题海战术利弊辩论赛辩词

[社区服务技能辩论赛辩词]一辩发言（开篇立论）尊敬的主席、尊敬的各位评委、尊敬的各位来宾：大家好！社区是一个立体的全方位的系统工程，是一项基层基础工作，又是一项综合性很强的工作。社区服务包罗万象，各...+阅读

题海战术有利于(不利于)学生成绩的提高辩题：题海战术有利于(不利于)学生成绩的提高正方：题海战术有利于学生成绩的提高反方：题海战术不利于学生成绩的提高主持词：(开场白)尊敬的各位领导、老师，大家好!这里是我们高一(4)班举行的一次的辩论赛。为使我们的辩论赛办得成功，办得精彩，这次比赛特邀请了我们的班主任共同策划、举办，希望通过这次辩论赛，能带给大家更多的启迪与收获，并能增进同学之间的友谊。

我有幸担任本次比赛的主席，也深感荣幸。下面我首先向大家介绍今天光临我们比赛现场并担任评委的领导，他们是：省评估院的评估专家，教务处马爱军主任，让我们以热烈的掌声向他们表示欢迎。有这么多教育局及教研室的领导为我们作评委，相信也一定会激励我们的选手们超水平发挥。首先我们用3分钟的时间让同学们进行一下就题海战术的有关交流。(3分钟后，对现场观众进行调查，时间4分钟)下面我们大家用热烈的掌声欢迎我们的 (来宾)，能否从您对当今教学方式的了解谈谈您的感受或题海战术的利弊。

(完毕)谢谢的精彩的作答。今天，我们辩论的话题就是：题海战术是否有利于学生成绩的提高。可以说这是一个教育界一直都在争论不休的话题。昔日，每一位受过教育的过来人曾几何时在题海里拼搏，如今从事教育工作的教师可曾也指挥自己的弟子演练于题海之中?好的学习成绩是否源于此?在新教育理念指导下的基础教育，题海战术是否行得通?教育者能否赋予它新的内涵?带着诸多问题，让我们一起在辩论中寻找答案。

今天下午进行较量的双方选手都是从我班挑选出来的精英。我想：今天的辩论会定会因他们而精彩。大家请看，坐在我右手边的是正方：题海有利队，他们的辩题是：题海战术有利于学生成绩的提高。请正方选手依次作自我介绍(略)。坐在我左手边的是反方：题海不利队，他们的辩题是：题海战术不利于学生成绩的提高。也请各位选手依次作介绍(略)。今天的计时员是：。下面我宣布：辩论赛现在开始。

首先请正方一辩同学进行开篇立论，注意时间是3分钟，有请。正方一辩()：尊敬的主席、对方辩友大家好。我方认为，题海战术有利于学生成绩的提高。在教育界，新的教学思想、教学模式层出不穷，但往往由于经不住教学实践的考验而被淘汰。而题海战术自诞生以来，却倍受青睐，始终保持健康的青春活力，在教育舞台上释放着永不逊色的光芒。虽然，它曾受到了一些不懂教育的人士的抨击，但综观如今的小学、中学、直至考研，甚至包括公务员考试，题海战术何时被冷落过呢?对于我们学生，包括在坐的对方辩友，有谁不是题海战术的受益者，又有谁能否认他的作用和力量呢?许多人认为，题海战术就是机械重复的操练，这种认识是片面的。

下面我方要为题海战术洗刷冤屈，我们认为题海战术是用典型性的题目，多角度、多层次的对学生进行训练，通过多方面的强化，恰当的重复、让学生扎实掌握知识。题海的题即指文字的书面的题，又包括口述题和动手操作题实验题。它的内涵是丰富的。从哲学的角度讲，量变引发质变，这是自然界永恒的规律，水只有在加温到一定程度才能沸腾，学生也只能经过题海战术才能扎实巩固，将所学知识转化为自己的东西。

试问对方辩友，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生思维的质的飞跃呢?让我们再从心理学的角度看，著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们，学生必须及时的有梯度的多方练习巩固，才能有持久的教学效果，没有多练，学生就不可能全面、深刻、灵活的掌握知识。归根结底，学习是一项需要付出大量劳动的艰苦的事情。冰冻三尺非一日之寒，不经历风雨怎能见彩虹!从数学学科看，我们要让学生做基本题、变式题、拔高题，做传统题、开放题、实际应用题，我们不仅局限于书本上的题，而且还让学生拥有一双数学的眼睛，从生活中发现问题，提出问题，解决问题。

窥一斑而见全豹，其他学科亦是如此，难道这不正是让学生巩固知识、培养能力吗!难道你还能违心的说这样的题海战术是在泯灭孩子的创造性吗?各位老师，对方辩友，海纳百川，海阔天空。海是宽广的、博大的，让学生勇敢的跳入浩瀚的题海中接受洗礼、倾力畅游吧，只有这样他们才会更具智慧，更富才华，才能勇敢的接受未来的挑战。最后，我再次郑重申明我方观点：题海战术有利于学生成绩的提高!让我们为新世纪的题海战术呐喊加油吧!主席：接下来请反方一辩同学发言，时间也是3分钟，有请。

反方一辩()：尊敬的主席、对方辩友，你们好：对方辩友认为题海战术有利于学生成绩的提高，正是对方所倡导的题海战术大大加重了学生的负担，给中小学生的健康成长造成了很大的影响，所以我方的观点是题海战术不利于学生成绩的提高。教育部长陈至立谈当前教育战线要切实做好几方面的工作中说“适当作业是需要的，但搞死记硬背、题海战术则不可能提高教学质量;我们一定要减少死记硬背、非此及彼的试题，这种题目弄多了，学生的创造精神被扼杀自不必说，还形成了一种形式主义教条主义的毛病。

”江xx说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”可是如果作为学生的我们连创造力都没有了，这难道不是我们民族的悲哀!众所周知，背不完的课文，做不完的练习使中小学生过着一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的单调生活，早早失去童年的乐趣，早早丢掉童年的好奇，书山题海挤占了学生发展个性特长的时间和空间，加重了学生的负担，造成了学生的厌学心理。

难怪有的学生一边跳橡皮筋一边唱：“太阳当头照，我去炸x校，小鸟说早早早，你为什么背个炸药包?”学生厌学到想把书包变成炸药包去炸x校的程度，哪里还谈得上生动活泼学习，哪里还谈的上学习成绩的提高呀!题海战术不仅造成了学生的厌学心理，而且还损害了学生的身心健康。学习时间过长导致一些学生睡眠严重不足，身体素质下降。据最新一次的我国中小学生体质、健康状况抽样调查，城市小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为79.34%.请问对方辩友学生对上学都厌倦了,再做题还能提高他们的成绩吗?学生的视力下降了,身体都跨了再做题还能提高他们的学习成绩吗?