暑假作业的时间，12点时，妈妈回来了，我就可以吃午饭了，吃完了，12点半时，我可以看看书或报纸，看到2点，然后去学跆拳道，学到4点，4点可以去游泳或者弹钢琴，到了6点妈妈又回来了，这时，我也又该吃晚饭了，7点，我和妈妈出去散散步，8点回来之后可以看看电视，9点睡觉！这是我暑假的安排。

看，不会枯燥了吧！

如何合理高效的制定暑假高三复习计划

首先你要对复习任务有个清醒的认识，复习的目的是：

1、系统地回顾整个高中所学的知识

2、对自己的掌握情况进行拾遗补漏。在清楚地认识到这两点的情况下，我们就可以开始围绕着复习目的来制定复习计划。不同的学校，有不同的复习进度和复习计划，但一般而言，可以归纳为以下几步：

1、第一轮系统复习。本轮复习内容和复习方法主要以书本复习为主。就是按照高一到高三各科在高考范围内，进行知识点的详细梳理，务必做到一个都不漏。将所有需要掌握的知识点重新巩固和整理，明确其定义、解题方法、考点等。

2、第二轮针对性复习。本轮复习在第一轮系统复习的基础上进行，针对系统复习中发现的自己掌握不足的内容进行针对性理解和复习。将不理解、不熟悉、容易出错的部分强化记忆和巩固。

3、第三轮快速复习。本轮复习在第

一、第二轮的复习基础上进行，此时你应该已经对绝大部分的知识点、考点都理解、学会了，可以按照考试大纲或相关目录进行一次系统性的快速复习，无需再次详细复习考点，而是要对每个考点反应出最基本、最关键的内容。这样可以进一步将各知识点融会贯通，并保证对其综合运用及快速反应。

4、综合练习复习。本轮复习主要以练习做题为主，并且是按照高考实际考试范围进行综合练习。在“实战”中，不断巩固和提升三轮复习的成果，并且逐渐寻找考试做题的“感觉”。前几轮复习中需穿插相关内容的针对性习题练习。注：具体复习计划需要按照学校的复习进度进行，本文仅供参考。祝：高三加油！高考顺利！

初三最后一个星期的复习计划

展开全部中考常见心理问题指导——面对中考，我们微笑！初三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于涉世未深的初三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得初三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。初三学生的心理健康教育需要家长、教师和社会的共同关注。心理健康教育要始终贯穿一条主线：培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功！心理问题指导之一如何缓解学业焦虑？初三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。

二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。只有减轻心理负担与学习负担，才能减轻学习上和精神上的压力，才能健康愉快地成长。为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下几个策略：选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患。不妨采用“极限思维法”，想像你所焦虑的事件可能的最坏结果。你就会发现现状还是值得乐观的。学习动力不足（即学习动机问题）也常常令学生苦恼。

一方面学生都有提高成绩的需要，而另一方面，又易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足。学习动机分内在（具有持久性）和外在（具有短暂性）两，学习者只有“知学”、“好学”并且“乐学”，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学动机。当然，学习的外在动机也是必要的，只有二者和谐作用，才会相辅相成，相得益彰。心理问题指导之二正确看待信心问题一些同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，出现这种情况是由于没有树立确的归因理念。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一书中说：“事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不而已。因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。”从这个意义上说，自卑也可成为一个人进步动力，人生正是在对自卑的不断超越中而渐入佳境的。

但是，持久的、过分的自卑感则容易造成心理疾患。在遭遇挫折时，建议同学们不妨尝试以下策略：1.对自己有一个客观、全面的评价。2.善于将成功归结为自己的能力。3.体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。4.不妨制定阶段性目标。5.在不断达到目标的过程中体验成就感。6.增强自信心。7.乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。心理问题指导之三如何改善人际沟通？有许多学生因在生活、学习中存在与父母、与老师、与同学沟通困难而感到苦恼，究其根源在于人与人之间彼此立场、观点的差异。为了改善这种状况，不妨学会 “换位思维法＂，也就是我们常说的“将心比心”，毕竟人与人之间需要相互理解。当然，最好还要有一些沟通的技巧，它会进一步改善你的人际关系。

心理问题指导之四怎样克服精力分散？中学生在学习中常常会出现注意力不集中，精力分散，“走神儿”现象。造成注意力分散的原因可能有以下几点：因单调刺激而引起的厌倦感，如学习材料重复、枯燥；否定注意对象的价值导致意志努力失败或放弃努力；还有一种情况是由于精神疲劳而引起的疲劳效应。 “注意紧张状态”理论提出学习单元时间概念。由于个性差异，每个人的学习单元时间可能不尽相同，有人认为一个人的最佳学习单元时间约为25分钟，通俗地讲，一个学习单元时间即是一个注意紧张状态，学习者应避免在一个既定学习单元时间内分心。可以尝试以下克服注意力分散的三步控制法：第一步，当出现某种滞涩情绪时，学习者应敏感地意识到，并提醒自己不能成为情绪的俘虏。

第二步，尽快着手按已定的复习计划学习。第三步，继续学习，直到完成。明白了上述道理，学习者就应该克服在一个学习单元时间内注意力分散的不良习惯，从而提高学习的效率。心理问题指导之五正确理解应试与备考社会呼唤素质教育，学生呼唤素质教育。一些初三学生认为目前很多学校“应试教育”严重，因而对片面追求升学率的应试教育有逆反心理，这样的情绪在客观上影响了初三阶段的复习和备考。首先，我们应当肯定，学生强烈希望推行素质教育，这是积极进步的表现。老师在教学中应积极实施素质教育，要面向全体学生，特别要满腔热情地帮助后进生，而不是只把目光投向升学有望的学生；要注重培养学生的整体素质，而不是只注重智育；要积极启发学生的思维，发展学生的个性特长，而不是搞满堂灌、题海战术。

其次，我们应指导学生正确看待备考和应试。“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。不管是应试教育还是素质教育，目前来讲，都需要考试。虽然高考制度...